Внеклассное мероприятие «Посвящение в химики» 8 класс

Цель: показать привлекательность предмета, и тем самым дать возможность заинтересованному, сознательному изучению химии.

Оформление: плакаты «Химия – дружба – успех», эмблемы «Юный химик», стенгазеты.

Ход праздника

Ведущие (2 старшеклассника)

1-ый ведущий Химия – это наука, умеющая творить чудеса. В этом чудесном определении, которое лишь по случайности не вошло в учебники, нужно твердо усвоить, что…

Химия – это наука

И как всякая наука требует к себе самого серьезного, самого ответственного отношения.

2-ой ведущий Химия – это наука о веществах и превращениях настолько необыкновенных, что для непосвященных они кажутся чудом.

Секрет этой магии – знание химического ремесла.

1-ый ведущий Сегодня – посвящение в подмастерья – химики. Перед этим мастера желают проверить профессиональную готовность кандидатов старым, освящённым веками способом-путём экзамена.

2-ой ведущий Химия-это наука о веществах и превращениях настолько необыкновенных, что для непосвященных они кажутся чудом.

Секрет этой магии - знание химического ремесла.

1-ый ведущий Сегодня - посвящение подмастерья – химики. Перед этим мастера

желают проверить профессиональную готовность кандидатов старым,

освященным веками способом - путём экзамена.

2-ой ведущий Согласно традиции , кандидаты в подмастерья считаются химически пригодными..

1-ый ведущий если они знают свойства веществ и закономерность их превращений.

2-ой ведущий умеют осуществить эти превращения не только в своей голове , но ещё

хотя бы в пробирке.

1-ый ведущий умеют взглянуть на вещества , вещи и мир в целом с новой,

неожиданной стороны;

2-ой ведущий обладают чувством юмора.

1-ый ведущий Конкурс: «Назови посуду» (готовится очень узким кругом

лиц, их содержание держится в тайне от участников)

На демонстрационном столе последовательно размещены: 1) мерный стакан;2)конусная колба; в)мерный цилиндр; г) газоотводная трубка; д) аппарат Кипа; е) воронка; ж) пробирка; з) чашка для выпаривания; и) держатель пробирок; к) спиртовка; л) штатив металлический.

Если опрашиваемый класс не знает правильного ответа, то вопрос

Переадресовывается аудитории в целом.
2-ой ведущий. Химики должны не только знать химическую посуду и оборудование, но и правильно уметь работать с веществами.

Конкурс: «Прочитай правило»

Начав движение с верхней левой клетки, передвигаясь по горизонтали (налево или направо) или по вертикали ( вверх или вниз) пройдите все клетки таким образом, чтобы из букв, приведённых в клетках, получилось одно правило техники безопасности при разбавлении концентрированной серной кислоты в воде. Каждая клеточка может быть использована лишь один раз.

(ОТВЕТ: Разбавляя кислоту вливать её тонкой струёй в воду)

Р	Б	А	В	К	0	И
А	3	Я	Л	Н	О	с
И	К	Я	Е	Ё	Т	Т
С	Л	Т	Ь	Ё	У	р
Т	0	А	В	И	У	д
У	В	Л	И	В	В	0

1-ый ведущий. Покажите, пожалуйста!

Учащийся (показывает) «Сначала вода, потом кислота иначе случится беда!»

2-ой ведущий. К нам идут гости!

Инсценировка «Кто мы?»

Входят три ученика с книжками в руках. В.Д.Дергольц «Мир воды»; А.Ю.Аксельрод «Кислород в нашей жизни»;

Д.Н.Трифонов,В.Д.Трифонов «Как были открыты химические элементы» Становятся в ряд и говорят хором: «Мы прочитали интересные книжки»

( показывают их)

Первый ученик Каждый из нас расскажет об одном веществе.

Второй ученик Вам надо узнать вещество. Рассказывать о нём будем в

первом лице.

Третий ученик Ответивший правильно на этот и другие вопросы получит

премию (призы)

Первый ученик Меня впервые заметил Парацельс в 16в. когда он погрузил железный гвоздь в раствор H2SO4B конце 17в. мной заинтересовался Роберт Бойль. Он меня получил из НС1 при действии на неё железными опилками. Роберт Бойль. Собрал меня в бутыль, но не узнал, что это я, он меня принял за воздух.

Современник Бойля, француз Лемери, собрал меня в сосуд и поднёс свечку к горлышку сосуда, и от этого огня я взорвал сосуд и осколками чуть не убил учёного. Окончательно меня изучил английский химик Генри Кавендиш в 1766 г. Тогда меня назвали «горючим воздухом». В 1783 году Лавуазье получил меня в чистом виде из воды.

Так вошёл я в семью химических элементов и завоевал свои права.

Правда, на Земле меня насчитывается около 1%, зато меня много на Солнце, около 84%. Я самый распространенный в мировом и межзвёздном пространстве элемент, там моих атомов встречается в 100 раз больше, чем атомов всех остальных элементов, известных на земле.

Мои молекулы собираются в верхних слоях атмосферы. Так, например, на высоте 50 км находится 3%, а на высоте 100 км - 95%.

В человеческом организме меня содержится 10%, или около 7 кг, а если это перевести в газообразное состояние, то получится около 80 м³ газа. Так что, если бы я был в человеческом организме в свободном виде, то я его свободно поднял в воздух, как поднимают аэростаты с грузом. Кто я?

Второй ученик На меня давно обратили внимание, но я долго оставался неуловимым. Более внимательно меня стали изучать шведский учёный Карл Шееле и английский химик Притсли. В 1774 году тот и другой получили меня. Правда Шееле обо мне написал на пять лет позже, чем Пристли, поэтому первенство открытия часто приписывают Пристли. Шееле меня назвал «огневой дух», а Пристли «дефлогистинированный воздух». Хочется отметить, что ни Шееле, ни Пристли меня как следует не узнали, этому сильно мешала теория флогистона.

По этой теории считалось, что горючесть вещества зависит от присутствия в нём особого вещества - «флогистона», выделяющегося при сгорании в виде пламени или тепла. На основании этого слово «флогистон» часто заменяли словом «теплород».

Известно ли вам, что меня в атмосфере содержится 21 %, а в литосфере - 28%, в гидросфере - 89%, причём на высоте 50 км меня находится 10%, а на высоте 100 км - только 0,1%.

В человеческом организме меня содержится 65%, что составляет 45 кг чистого веса.

В сутки человек меня употребляет 750 л в чистом виде, без всяких примесей.

Вообще надо отметить, что я не скучаю и работы для меня хватает: то печи надо подогреть, то помочь бактериям убрать умершие организмы, то принять деятельное участие в работе моторов по сжиганию топлива, то насытить кровь живых организмов. Кто я?

Третий ученик Я у древних химиков самым главным веществом считаюсь. «Я начало всех начал»,- говорил греческий учёный Фалес, живший в 6в. до н.э. и утверждавший, что окружающий мир возник « из меня- первичной материи». В древности я считалась матерью жизни и смерти. Мне поклонялись, а по преданиям древней Руси, у меня жили русалки и водяные.

У народов Азии в прошлом я служила причиной войн и борьбы. В наше время я являюсь вечным двигателем, который не ломается, не ржавеет, не горит, не гниёт и никем не уничтожается. Кто я?

Трое хором Если узнали нас, назовите! (Их называют. Они поворачиваются, на спине химические формулы Н2, О2 Н2О)
Ведущий Ну, а теперь вместе с нами в лабораторию! ( Обращается к трём учащимся)
На сцене химик в белом халате делает опыты

Mg + НС1->

NaOH+ фенолфталеин+НС1 - Звучит песня ( на мотив «Прекрасное далёко»)

Слышу голос из пробирки вылетает, Голос маленькой молекулы такой Слышу голос и мечта моя не тает: Факультет нас ждёт химический родной Прекрасные пробирки и на халатах дырки, От реактивов дырки, на них я не ропщу Люблю я как науку, что разгоняет скуку Протягиваю руку, стать химиком хочу.

1-ый ведущий. Не пугайтесь!

2-ой ведущий. Не теряйтесь!

1-ый ученик Жарко здесь! Хочу я пить!

У кого б воды спросить!

2-ой ученик Я бы выпил очень много

Газировки без сиропа!

3-ий ученик Ой, а я люблю с сиропом,

Только, чтоб чуть-чуть, немного!

4-ый ученик Братцы, мне нужна корова

Молока хочу парного!

Выходит «химик» у него в руках большая колба с жидкостью (H2SO4)

Химик Вы ребята пить хотите? В колбе сказочная жидкость. Чудеса мне по плечу, я ведь химию учу.

Подставляйте-ка стаканы! Опыт точно проведём, всё у нас по плану!

Ребята берут со стола и подставляют стаканы, в которых на донышке

помещены растворы необходимых веществ.

«Химик» из колбы наливает каждому то, что он просил.

Химик Вот вода! Вот газировка! Вот парное молоко!

Получилось очень ловко, а секрет узнать легко!

Ребята делают вид, что хотят выпить содержимое стаканов.
Химик Стоп, ребята, погодите,

Чтобы не было беды,

Вы, пожалуйста, не пейте

Ни сиропа, ни воды.

В этом строгом кабинете есть серьёзные запреты.

Вы запомните, друзья, здесь ни есть, ни пить нельзя!

1,2,3 ученики (хором) Мы знакомы с чудесами, их умеем делать сами!

Химик Чудо первое свершилось!

Что в стаканах находилось?

1-ый ученик А ответ совсем простой

Был у меня стакан пустой

2-ой ученик У меня в стакане сода!

3-ий ученик Вместе с ней метилоранж

4-ый ученик В моём бария хлорид

«Химик» О чём это говорит? Угадай же 8-ой класс.

Мы надеемся на вас.

Не составит нам труда понять, что в колбе…

Из зала Кислота!

«Химик» Знаете, наверное, вы и название?

Из зала Серная!

Все уходят, остаются ведущие

1-ый ведущий Мы - химики! А химия - это бессонные ночи!

2-ой ведущий Это постоянные разговоры о химии!

1-ый ведущий Это химические лаборатории!

2-ой ведущий Это родители, которые говоря: «А наш ребёнок, (бьёт себя в грудь и гордо произносит)- химик!

Вместе И это счастье, и это жизнь

(Из зала выходят девочки, поют частушки)

Частушки

Ах, подружки ,без сомнения Стала гладить я капрон

Надо химию учить, Слишком жарким утюгом

Без познанья всех явлений Посмотрела- плохо стало

Невозможно больше жить. Только дырочка осталось.
Надо лучше успевать, Полимер бы для волос

Девочки в учении. Стимулирующий рост,

И не следует вздыхать, Поскорей изобрели

Что химия-мученье. Чтобы косы отрасли.

Ткань-хлорин болезни лечит, Если б химии не знали

Ревматизм, порок излечит, Топали б пешком всегда.

Надо в жизнь его внедрить, Без горючего автобус

Чтоб лентяев излечить. Не проедет никогда.

Чтобы мы росли нормально, На костюм идёт нитрон,

Крепкими и сильными, Не боится грязи он,

Витамины получает Для нерях желаем сшить,

Только наша химия. Будут чистыми ходить.

Чтоб растения росли, Хорошо б особой пищей

Вещества изобрели Шалунов нам исправлять.

Хорошо бы нам такие, Вместо хлеба на уроке,

Чтобы выросли большими! Стали воздух бы жевать!

Много есть ребят пассивных, Всё пропели, до свиданья!

Как воды набрали в рот. Вам спасибо за вниманье,

Наш совет: быть поактивней, Ждите в следующий раз,

Например, как кислород! Сочиним ещё для вас!

1-ый ведущий Вот и заканчивается наша встреча с будущими химиками.
2-ой ведущий Вы все справились с трудностями и вопросами, которые вас поджидали, вы доказали, что годитесь в химики!

1-ый ведущий А поэтому мы всех вас посвящаем в химики! ( Кто пел частушки, раздают эмблемы «Юный химик» и уходят.)

Ведущие вывешивают «чистый» плакат «Химия-дружба-успех» (написан щелочью и высушен) и из пуливизатора смачивают его фенолфталеином.

Заключительное слово учителя Я поздравляю вас с этим замечательным событием в вашей жизни. Отныне вы настоящие химики, и надеюсь, что с честью пронесёте это звание. Предлагаю закончить наш праздник гимном химиков (на мотив «Всё выше, и выше, и выше….)

Гимн химиков

Нам суждено пролить всё то, что льётся,

Просыпать то, чего нельзя пролить!

Наш кабинет химическим зовётся!

Мы рождены, чтоб химию любить!

ПРИПЕВ: Всё выше, и выше, и выше

Летит рыжий бром к небесам.

И кто этим бромом подышит,

Тот рыжий становится сам.

Мы дышим все аммиаком и хлором,

Мы кислотой до сердца прожжены,

Предосторожность мы считаем вздором,

И всё на вкус попробовать должны.

ПРИПЕВ.

Мы не чата филологам - пижонам,

Бездельников позором мы клеймим,

И по халатам рваным и прожженным

Мы химиков повсюду узнаём.

ПРИПЕВ: Всё выше, и выше, и выше

К вершинам наук мы идём

И если в пути не взорвёмся,

То к цели заветной придём.