– Словообразование.

– Что изучает словообразование?

– Словообразование – раздел науки о языке, в котором изучается,

– Знания какого раздела нам необходимы при изучении этого раздела?

– Морфемика.

– Что изучает морфемика?

– Морфемика – раздел науки о языке, в котором изучается,

из каких значимых частей состоит слово.

– Ребята, а зачем в конце концов нам необходимо изучать и морфемику, и словообразование?

– Правильно писать слова, уметь применять изученные правила.

– Итак, ребята. Мы видели это раньше, а также убедимся и сегодня на уроке, что существует взаимосвязь разделов лингвистики.

«Морфемика. Словообразование. Орфография»

1. 
   увидеть взаимосвязь разделов лингвистики;
   
2. 
   выявить не только степень усвоения учащимися теоретического материала по теме, но главное – сформированность умений и навыков, определённых программой при изучении указанного материала, а именно:
   

• 
  выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры);
  
• 
  подбирать однокоренные слова с учетом значения слов, учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;
  
• 
  пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах.
  

Проверить:

• 
  знания об основных способах образования слов;
  
• 
  знания о словообразовательной паре и словообразовательной цепочке;
  
• 
  умение выполнять словообразовательный разбор;
  
• 
  умение выполнять морфемный разбор, который является
  

• 
  разновидностью смыслового анализа и
  
• 
  результатом анализа словообразовательного;
  

• 
  умение пользоваться словообразовательным словариком;
  
• 
  умение выбирать правильное написание наиболее употребительных слов с корнями –лаг-//-лож-, -раст-//-ращ-//-рос-, -кас-//-кос;
  
• 
  умение правильно писать наиболее употребительные слова с о – ё после шипящих в корне слова, в суффиксах и окончаниях.
  

– Приставочный.

– Суффиксальный.

– Приставочно-суффиксальный.

– Сложение.

– Задание 1: пойти к доске и привести по 2 примера на каждый способ образования слов

(Лебедь Михаил, Степанова Ангелина, Кузьмина Екатерина, Агеева Александра).

– Словообразовательной парой.

– Задание 2: для данных слов найдите исходные; запишите словообразовательные пары; обозначьте морфемы, с помощью которых образованы слова:

I вариант	II вариант	III вариант	IV вариант	V вариант
акварельный вахтёр взорвать	актёрский героизм отбежать	апельсиновый звёздочка перестроить	цифровой кормушка расколоть	стыдливый ящичек растаять
– Консультанты проверяют выполняющих Задание 1 у доски, выявляют ошибки, объясняют отвечающим, что не так, выставляют оценки: нет ошибок – «5» 1 слово неверно написано – «4» – Проверьте себя по словообразовательному словарику. – У кого нет ни одной ошибки – поставьте себе оценку «5». – У кого одно слово записано неверно – поставьте себе оценку «4». – Какой разбор мы сейчас с вами выполняли? – Словообразовательный. – С чего начинается словообразовательный разбор? – С толкования лексического значения слова с помощью однокоренного слова. – Зачем мы это делаем? – Чтобы выявить то исходное слово, от которого образовано данное слово.

– Словообразовательной цепочкой.

– Игра «Составь словообразовательную цепочку»: консультант берёт у учителя и раздаёт распечатанные карточки со словами; команда выстраивается со словами, образовав словообразовательную цепочку. Какая команда сделает это быстрее и дружнее?

I вариант	II вариант	III вариант	IV вариант	V вариант
пыль пылить опылить опыление	гадать загадать загадка загадочный	готовый готовить заготовить заготовка	мороз морозить заморозить заморозки	соль солить засолить засолка

I вариант	II вариант	III вариант	IV вариант	V вариант
сестричка	покраска	уголочек	ночёвка	пушистенький

– Части слова.

– Какие вам известны части слова? Назовите их в той последовательности, как выполняем разбор слова по составу.

– Окончание.

– Основа слова.

– Корень.

– Приставки и суффиксы, если есть.

– Прежде чем выполнять морфемный разбор слова, какой разбор сначала нужно выполнить?

– Словообразовательный разбор.

– Почему?

– Он поможет нам выявить морфемы в слове.

– Выполняем Задание 4: словообразовательный и морфемный разборы слов:

I вариант	II вариант	III вариант	IV вариант	V вариант
букварик букварик	рыбацкий рыбацкий	шелковистый шелковистый	зимовка зимовка	уголочек уголочек
– Ребята, а зачем нам нужны знания по морфемике и словообразованию? – Чтобы уметь применять правила, правильно писать слова. – Сейчас займёмся орфографией. Вспомним правописание чередующихся корней. Достали карточки с буквами О и А. Консультанты мне помогают: отр_стить чёлку, выр_стить крыжовник, предл_гать шоколад, подр_стает ребёнок, изл_гать свои мысли, имя прил_гательное, предпол_гали вернуться засветло, буйная р_стительность, собирали р_стки, зар_сли грядки, распол_жились вокруг костра, красивое р_стение, к..сался рукой, к..снуться лица.

– Задание 5: написать сочинение-миниатюру на одну из тем «В городе», «В магазине», «В лесу», «Школа», употребив слова с орфограммой «О и Ё после шипящих и Ч, Ц» в корнях, в суффиксах и окончаниях слов.

– Сегодня на уроке мы увидели с вами взаимосвязь разделов лингвистики.