Учитель физики МБОУ города Костромы «Гимназии № 33» Бугай Мария Герасимова

Технологическая карта конструирования урока физики по теме “Измерение массы тела с помощью весов – лабораторная работа №3”

Методическая цель: организацияпроцессатренировки и самоподготовки учащихся в процессе усвоения учебного материала,приобретения навыков измерения массы.

Образовательная цель: обеспечение усвоения учащимися учебного материала на уровне программных требований

Воспитательная цель: становление субъектной (активной ) позиции учащихся в различных формах учебного сотрудничества

Развивающая цель: создание условий для развития умений организации учебного труда

Предмет, класс			Физика, 7 класс
Тема урока, № урока по теме			Масса тела, урок №2
Актуальность использования средств ИКТ			Использование ИКТ( виртуальной лаборатории) позволяет создать условия для формирования культуры учебной деятельности и информационной культуры обучаемого и обучающего; индивидуализации и дифференциации процесса обучения
Цель урока			Создание условий для формирования различных компетенций по измерения массы на рычажных весах
Задачи урока			Обучающая			Развивающая			Воспитательная
			Продолжить формирование экспериментальных умений на репродуктивном уровне (добиться понимания и воспроизведения программного материала)			Способствовать развитию познавательного интереса учащихся (предоставить учащимся возможность получить представление о способах измерения массы тела различными способами.			Создать условия для развития коммуникативных качеств учащихся и личностной рефлексии
Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ОЭР на CD-ROM, ресурсы сети Интернет)			Электронные тренажеры виртуальной лаборатории, компьютерная презентация, текстовые документы
Необходимое аппаратное и программное обеспечение			компьютер, проектор, прикладные программы MicrosoftOfficeExcel, Word, PowerPoint,Barsic 1188.
Образовательные ресурсы Интернет			Виртуальная лаборатория по механикеСанкт- Петербургского университета
Этап урока	Цель	Время		Форма организации деятельности учащихся	Основной вид деятельности учащихся (в том числе и со средствами ИКТ)		Функции преподавателя на данном этапе	Основные виды деятельности преподавателя		Промежуточный контроль	Примечание
Организационный	Подготовка учащихся к работе. Подготовка необходимого оборудования.	1-2 мин		Фронтальная			Организатор	Постановка целей совместной деятельности; формирование учебных групп; организация учебного пространства
Вводный	Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений	5-7 мин		Индивидуальная Коллективная	Устные упражнения, заполнение листа отчета (Приложение 1)		Организатор-контролер	Организация деятельности учащихся, проверка результатов их работы, коррекция плана урока (при необходимости)		Программированный контроль	В конце работы приводится статистика результатов деятельности учащихся, обсуждаются вопросы, вызвавшие затруднения
Закрепление знаний и способов действий	Обеспечение усвоения знаний и способов действий на уровне воспроизведения изученного и его применения в стандартных условиях; перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях	30 мин (3 этапа по 10 мин)		Индивидуальная	Работа на ПК – электронный тренажер (приложение 2. приложение 3)		Контролер	Инструктаж учащихся о ходе работы; контроль за деятельностью учащихся на ПК		Контроль с помощью ПК	Класс делится на три группы, состоящие из учащихся равных по силе (Таблица 1)
				Индивидуальная	Работа с учителем (приложение 4)		Консультант	Оказание консультативной помощи слабым учащимся
				Парная	Работа в диадах (учебных парах): изложение усваиваемого материала партнеру(приложение5)		Координатор-консультант	Организация общения учащихся в паре, координация их деятельности		Взаимопроверка проделанной работы, контроль со стороны учителя
				Индивидуальная	Работа с раздаточным материалом		Организатор-консультант-контролер	Инструктаж учащихся о ходе работы с предлагаемым материалом, оказание консультативной помощи, первичная проверка усвоения материала		Самопроверка, проверка учителем заданий, выполненных учащимися
Рефлексия	Анализ и оценка успешности деятельности и определение перспективы последующей работы	2-3 мин		Коллективная	Самоанализ деятельности (приложение 6)		Организатор, помощник, участник	Организация и оказание поддержки в обсуждении учащимися деятельности на уроке		Заполнение листа самооценки (Приложение 7)	Оценка деятельности учащихся учителем и учащимися
Постановка домашнего задания	Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	1-2 мин		Фронтальная			Организатор-консультант	Сообщение домашнего задания и комментарии к его выполнению		Запись домашнего задания в дневниках

Таблица 1. Примерная схема организации деятельности учащихся на этапе “Закрепление знаний и способов действий”

№ п/п	1 группа (слабые)	2 группа (средние)	3 группа (сильные)
1	Работа с учителем	Работа на ПК	Работа с раздаточным материалом
2	Работа с раздаточным материалом	Работа с раздаточным материалом	Работа на ПК
3	Работа на ПК	Работа в диадах	Работа в диадах

Приложение1

Зачем нужно измерять массу тела? Чтобы ответить на этот вопрос мы провели исследование, которое оформили в виде презентации. Выступления учеников:

Цель:

-Выяснить, людям, каких профессий необходимо измерять массу тел.

-С помощью, каких весов они это делают.

-Собрать интересные факты измерения массы тел.

Чтобы выполнить задание мы разбились на группы.

Первая группа будет изучать литературу. Ребята этой группы должны найти интересные факты, связанные с массой.

Вторая группа отправится в магазины и другие торговые точки.

Третья группа, выяснит в больнице и поликлинике, какое значение для врача и его пациента имеет измерение массы тела.

Ребята четвертой группы побывают на почте и выяснят, как точно взвешивают на почте посылки и бандероли.

Это интересно

Масса Солнца 2 х 1030 кг. Масса Земли 6 х 1024 кг.

Самый крупный град обрушился в 1986 году на Бангладеш. Вес градин достигал 1 кг.

Этим летом один английский фермер вырастил луковицу, масса которой 7 кг.

Самое большое на земле животное - кит, может весить 150 т.

Слоны самые крупные современные наземные млекопитающие. Их масса до 7,5 т.

Маленькая птичка королек весит всего 5–7 г, а некоторые нектарницы - 3- 4 г.

Лягушка – бык весит до 600 г.

Бамбуковый медведь – панда, весит 150 кг, в день он съедает 10 – 20 кг бамбука.

В поликлинике мы побывали в кабинете здорового ребенка.

Ежемесячное взвешивание детей от рождения до года, позволяет врачам делать вывод: здоров ли малыш, правильно ли он развивается.

Есть в поликлинике и в больнице весы для взрослых. Их мы нашли у врача эндокринолога и в приемном покое. Люди с избыточной массой тела, чаще страдают каким – либо заболеванием.

В магазине “Союз” мы как следует, рассмотрели весы. Выяснили, что они 1999 года выпуска. Сделали контрольную закупку. В магазине “Визит” мы увидели более современные и удобные весы.

На почте весы необходимы для взвешивания посылок, бандеролей, заказных писем. Если работник почты не верно измерит массу посылки, то потом у него могут быть неприятности.

Сделали вывод:

• 
  Измерение массы тела, важный момент для специалистов многих профессий.
  

Учитель: Измерение массы тела очень важный момент и на уроках физики.

Приложение 2

5.3

Убедившись, что Вы разобрались в материале, ответьте на вопросы. Вопросы. Как по изменению скорости тел при их взаимодействии судят о массе этих тел? Что труднее остановить – тяжело груженый железнодорожный состав или легковой автомобиль, движущийся с той же скоростью? Почему? Может ли масса какого-нибудь тела быть равной нулю? Что принято за единицу измерения массы в СИ? 5. Матрос прыгает с тяжело нагруженной баржи на причал. Почему движение баржи в сторону, противоположную прыжку, незаметно? А если матрос прыгает из лодки, будет ли движение лодки заметно? Почему?

Отвечайте на вопросы устно . Работа в группе. Пила Работу оцениваете. Консультирует старший групы.

Приложение 3

5.4

Выполните задание (оценку за работу выставит учитель). Переведите: 5,4 т = ? кг 7,3 г= ? кг 11,04 кг = ? г 300 мг = ? г 5 т = ? кг 220 мг = ? г 230г = ? кг 470 мг = ? кг 2. Во сколько раз отличаются массы лодки, если известно, что после прыжка с этой лодки человек приобрел скорость 5 м/с, а лодка – 1 м/с.

Выполните задание на листках и сдайте учителю.

Приложение4

РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОФОРМЛЕНИЮ ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ В ТЕТРАДИ.

   Неграмотно оформленные рабочие записи порядка выполнения лабораторной работы и результаты измерений может свести на нет всю проделанную работу.

        Правильно оформлять в тетради выполнение лабораторной работы научиться нетрудно, нужно только внимательно выполнять некоторые элементарные требования. Записи результатов при выполнении лабораторной работы допускается делать как в тетради, так и на отдельных подписанных листках. При выполнении лабораторной работы очень важно сразу же записывать всё проделанное. Все результаты прямых измерений следует записывать немедленно и без какой либо обработки только ручкой. Из этого правила нет исключений. Записи должны быть такими, чтобы их без особых затруднений можно было понять спустя некоторое время. Примеры обычных ошибок - неясность и двусмысленность. Буквы и цифры необходимо писать отчётливо.

Привычка к исправлениям цифр - враг ясности. Не заставляйте своего учителя, проверяющего ваши записи в тетради, да и себя тоже, ломать голову над исправленными цифрами.

  Не проводите никаких, даже самых простейших вычислений в уме, прежде чем записать результат измерений.

Не забудьте сделать в тетради рисунок или схему установки когда это необходимо. Есть древняя китайская пословица: "Один рисунок лучше тысячи слов". Рисунок и надписи к нему нужно делать карандашом, чтобы можно было воспользоваться ластиком для исправлений ошибок.

Если есть возможность провести предварительные расчёты без погрешностей, то это нужно сделать, чтобы убедиться в правильности выполнения эксперимента. Если в работе возможно построить график, это необходимо сделать. На графиках обычно по горизонтали обычно откладывается причина, а по вертикали следствие.

Итак, правильно оформленный рабочий протокол должен содержать в себе следующие разделы.    

Название  работы и её №.

Оборудование.                                                             

Данные для расчёта ошибок

Цель работы (можно и не писать.Она сформулирована в учебнике).

Рисунок или схема установки с используемыми в работе символами измеряемых величин.

Порядок выполнения работы.

Результаты всех прямых измерений.

а) записи результатов измерений не должны допускать различных толкований;

б) кажущиеся ошибочными записи зачёркивать так, чтобы их при необходимости можно было прочитать;

в) не допускать потертостей и замалёвываний записей, не допускать переписывания выполнения работы. Это приводит к возможной потере информации и исключает вероятность подделки результатов.

Результаты измерений и вычислений (без погрешностей) в виде таблиц.

Графики (при необходимости).

Вывод (должен соответствовать цели работы).

 

 

Приложение5

Экспертная карта группы:

Фамилия, имя	Критерии оценивания	Баллы (от 1 до 3)	Результат	Как решалась проблема?
Слободской М Герасимов Р. Большаков Д. Карташов А.	Соблюдение правил техники безопасности	3 3 3 3	12	Проведен инструктаж. Соблюдались меры безопасности
	Знание инструкции	3 3 3 3	12	Зачет принят знатоком инструкций
	Степень активности при выполнении работы, новизна идей	3 3 2 3	11	Некоторые члены группы активности не проявляли
	Дисциплина	3 3 3 3	12	Способствовала достижению хороших результатов
	Оформление работы	3 3 3 3	12	Выполнена с соблюдением всех требований
	Суммарный балл	15 15 14 15

Технология перевода альтернативных оценок в традиционные:

15-14 - «5»

13-12 - «4»

11-10 - «3»

9 – 0 - «2»

Приложение 6

Для этого я использую такой рефлексивный алгоритм:

Я – как чувствовал себя в процессе учения, было ли мне комфортно, с каким настроением работал, доволен ли я собой.

Мы – насколько комфортно мне работалось в малой группе; я помогал товарищам, они помогали мне – чего было больше; авторитетен ли я в вопросе, какие у меня были затруднения в общении с группой.

Дело – я достиг цели учения; мне этот учебный материал нужен для дальнейшей учебы (для практики просто интересен); в чём я затруднялся, почему; как мне преодолеть свои проблемы.
Приложение 7.

Лист самооценки

ЛИСТ САМООЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ
Фамилия, имя, класс _______________________________________________________________________________________________
Вид деятельности	Оценка видов деятельности
	0	1	2	3	Почему Вы так считаете?
Индивидуальная работа на компьютере					***************************************************************
Работа с раздаточным материалом
Работа в паре
Работа с учителем

Критерии оценки видов деятельности:

«0» - безразлично;

«1» - не устраивает;

«2» - устраивает, но вызывает затруднения;

«3» - полностью устраивает.