Рабочая программа внеурочной деятельности по художественно-эстетическому направлению информационная карта тип программы

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Многопрофильный лицей имени А.М.Булатова п.г.т.Кукмор»

Согласовано: Утверждаю:

Заместитель директора по УР Директор лицея

______________Багаутдинова З.А. _________Л.С.Камалова

Рабочая программа

внеурочной деятельности

по художественно-эстетическому направлению

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
Тип программы: адаптированная
Образовательная область: многопрофильная (искусство, хореография, музыка)
Направленность деятельности: художественно-эстетическая
Способ освоения содержания образования: исследовательская, творческая
Уровень освоения содержания образования: углублённый
Возрастной уровень реализации программы: от 7-11 лет
Форма реализации программы: групповая
Продолжительность реализации программы: двухгодичная
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Направленность дополнительной образовательной программы.

Данная программа составлялась на основе методической разработки для преподавателей хореографии ДШИ (начальное обучение) Певхенен Э.Н. (Санкт-Петербург), рабочей программы «Современная хореография» и предназначена для преподавания детям 7-11 лет.

Актуальность дополнительной образовательной программы.

Образование в интересах устойчивого будущего - это выдвижение на первый план идей гуманизации и духовного становления личности. Реализация его задач возможна через гуманитаризацию обучения, которое направлено на поворот образования к целостной картине мира, прежде всего мир культуры и взаимоотношения человека, общества, природы. Разработка программы предполагает обращение к новым педагогическим технологиям, позволяющим выявить скрытые резервы процесса обучения, как в общеобразовательном модуле, так и в коллективах дополнительного образования, в том числе хореографических.

Исходя из целей эксперимента, в программу включены четыре хореографические дисциплины: классический танец, современный танец, танцевальная практика. В качестве начального этапа обучения для младших школьников предлагается пропедевтический курс «Ритмика и танец, музыкальная грамота».

Новизна данной программы заключается в интегративном принципе построения содержания, который выражается в двух моментах:

классический танец и направления современного танца объединены в один курс, что позволит показать детям взаимосвязь различных жанров хореографии. А также танцевальная практика, которая позволит раскрыть у детей творческие способности.
привлечение большого количества иллюстративного материала других видов искусства и литературы с целью создания представления о единой культурно-исторической среде.

Цель программы - создать благоприятные условия для индивидуального творческого развития воспитанников через хореографическую деятельность.
Задачи:

- Формирование специальных знаний, умений и навыков в области хореографического искусства.

- Развитие у детей интереса к классическому и современному танцу посредством повышения общего культурного уровня.

- Укрепление мышечного аппарата у детей, исправление нарушений осанки.

- Воспитание таких черт характера, как настойчивость, целеустремленность,

дисциплинированность, трудолюбие.

- Воспитание чувства прекрасного в соприкосновении с музыкой и миром танца.

- Воспитание культуры движения, координации, чувства ритма, музыкального слуха, эмоциональности исполнения.

Организация образовательного процесса:

Программа рассчитана для детей от 7-11 лет. Они разделены на возрастные

группы:

I группа - 7 лет (1-е классы)

группа - 8 -9 лет (2-е классы)
группа - 9-11 лет (3-4-е классы)

Каждой возрастной группе соответствует определенный уровень обучения. Для I,II и III возрастной группы программа рассчитана на 35 часов (недельная нагрузка 1 час) по предмету «Хореография». В программе намечено сформировать у детей устойчивый интерес к хореографии, для этого в основу занятия на начальном этапе обучения должно быть положено игровое начало. Уроки строятся таким образом, чтобы ребёнок без труда усвоил самые элементарные движения, способствующие дальнейшему обучению в данном направлении. Дети знакомятся с элементами музыкальной грамоты, учатся распознавать характер, темы, динамические оттенки музыкального произведения.

Наименование предмета	Продолжительность занятий	Периодичность в неделю	Количество часов в неделю	Количество часов в год
Хореография (1 группа)	45 минут	1 раз	1 час	33 часов
Хореография (2 группа)	45 минут	1 раз	1 час	35 часов
Хореография (3 группа)	45 минут	1 раз	1 час	35 часов

Технологии, методы, формы, средства обучения.

В данной системе дополнительного образования детей наиболее часто используются следующие педагогические технологии:

1. По подходу к ребёнку мы используем личностно-ориентированные технологии.

2. По преобладающему методу:

* Репродуктивные технологии: объяснительно – иллюстративные.

* Технологии проблемного обучения: исследовательский.

* Игровые технологии

* Технология коллективного творческого воспитания посредствам коллективных творческих дел

3. По организационным формам:

* групповые технологии, которые предполагают: групповую(одно задание на разные группы)

* технология дифференцированного обучения

* технология коллективного способа обучения

Предполагаемые результаты

и способы определения их результативности

Виды УУД	УУД
Личностные УУД	учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Регулятивные УУД	учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи); оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках; выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.
Коммуникативные УУД	учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; контролировать действия партнера;

В результате обучения по данной программе у детей будут сформированы:

- специальные знания, умения и навыки в области хореографического искусства;

- творческая индивидуальность учащегося, интерес к классическому, современному танцам и искусству в целом;

- общий культурный уровень, сформируется целостное отношение к действительности;

- общее физическое развитие, а также здоровье учащегося;

К концу обучения по хореографии дети должны владеть следующими навыками:

- согласовывать движения с музыкой

- слышать окончания музыкальных фраз, различать строение музыкальных произведений

- уметь соединять движения, производить их в последовательности.

- уметь ориентироваться в пространстве

К программе прилагается учебно-тематический план по курсу «Хореография» 1 час в неделю для I, I I, III групп.

Формы подведения итогов реализации образовательной программы:

В конце каждого полугодия по каждой хореографической дисциплине проводятся контрольные уроки, где дети показывают результаты своих занятий родителям, администрации школы. В конце учебного года: апреле – мае проведение отчетного концерта коллектива для родителей и учеников школы.

Распределение часов по темам 1 года обучения

№	Тема программы	Кол-во часов
1	УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПОСТАНОВКИ КОРПУСА, РУК, НОГ И ГОЛОВЫ (по методике Э.Н.Певхенен)	11 ч
2	ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ	5 ч
3	ПРЫЖКИ	4ч
4	УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТАЦИЮ В ПРОСТРАНСТВЕ	13 ч
	Итого	33 ч

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПО КУРСУ «Хореография»

Учебно-тематический план 1 года обучения (1 час в неделю)

№	Дата	Тема занятия	Кол-во часов
I		УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПОСТАНОВКИ КОРПУСА, РУК, НОГ И ГОЛОВЫ (по методике Э.Н.Певхенен)	11ч
1		Осанка и ось корпуса.	2
2		Пояснично-крестцовый отдел	2
3		Плечевой и грудной пояса.	2
4		Постановка рук в подготовительном положении, II и III позициях.	2
5		Упражнения для укрепления мышц стопы.	2
6		Releve( подъём на полупальцы) по VI позиции.	1
II		ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ	5 ч
7-8		Поклоны девочек и мальчиков.	1
9-10		Шаги: бытовой, танцевальный, шаги на полупальцах, на пятках.	1
11-12		Подскоки вперёд и назад. Подскоки в комбинации с галопом.	1
13		Галоп. Лёгкий бег вперёд и назад. Лёгкий бег в повороте (в различных комбинациях с другими движениями).	1
14		Притоп	1
III		ПРЫЖКИ	4ч
15		Лёгкие прыжки по I позиции с открыванием одной ноги вперёд (колено вытянуто): - на месте - с продвижением вперёд	1
16-17		Прыжки на одну ногу по VI позиции (нога сгибается в колене вперёд, носок вытянут)	1
18-19		Прыжки по VI позиции.	1
20		Прыжки с отрыванием вытянутых ног в стороны.	1
IV		УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТАЦИЮ В ПРОСТРАНСТВЕ	13 ч
21		Различие правой и левой руки, ноги, плеча.	1
22-23		Повороты вправо, влево.	2
24-25		Построения по линиям.	2
26-27		Построение в колонну по одному, в пары и обратно на месте и на шагах.	2
28-29		Перестроение из колонны в шеренгу и обратно.	2
30-31		Круг, сужение и расширение круга.	2
32-33		Свободное размещение в зале с последующим возвращением в колонну, шеренгу или круг.	1
34-35		«Воротца»	1
			33 ч

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Хореография

Занятия хореографией должны способствовать физическому развитию ребёнка и подготовить его к дальнейшему обучению танца. Курс является пропедевтическим, включает в себя простейшие элементы всех хореографических дисциплин, изучаемых в следующих классах.

Основные задачи начального этапа обучения:

- развитие координации,

- воспитание внимания,

- воспитание собранности и работоспособности, выработка навыков согласования движений с музыкой, развитие хореографической памяти и мышления, развитие эмоционального исполнения движений.

Решение задач, выдвинутых программой, требует учёта психологии детей младшего школьного возраста: особенностей внимания, восприятия, мышления, а также учёта физических способностей.

Важный принцип работы с детьми – использование минимума танцевальных элементов при максимуме их сочетаний. Длительное изучение и проработка небольшого количества движений даёт возможность качественного их усвоения, что послужит фундаментом дальнейшего обучения. Большое количество комбинаций из этих элементов создаёт впечатление новизны и активизирует мыслительный процесс, а также даёт простор фантазии ребёнка.

Для более полного гармоничного развития личности ребёнка, важной частью является танцевальная практика, которая включает в себя посещение мероприятий художественно-эстетического характера, просмотр видеоматериала с записью современных хореографических произведений. Постановка и отработка танцевальных номеров, выполнение творческих заданий на развитие фантазии ребёнка.

Содержание 1 года обучения

(1 час в неделю)

Хореография.

1. Упражнения для постановки корпуса, рук, ног и головы.

Изучаются следующие разделы:

1. Осанка и ось корпуса.

2. Пояснично-крестцовый пояс.

3. Плечевой и грудной пояса.

4. Руки.

5. Стопы.

6. Releve (подъём на полупальцы) по VI позиции ног.

2. Танцевальные элементы.

- поклоны девочек и мальчиков;

- шаги: бытовой, танцевальный, шаги на полупальцах, на пятках;

- подскоки вперёд и назад;

- подскоки в комбинации с галопом;

- галоп;

- притоп;

- лёгкий бег вперёд и назад, в повороте (в различных комбинациях с другими движениями).

3. Прыжки.

- прыжки по VI позиции;

- прыжки с отрыванием вытянутых ног в стороны (разножка);

- прыжки на одну ногу по VI позиции (нога сгибается в колене вперёд, носок вытянут);

- лёгкие прыжки по I позиции с отрыванием ноги вперёд (колено вытянуто), на месте и с продвижением вперёд.

4. Упражнения на ориентацию в пространстве.

- различие правой и левой руки, ноги, плеча;

- повороты вправо, влево;

- построения по линиям;

- построение в колонну по одному, в пары и обратно на месте и на шагах;

- перестроение из колонны в шеренгу и обратно;

- круг, сужение и расширение круга;

- свободное размещение в зале с последующим возвращением в колонну, шеренгу или круг;

- «воротца».

Распределение часов по темам 2 года обучения

№	Тема программы	Кол-во часов
1	ЭЛЕМЕНТЫ КЛАССИЧЕСКОГО,НАРОДНОГО И БАЛЬНОГО ТАНЦЕВ	12 ч
2	ЭЛЕМЕНТЫ ПАРТЕРНОЙ ГИМНАСТИКИ	5 ч
3	ПРЫЖКИ	4ч
4	ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ ЭТЮДЫ И ТАНЦЫ	14 ч
	Итого	35 ч

Учебно-тематический план 2 года обучения (1 час в неделю)

№	Дата	Тема занятия	Количество часов
I		Элементы классического, народного и бального танцев	12
		Шаги:
1-2		- Танцевальный шаг назад (в медленном темпе) ; Шаг на полупальцах назад;	1
3-4		- Шаг с высоким подъёмом колена вперёд на полупальцах; Спортивная ходьба, делая маховые движения руками;	1
5-6		- Бег, сгибая ноги сзади; Бег, вынося прямые ноги вперёд.	1
7		- Полуприседания по I, II, III позициям.	1
8-10		Выдвижение ноги: - в сторону из III позиции; - вперёд из III позиции; - вперёд и в сторону из III позиции в сочетании с полуприседанием.	1
11-12		- Поднимание на полупальцы по III позиции Положение en face, положение epaulement	1
13		Раскрывание рук вперёд в сторону из положения на поясе, в характере русского танца	1
14		Русский переменный ход вперёд и назад в сочетании с руками	1
15		Боковой русский ход «припадание»,	1
16		«Гармошка», «ёлочка»	1
17		Присядка «мячик»(для мальчиков)	1
18		Вальсовая дорожка, двигаясь вперёд и назад	1
II		Элементы партерной гимнастики	5
19		Положение на спине, позвоночник всеми точкам касается пола	1
20		Сокращение и вытягивание стопы в положении VI и I позиций, лёжа на спине, ноги вытянуты в коленях	1
21		Разворачивание стоп в сокращённом состоянии из VI в I позицию и возвращение в VI, лёжа на спине, ноги вытянуты в коленях	1
22		Подъём вытянутой ноги вперёд и в сторону, лёжа на спине	1
23		Упражнение для развития выворотности: лёжа на спине, ноги согнуты в коленях развести в стороны, пятки вместе.	1
III		ПРЫЖКИ	4
24-25		Лёгкие прыжки по I позиции с открыванием одной ноги вперёд (колено вытянуто): - на месте - с продвижением вперёд	1
26		Прыжки на одну ногу по VI позиции (нога сгибается в колене вперёд, носок вытянут)	1
27		Прыжки с отрыванием вытянутых ног в стороны.	1
28		Прыжки на двух ногах по I позиции	1
IV		Танцевальные этюды и танцы	14
29		Русский хоровод	2
30		Танцы в ритме вальса или лендлера.	3
31		Танцы в ритме минуэта или гавота.	2
32		Танцы в ритме польки, бальная полька	2
33		Танцы с элементами хип-хопа	3
34		Танцы с элементами эстрадных комбинаций	2
		Итого	35ч

Содержание программы 2-го года обучения
(1 час в неделю)
ХОРЕОГРАФИЯ.
Закрепляются знания и навыки, полученные на первом году обучения. Расширяются представления о содержании и выразительных средствах музыки на новом музыкальном материале. Вводятся новые понятия: такт, затакт. Передача динамических оттенков и характера музыки в дирижерском жесте. Поочерёдное вступление (каноном) на 2/4,3/4,4/4, учащиеся начинают делать движение по очереди, вступая на начало каждого следующего такта. Установление последовательности, чередования, повторности крупных и мелких подразделений в музыке. Умение анализировать предлагаемую педагогом музыку, определять характер, музыкальный размер, строение.

I. Элементы классического, народного и бального танцев

1. Шаги:

- Танцевальный шаг назад (в медленном темпе)

- Шаг на полупальцах назад;

- Шаг с высоким подъёмом колена вперёд на полупыльцах; -

- Спортивная ходьба, делая маховые движения руками;

- Бег, сгибая ноги сзади;

- Бег, вынося прямые ноги вперёд.

2. Полуприседания по I, II, III позициям.

3. Выдвижение ноги:

- в сторону из III позиции;

- вперёд из III позиции;

- вперёд и в сторону из III позиции в сочетании с полуприседанием.

4. Поднимание на полупальцы по III позиции

5. Прыжки на двух ногах по I позиции

6. Положение en face, положение epaulement

7. Раскрывание рук вперёд в сторону из положения на поясе, в характере русского танца

8. Русский переменный ход вперёд и назад в сочетании с руками

9. Боковой русский ход «припадание», «гармошка», «ёлочка»

11. Присядка «мячик»(для мальчиков)

12. Вальсовая дорожка, двигаясь вперёд и назад

II. Элементы партерной гимнастики

1. Положение на спине, позвоночник всеми точкам касается пола

2. Сокращение и вытягивание стопы в положении VI и I позиций, лёжа на спине, ноги вытянуты в коленях

3. Разворачивание стоп в сокращённом состоянии из VI в I позицию и возвращение в VI, лёжа на спине, ноги вытянуты в коленях

4. Подъём вытянутой ноги вперёд и в сторону, лёжа на спине

5. Упражнение для развития выворотности: лёжа на спине, ноги согнуты в коленях развести в стороны, пятки вместе.

III. Прыжки.

1. прыжки по VI позиции;

2. прыжки с отрыванием вытянутых ног в стороны (разножка);

3. прыжки на одну ногу по VI позиции (нога сгибается в колене вперёд, носок вытянут);

4. лёгкие прыжки по I позиции с отрыванием ноги вперёд (колено вытянуто), на месте и с продвижением вперёд.

IV. Танцевальные этюды и танцы

1. Русский хоровод

2. Танцы в ритме вальса или лендлера.

3. Танцы в ритме минуэта или гавота.

4. Танцы в ритме польки, бальная полька

5. Танцы с элементами хип-хопа

6. Танцы с элементами эстрадных комбинаций
Мониторинг (оценка результативности) и критерии оценки реализации

образовательной программы.

Дополнительное образование детей, хотя и не имеет единых стандартов, в соответствии с которыми можно было бы проверить уровень обученности детей, подчиняется общим требованиям педагогической деятельности (имеет цели и задачи, определяемое ими содержание, взаимодействие педагога с детьми, результат обучения, воспитания и развития ребенка).

Все это актуализирует необходимость системного выявления результативности и критериев оценки образовательной деятельности.

Образовательная деятельность в системе дополнительного образования детей предполагает не только обучение воспитанников определенным знаниям, умениям и навыкам, но и развитие многообразных личностных качеств обучающихся – поэтому о результатах образовательной деятельности необходимо судить по трем группам показателей:

1.учебным, (которые фиксируют приобретенные ребенком в процессе освоения дополнительной образовательной программы предметные и общеучебные знания, умения и навыки);

2.личностным, (которые выражают изменения личностных качеств ребенка под влиянием занятий в данном объединении по данной образовательной программе);

3.творческим, (которые фиксируют уровень реализации творческого потенциала воспитанников, а, следовательно, и уровень реализации образовательной программы).

Работа по предложенной технологии позволяет содействовать личностному росту ребенка: выявлять то, каким он пришел в объединение, чему научился в процессе освоения образовательной программы, каким стал через некоторое время.

В качестве методов диагностики результатов обучения можно использовать тестирование, опросы, викторины, выставки, творческие задания, работы, спортивные нормативы, соревнования, концерты, спектакли, творческие отчеты и т. п.

В качестве методов диагностики личностных изменений ребенка можно использовать наблюдение, анкетирование, тестирование, диагностическую беседу, метод рефлексии, метод незаконченного предложения и др.

Контроль за реализацией образовательной программы проводится два раза в год ( в конце 1 полугодия – промежуточный; в конце учебного года – итоговый). В группах первого года обучения проводится 0-срез на начало учебного года для фиксации уровня подготовки вновь поступивших воспитанников.

Материально – техническое обеспечение программы.

- специальные, хорошо проветриваемые помещения с гладким полом;

- станок: для детей 65-70 см, для взрослых 90-105 см;

- наличие зеркал;

- наличие света;

- наличие музыкальных инструментов: пианино, магнитофон, видео и теле- аппаратура, кассеты, диски;

- наличие расписания;

- наличие сцены для репетиционных занятий;

- балетные туфли, чешки, джазовки;

- коврики для занятий на полу.

Литература.

Методическое обеспечение программы (литература для педагогов).

1. Бахто С.Е. Ритмика и танец. Программа для хореографических отделений школы искусств. – М., 1980г.

2.Дербишина М.П. Образовательная программа творческого объединения «Терпсихора» ∕∕ Образовательные программы для учреждений дополнительного образования детей г.Челябинска.

3. Ивлева Л.Д. «Джазовый танец». Методическое пособие по современной хореографии. Челябинск, 1995г.

4. Конорова Е.В. Ритмика. Методическое пособие. Вып.1.-М:Музыка, 1971г.

5. Кузнецова М.В. Образовательная программа «Танец – часть духовной культуры народов» ∕∕ Дополнительное образование в образовательном учреждении (Методические рекомендации). Челябинск, 2003г.

6. Певхенен Э.Н. Классический танец. Методическая разработка для преподавателей хореографии ДШИ (начальное обучение) – Челябинск, 1990г.

8. Яновская В. Ритмика. Практическое пособие для хореографических отделений.

Информационное обеспечение (литература для воспитанников).

1.С.И.Бекина, Т.П.Ломова, Е.Н.Соковнина «Музыка и движение»

2. П.А.Гусева «Музыка и хореография современного балета»

3. К.И.Антонова, Л.А.Серебрякова « 140 знаменитых балетных либретто»

4. Видеоматериал: Чемпионат Мира по Танцевальному шоу взрослые, юниоры, дети все финалы.