Урок – проект по музыке в 3 классе.

Тема: «Дела давно минувших дней…»

(слайд 2)

Цель: познакомить учащихся с творчеством А.С. Пушкина в произведениях мастеров различных видов искусств.


Задачи: развивать у учащихся интерес к творчеству А. Пушкина через проектную деятельность;

воспитывать чувство прекрасного на примере произведений русских поэтов, композиторов, художников;

развивать творческие способности школьников.

ТСО: мультимедийная установка, интерактивная доска, музыкальный центр.

ЦОР: ppt. «Сказки Пушкина в произведениях русских мастеров».

План

1. Организационная часть урока.

   
   

2. Жизненный и творческий путь Пушкина.

3. Исполнение песни «Зимний вечер»,

4. Слушание и анализ фрагментов

оперы Н. Римского – Корсакова «Сказка о царе Салтане».

5. Сказки Пушкина в произведениях художников.

6. Пушкин в детских стихах.

7. Разучивание песни «Сказки гуляют по свету».

8. Подведение итогов урока, выставление оценок с комментарием учителя.


I.У: Тема нашего урока «Дела давно минувших лет…»

- Ребята, а вы любите сказки?

Д: Да!

У: Почему?

Д: Там происходят чудеса, волшебство.

- Вы верите в чудеса?

(исполняется песня – спор Маши и Вити

из кинофильма «Новогодние приключения Маши и Вити»)

- Итак, я приглашаю вас в мир сказок, но не просто сказок, а сказок Александра Сергеевича Пушкина.

Какие сказки Пушкина вы знаете?

- «Сказка о Попе и работнике его Балде»; (слайд3)

- «Сказка о Золотом петушке»; (слайд4)

- «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»; (слайд5)

- «Сказка о царе Салтане о славном сыне его Гвидоне и прекрасной

Царевне Лебеди»; (слайд 6)

поэма «Руслан и Людмила»… (слайд7)


II.Пушкин – великий поэт, его произведения (сказки, стихи, поэмы) получили свое продолжение в творчестве мастеров разных видов искусств: музыке, живописи; поэты и писатели тоже неоднократно обращались к сочинениям Александра Сергеевича.

В нашем классе много талантливых и способных ребят, поэтому, предлагаю разделиться на группы по интересам в соответствии с видами искусства: живопись, музыка, литература. И еще одна группа – это искусствоведы. Вам, ребята, предоставляется уникальная возможность почувствовать себя в роли художников, композиторов, поэтов.

Сегодняшний урок посвящен творчеству Александра Сергеевича Пушкина.

- Что вы знаете об этом человеке?

^ Слово группе «Искусствоведы». (слайд8)

Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня 1799 г. в семье нетитулованного дворянского рода.

(слайд9)

Прадедом поэта по матери был африканец Абрам Петрович Ганнибал, который был слугой царя Петра 1.

(слайд10)

Мать - Надежда Осиповна, отец – Сергей Львович.

(слайд11)

Период детства (1805-1810 г.г.) Саша проводит много времени у своей бабушки – Марии Алексеевны Ганнибал. Бабушка о нем писала, что он крайне непостоянен, вечно кидается в крайности.

В 1811 году наступает важный период в биографии А.С.Пушкина – учеба в Царскосельском Лицее. Именно в этом Лицее его оценят как поэта. Во многих своих взрослых и детских стихах он вспоминает о годах учебы здесь.

В 1817 году он заканчивает лицей, после чего устраивается в Коллегию иностранных дел. В период с 1817 года и далее А.С.Пушкин пишет много стихов, поэм. Это поэма «Руслан и Людмила», «Евгений Онегин», «Путь в Болдино» стихотворение «Деревня».

(слайд12)

Наше путешествие в русскую литературу начинается в самом раннем детстве со «Сказок» Пушкина, место действия которых всегда — Древняя Русь с ее рублеными избами, боярскими палатами, высокими теремами, с куполами и маковками церквей.

В период с 1830 г. по 1834 г. им было написано много сказок.

Сказка о попе и работнике его Балде.

Сказка о царе Салтане…..

Сказка о рыбаке и рыбке.

Сказка о мертвой царевне и семи богатырях.

Сказка о золотом петушке.

(слайд13)

Наверное, невозможно отыскать среди взрослых такого человека, который никогда не слыхал бы о «славном царе Салтане и сыне его князе Гвидоне», о волшебной золотой рыбке, о скупом попе и толковом работнике его Балде, о «Мертвой царевне и семи богатырях», о насмешливой шамаханской царице.

Сам Пушкин очень любил русские сказки и так отзывался о них: «Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!». Как здорово сначала только слушать пушкинские сказки и рассматривать картинки, а потом читать их самостоятельно, делать к ним иллюстрации, смотреть мультипликационные и художественные фильмы, снятые по их мотивам.

Герои сказок Пушкина сопровождают нас всю жизнь.

Все сказки настолько хороши, сказочные образы написаны так ярко и живо, что остаются вместе с нами на всю жизнь, а пушкинские строчки зачастую выскакивают сами собой, например, эти:

^ Тридцать три богатыря

«И очутятся на бреге, В чешуе, как жар горя, Тридцать три богатыря» или такие:

Сказка о попе и о работнике его Балде:

«А Балда приговаривал с укоризною: «Не гонялся бы ты, поп, за дешевизною!» или

^ Золотой петушок

«Ждут бывало с юга, глядь — Ан с востока лезет рать!».

На дуэли, умер великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин

А.С.Пушкин скончался 10 февраля 1837 года в г.Санкт Петербург.

У. – Откуда у Пушкина такая любовь к поэзии, сказкам? Кто был вдохновителем русского поэта?

(слайд14)

Музой А.С.Пушкина была его няня, Арина Родионовна, с которой у него были искренние и душевные отношения. Пушкин крепко любил свою няню и написал несколько трогательных стихотворений, к ней обращённых.

^ У.- Вспомните произведение посвящённое няне.

Д.- Стихотворение «Зимний вечер».

У.- Правильно. Именно на это стихотворение был написан романс М.Яковлевым и русская народная песня. Исполним русскую народную песню.

^ III. Исполнение русской народной песни «Зимний вечер».

У.- Арина Радионовна не только пела Пушкину песни, но и рассказывала сказки. Весь сказочный мир был ей известен. И передавала она его чрезвычайно оригинально. Поговорки, пословицы, присказки не сходили у неё с языка.

(слайд15)

Сказка Арины Родионовны, записанная Пушкиным: «Некоторый царь задумал жениться, но не нашел по своему нраву никого; подслушал однажды разговор трех сестер. Старшая хвалилась, что государство одним зерном накормит; вторая - что одним куском сукна оденет; третья – что с первого года родит тридцать три сына. Царь женился на меньшой…»., легла в основу «Сказки о царе Салтане» . В одном из писем поэт пишет: «Что за прелесть эти сказки!» Каждая есть поэма!» И сегодняшний наш урок будет посвящён сказкам А.С.Пушкина, получившей вторую жизнь в музыке.

Сказки всегда начинались одинаково. «В некотором царстве, в некотором государстве….» , «Жили-были….».

^ У.-А как начинаются музыкальные сказки?

Д.- Таинственно, завораживающе, торжественно.

У.- Многие сказки Пушкина получили вторую жизнь в музыке русских композиторов М.И.Глинки, Н.А. Римского - Корсакова. В 1899г.Римский-Корсаков написал оперу «Сказка о царе Салтане». Это был год столетнего юбилея со дня рождения великого русского поэта, перед гением которого Римский-Корсаков преклонялся.

А что вы знаете о композиторе Николае Римском – Корсакове?

(слайд16)


Группа «Искусствоведов»

Николай Андреевич Римский-Корсаков родился 18 марта 1844 года в Тихвине. Отец, композитор Андрей Петрович, происходил из старинного дворянского рода. Его предки занимали видные посты в армии и администрации, начиная с прапрадеда контр-адмирала флота при Елизавете Петровне.

В шесть лет Ника, как звали его родные, начал заниматься музыкой, но учительницы попадались неинтересные, и занятия не увлекали.

Нике было 12 лет, когда отец привёз его в Петербург и определил в морской кадетский корпус. Сбылась сокровенная мечта стать моряком. Занимался Ника усердно и ровно. И всё же бытовавшие здесь нравы были ему чужды. Он страдал от бессмысленных занятий "фрунтом", муштры.

В этом же году он начал брать уроки по фортепиано у виолончелиста оркестра Александрийского театра Улиха. Занятия сводились, главным образом, к совместной игре в четыре руки. В 1858 году Ника начал учиться у известного пианиста Федора Андреевича Канилле. Педагог пришелся по душе. Под его руководством были сделаны первые опыты сочинительства. А тут ещё осенью 1861 года произошла встреча с Балакиревым, и молодой Римский-Корсаков стал участником балакиревского кружка.

А осенью 1862 года Римский-Корсаков отправился в кругосветное плавание.

Радостным было возвращение на родину, где его ждали друзья-единомышленники. Дружеское внимание, поддержка старших членов "Могучей кучки" помогли Николаю Андреевичу почувствовать себя их товарищем.

В 1899 году Россия отмечала столетие со дня рождения Пушкина. Римский-Корсаков принял деятельное участие в торжествах. Знаменательной дате он посвятил кантату "Песнь о вещем Олеге" и оперу "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди".

Октябрьским вечером 1900 года сказка ожила на сцене Частной оперы. Она предстала в чудесных декорациях и костюмах Врубеля. Зал был полон... В Москве Римского-Корсакова любили, считали своим. Овациям и венкам не было конца.

IV. Слушание музыкальных фрагментов оперы «Сказка о царе Салтане»

У.- Сейчас мы с вами услышим, как могут начинаться музыкальные сказки-оперы.

^ Звучит праздничная фанфара.

У.- Чем же открывается опера? сказка?

Д.- Опера-сказка открывается праздничными фанфарами.

У.- А какой инструмент исполнял фанфары?

Д.- Труба со своим звонким голосом.

^ У.- А как вы считаете, почему именно этот инструмент использует композитор.

Д.- Потому, что у трубы призывное звучание.

У.- Труба со своим звонким голосом, как будто призывает: «Слушайте и смотрите! Сказка начинается» Так в старину перед началом ярмарочных представлений кричали зазывалы, привлекая народ к своим балаганам.

Сейчас мы с вами будем слушать вступление ко 2 д. оперы и ваша задача внимательно следить за развитием музыки и поэтического текста.

^ Слушание оркестрового вступления ко 2д. оперы.

(слайд17)


У.- Что объединяет литературный текст и музыку?

Д.- Картина морской стихии.

У.- Что изобразила музыка?

Д.- Музыка изображает мерное движение волн, передаёт блеск звёзд на небе, плывущую по волнам бочку, плач царицы.

^ У.- А какие инструменты подчёркивают изобразительность музыкальных образов.

Д.- Рокот волн – мелодия струнных, то вздымается вверх, то снова падает.

Мерцание, блеск звёзд- звуки флейты, арфы, челесты.

Плывущая по волнам бочка- неуклюжая тема струнных, как будто «ворочается».

Стон и плач царицы- резкое звучание струнных и деревянных духовых инструментов.

Как точно удалось композитору Римскому – Корсакову передать в музыке поэзию и сказочность Пушкина. Слушая данное произведение, чувствуешь , насколько было любимо оно композитором.

В каждой сказке есть чудеса, а в сказке Пушкина их целых три.

Назовите их, прочитайте отрывки из сказки.

^ Д.- Чудо первое- белочка, чудо второе - тридцать три богатыря, чудо третье- царевна - Лебедь.(дети зачитывают отрывки из сказки)

У.- Последней картине оперы предшествует симфоническое вступление, которое композитор назвал «Три чуда». И у каждого чуда есть своя музыкальная тема - яркая картина, только написанная не красками, а звуками.

Послушайте, как Римский-Корсаков изображает «Три чуда».

^ Слушание симфонической картины « Три чуда»

У.- Что вы услышали и представили? Какое первое чудо?

(слайд18)


Д.- Трижды звучит трубная фанфара, извещая о чуде. Оркестр имитирует праздничный перезвон колоколов сказочного города Леденца с его «златоглавыми церквами, с теремами и садами» Первое чудо- белочка.

^ У.- Какую песенку поёт белочка, как она звучит?

Какие инструменты придают сказочный характер?

Д.- Для характеристики белочки Римский-Корсаков использовал р.н.п. «Во саду ли, в огороде». Её присвистывает самый высокий инструмент оркестра – флейта - пикколо (маленькая флейта). Поочерёдное присоединение к флейте ксилофона и челесты придаёт ей сказочный характер.

У.- Итак, первое чудо-белочка.

Сейчас мы с вами разучим песенку белочки.

^ Разучивание (с использованием металлофонов на 1 долю) «Во саду ли, в огороде»

У.- Итак мы с вами познакомились с первым чудом, а теперь послушаем и представим Второе чудо.

^ Слушание Чудо второе - тридцать три богатыря. (слайд19)

У.- Ребята, что вы представили, слушая музыку? Каков характер?

Д.- В оркестровом сопровождении слышен грозный шум, кипенье морского прибоя и на его фоне появляется чеканный богатырский марш.

У.- Правильно. Молодцы. И вот звучит третье чудо .

(слайд 20)

Послушайте внимательно. Как и кого композитор изобразил в этом чуде?

^ Слушание. Чудо третье- прекрасная Царевна -Лебедь .

У.- Что вы представили, слушая Третье чудо?

Каков характер музыки?

Какие инструменты услышали?

(слайд 21)


Д.- Музыка рисует чудесное превращение Лебедь - птицы в красавицу царевну. Фантастические узоры мелодии, сменяются напевной темой, похожей на русскую протяжную песню. В данном отрывке звучали струнные инструменты, напоминая человеческий голос, флейты, кларнеты, арфа. Тема Царевны-Лебедя создана из интонаций русских народных песен.

^ У.- Соответствует ли картина художника Михаила Александровича Врубеля «Царевна-Лебедь» звучащей мелодии?

Д.- И в музыке и на картине мы видим трогательный образ Царевны - Лебедя, слышим тоску.

^ У.В произведениях какого композитора сказки Пушкина получили вторую жизнь?

- Фрагменты какого произведения мы сейчас прослушали с вами, ребята?

- Фрагменты из оперы Римского – Корсакова «Сказка о царе Салтане».

У.- В любом музыкальном спектакле (опере или балете) существует перерыв.

Как он называется? Для чего он существует?

- Антракт.

Физминутка


У. – Во время антракта мы с вами совершим путешествие по морю по следам князя Гвидона. Вам предстоит создать «корабль».

Свой «корабль» учащиеся создают сами, выстраиваясь углом и покачиваясь в такт музыке, изображая морскую качку. Начало шторма ребята имитируют под более энергичные звуки. «Матросы» с правого борта приседают на корточки, одновременно «матросы» с левого борта подпрыгивают. В следующий момент времени действуют наоборот.

^ При резкой смене динамики (бурной и громкой на тихую и плавную) дети неожиданно оказываются на дне моря и изображают морских обитателей.

Ребята внимательно следят за руками одного из участников, изображающего движение волн. Он исполняет роль Морского царя. При точном выполнении задания Морской царь «засыпает», давая возможность убежать, то есть выбраться на берег и тем самым окончить игру.


Д.- Наш урок посвящён сказке А.С.Пушкина, которая получила вторую жизнь в опере Римского-Корсакова.

Талант Александра Сергеевича не может оставить никого равнодушным и наши ребята – музыканты тоже готовы исполнить пьеску собственного сочинения «Сказочка».

^ Исполняется пьеса «Сказочка» собственного сочинения детей

- Эта небольшая пьеска родилась после знакомства с творчеством поэта Пушкина на уроках чтения и музыки. Читая эти сказки нельзя остаться равнодушным. Слог Пушкина настолько музыкален, что мелодия как-то сама рождается в душе.

^ У.- А если бы вы были художниками, какие бы вы картины нарисовали?

У.- Не только композиторы обращались к сказочным сюжетам, но и художники создавали свои живописные полотна к произведениям А.С.Пушкина.

Кстати, сам Пушкин тоже рисовал!

(слайд 22)

V. Пушкин-рисовальщик помимо громадного литературного, оставил человечеству огромное графическое наследие. Более нескольких тысяч рисунков. Среди них и портретные изображения и художественные наброски, сделанные на отдельных листках и на страницах черновых рукописей, на открытках и письмах друзьям. Черновую рукопись Пушкина можно рассматривать как современную страничку сети, в которой рисунки играют роль ссылок.

Многие художники обращались к Пушкину и его творчеству, отображали его образ и героев его сказок в своих произведениях.

Портреты Александра Сергеевича писали русские художники Кипренский, Тропинин.

(слайд 23)

Особенно интересно творчество Ивана Билибина, художественный талант которого проявился в его иллюстрациях к русским народным сказкам. В 1907 году в свет выходит книга «Сказки Пушкина» с иллюстрациями Билибина. В частности, появились «сказка о Царе Салтане» и в 1910 году «Сказка о Золотом Петушке».

Посмотрите, как с помощью красок художник И. Билибин создал образ бушующего моря.

Созвучна ли она с музыкой?

^ Д.- Картина созвучна с музыкой своим настроением, тёмными красками, сюжетом.

Группа «Художники»

Знакомясь со сказками Александра Сергеевича и рассматривая иллюстрации И. Билибина тоже возникло желание зарисовать картины, возникающие в нашем воображение от прочитанного.

(дети показывают свои рисунки и комментируют их).

У. – Молодцы, ребята.

VI. Но у нас в классе есть ребята, которые свое отношение к поэзии Пушкина выразили в небольших стихотворениях собственного сочинения. Им слово.

«Группа поэтов»


От потомков

Курчавой головой,

С пером в руках,

Склонившись над столом

Ты пишешь книжки нам в стихах.

А мы – твои потомки

С включенной лампой вечерами

Читаем стих твой звонкий

Маме…

(Коноплянников Даниил)

***

Александр Пушкин – великий поэт,

Стихи его и сказки

Читаем с детских лет.

О рыбаке и рыбке, и о Царе Салтане,

Читаю я «Онегина»

Своей любимой маме.


«В пушкинской стране»

Осенним тихим вечером

Взяв в руки книгу Пушкина

Листаю я страницы

И…………….

Как будто попадаю

Я в сказочный тот мир,

Где рядом пребывают

Волшебник и факир;

Встречаю Черномора

С длиннющей бородой(слайд 24)

И Лебедь – раскрасавицу,

А рядом с ней Гвидон.

В хрустальном своем домике

Там белочка поет

И 33 богатыря идут из бурных волн.

Мне нравиться ходить – бродить

В той пушкинской стране,

Где красота и доброта

Ликуют на земле!

(Пядышев Виктор)

(слайд 25)


ИТОГ:- стихи Пушкина очень красивы и легко запоминаются. Не составляет труда выучить наизусть отрывок из целой поэмы.

(слайд 26)

Читая или заучивая произведения поэта, размышляешь над событиями происходящими в них и они обязательно находят отклик в нашей душе, который так и хочется выразить в стихах и быть чуть – чуть похожим на великого русского поэта, которым мы гордимся!

VII. В заключении урока предлагаю разучить песню

«Сказки гуляют по свету»

VIII. Выставление оценок с комментарием учителя.