Учитель: -Сядет тот, кто любит играть.
Учитель: - Ребята, а вы любите играть?

- В какие игры вы играете?

- С помощью чего играют дети?
На доске рисунки игрушек, а под ними значки, условные обозначения этапов урока.

2. 
   Актуализация опорных знаний.
   

Регулятивные УУД: выполнение учебных действий на нетбуках.

Работа на нетбуках. Значок

под «юлой» «нетбук»

1. 
   Речевая разминка.
   

Учитель: - -Молодцы, ребята.

Учитель: - -Приступим к следующему заданию.

2. 
   Игра «Третий лишний». Работа в парах. Значок.
   

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога с соседом по парте, учет позиции собеседника

остается значок на доске, появляется второй значок «Работа в парах»

1 ряд. Мяч, яблоко, бублик.

2 ряд. Кукла, девочка, учитель.

3 ряд. Ёлка, цветок, пирамидка.

Познавательные УУД: осуществление поиска и выделение необходимой информации.

Учитель: - -Ребята, почему вы выбрали данный предмет?

3. 
   Проверка задания.
   

- Проверьте правильность выполнения задания.
На слайде правильные варианты.

- Почему вы выбрали именно эти предметы? Обоснуйте свой ответ.
-Убираем значки с доски, так как мы справились с заданием.

III. Сообщение темы урока. Появление проблемы урока.

Регулятивные УУД: формулирование учебной задачи вместе с учителем.

Учитель: -Ребята, как вы думаете, какая сегодня тема урока? О чем будем говорить?

Дети:- Мы будем говорить об игрушках.

– Сегодня мы будем читать стихотворение Б. Заходера «Песня игрушек» Любое хорошее стихотворение открывает перед читателем что-то новое, необычное, порой сказочное в самых привычных вещах и явлениях, легко запоминается и звучит, как музыка.

Учитель: -Давайте поставим перед собой цели на данный урок.

узнаю… Я смогу… пойму…

IV. Беседа о творчестве Б. Заходера.

Учитель: -Узнать о Борисе Заходере нам помогут наши помощники Миша и Маша.

Личностные УУД: выполнение задания, ориентирующего на оказание помощи сквозными героями Маши и Миши.

На доске появляется значок «Миша и Миша»

Миша спрашивает (Миша Борисов):

-Маша, я знаю произведения разных писателей и поэтов, а вот сегодня я впервые услышал имя Бориса Заходера.

-Маша, расскажи, пожалуйста, кто такой Борис Заходер.

Маша отвечает (Лера Чулисова): НА ЭКРАНЕ ПОРТРЕТ Б.ЗАХОДЕРА.

«Смотрите сами: вот есть, например,

Детский писатель Борис Заходер.

Читать и писать научился он рано,

Много знал языков иностранных.

В детстве не дрался, в футбол не играл,

Детские книжки все время читал!

А, повзрослев, стал он книги писать,

Детям и взрослым стихи посвящать.

Его персонажи поднимают нам дух

И Мерри Поппинс, и Винни-Пух.

Ну, а теперь посмотрите сюда,

Все эти книги –наши друзья!»

УБИРАЕМ ЗНАЧОК МИША и МАША

Учитель: - Ребята, обратите внимание на эти книги. Вы можете познакомиться с ними в библиотеке.

Идет знакомство с выставкой книг.

Физкультминутка

- Вы, ребятушки, устали, и поэтому все встали.

«Мишка гумми бер»

V. Чтение и анализ стихотворения «Песня игрушек» Б. Заходера.

1. Словарная работа. ЗНАЧОК

Учащиеся читают слова и выражения на доске и объясняют их значение.

Души в них не чают – очень любят, уважают.

Не хнычем – не плачем.
2. Чтение учителем стихотворения.

Предметные УУД: умение слушать текст стихотворения.
3.Беседа по вопросам:

- О чем это стихотворение?

- Как вы думаете, какова главная мысль стихотворения?

- Какое настроение у вас вызывает это стихотворение?

- Что хотел Борис Заходер нам сказать?

Физкультминутка для глаз

4. 
   Чтение стихотворения учащимися.
   

Предметные УУД: умение читать печатный текст в соответствии с орфоэпическими нормами и в индивидуальном для каждого ученика темпе; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

1. 
   Жжужащее чтение про себя.
   
2. 
   Чтение по цепочке.
   

5. 
   Беседа по вопросам:
   

Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника, положительного отношения к игрушкам.

- Как дети относятся к своим игрушкам?

- Как ведут себя игрушки, когда их бросают?

-Почему игрушки прощают любую обиду детям?

VI. Инсценировка.
Учитель:– Ребята, а всегда ли дети берегут игрушки?

Дети: -Да, всегда.

Учитель достает из сундучка игрушки со сломанными лапками, с оторванными ушками, с одним глазиком.

-Ребята, а почему игрушки такие грустные?

-А что же нам с ними делать?

-Как у Заходера сказано про обиду игрушек?

ВЫБОРОЧНОЕ ЧТЕНИЕ.

-Починим их обязательно на уроке технологии и подарим их ребятам из детского сада.

Личностные УУД: соблюдение и оценка основных моральных форм поведения и базовых ценностей (добро, терпение, любовь).
VII. Рефлексия.

узнал…

Я смог…

понял…

VIII. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?

– Какие произведения писал Б. Заходер для детей?

• 
  Как нужно относиться к игрушкам?
  
• 
  Посмотрите, ребята, остались ли на доске условные обозначения? (нет)
  
• 
  Значит, мы справились со всеми заданиями.
  

Свободные высказывания учащихся.

• 
  Учитель: Ребята, я вас благодарю за урок. Молодцы!