«Как живут животные?»

Урок: Окружающий мир 1 класс по учебнику «Мир вокруг нас», автор А.А.Плешаков.

Тема урока: «Как живут животные?»

Задачи урока: систематизировать и расширить представления детей о жизни животных, учить находить признаки живого у животных, называть условия, необходимые для их жизни.

Планируемые достижения учащихся:: усвоить, что животные питаются, размножаются, заботятся о потомстве, передвигаются, строят жилища; научиться перечислять условия, необходимые животным для жизни.

Оборудование. У учителя — презентация, видеофрагмент о строительстве животными жилищ, картинки жилищ и животных. У учащихся — фигурки животных; ножницы и клей для работы с тетрадью; учебник.

Учитель: Корсунцева Наталия Августовна, МБОУ СОШ №8, г.Березники.

Этап урока	Цель этапа урока	Содержание		Примечания в процессе урока
1.Организационный момент.	Мотивирование к учебной деятельности.	Вот звенит для нас звонок – начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. Тихо сели.
2.Актуализация знаний. Определение темы урока.	Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».	-На какой вопрос мы отвечали на прошлом уроке? (Как живут растения?) -А какие ещё живые существа населяют планету Земля? (Кошки, собаки, львы, бегемоты, бабочки, змеи и т.д.) -Как одним словом можно назвать всех перечисленных вами существ? (Животные) -Сегодня на уроке мы будем говорить о животных. Что бы вы хотели о них узнать? (Различные ответы детей, учитель выводит их на слайд №1) -Если все ваши вопросы объединить в один, как бы он звучал? (Перед вопросами учащихся появляется заголовок: Как живут животные?) -Чтобы узнать, как живут животные, мы должны будем с вами ответить на все или практически на все ваши вопросы.	Фронтальная работа.
3. Работа по учебнику с.52, нижний рисунок.	Систематизация имеющихся знаний.	-Послушайте загадку. О ком она? Полосатая спинка, А на спинке — щетинка. -Кто здесь изображен? (Это семья кабанов.) Найдите на рисунке кабана-папу (самца), кабана-маму (самку), детенышей (поросят). Чем детеныши отличаются от взрослых кабанов? -Детеныши растут, развиваются и постепенно превращаются во взрослых животных. А кто знает, что едят кабаны? (Ответы детей.) Кабаны едят все, что смогут найти. Но больше всего они любят желуди. Давайте нарисуем для них желуди. Дети рисуют в прямоугольнике на с. 52 несколько желудей.	Фронтальная работа.
4. Работа по учебнику с.52, верхний рисунок.	Систематизация имеющихся знаний. Развивать умение работы в парах (выслушать, оценить, высказать свое мнение).	-Рассмотрите верхний рисунок и назовите, кто на нем изображен. -Самостоятельно найдите корм каждого животного, соедините линиями корм и животного им питающимся. Проверка задания в парах. -Докажите, что выбранное вами животное питается именно этим кормом, а не другим. Вывод: «Все животные питаются». Слайд №2	Самостоятельная работа.. Работа в парах.
5.Физкультминутка	Предупреждение утомления.	-Слушаете загадку и изображаете отгадку. 1.Жеребенок тонконогий 2.Шею вытянул гусенок, Бойко скачет по дороге. Озирается спросонок. Он такой скакун хороший — Еле-еле соню-сына Не догонит мама ... . Под крыльцом нашла ... . 3.Олененок-озорник 4.Купаться в речке страшновато, За кустом к земле приник. Залезли в лужу поросята. Притаился тихо-тихо: Умылась дружная семья — Пусть поищет ... . Не узнает детей ... 5.-Му-у! — мычит теленок. Му-у! Очень грустно одному! Му-у! — охрип малыш от рева. Му-у! — нашла его ... . Малыши и мамы рады — Снова вместе, снова рядом. И за помощь всех ребят Малыши благодарят.
6. Работа с раздаточным материалом.	Систематизация имеющихся знаний. Учить детей работать тихо, развитие внимания.	-У вас у каждого есть фигурки взрослых животных и малышей, найдите каждому малышу маму. Чтобы найти нужную фигурку, надо двигаться по классу быстро и в тоже время тихо, не мешая своим товарищам. -Сейчас вы находили мам и их малышей, значит каждое животное….. Сделайте вывод: Животные приносят потомство (размножаются) и заботятся о нем) Слайд №3		У ребенка только одна фигурка.
7. Работа по учебнику с.53, верхний рисунок.	Систематизация и обобщение знаний.	-В рамке автор изобразил части тел животных, для чего они нужны? (крыло - летать, лапы - прыгать и бегать, плавники – плавать). При помощи этих частей тела животные….. передвигаются, но по-разному и все они хорошо приспособлены к своему способу передвижения.	Фронтальная работа.
8. . Работа по учебнику с.53, нижний рисунок.	Систематизация и обобщение знаний. Развивать умение работы в группе (высказываю, слушаю, обобщаем, выдвигаем кандидатуру).	Изображения животных дети вырезают из Приложения, а затем наклеивают. Самостоятельная работа с рабочей тетрадью (с. 22). -Где можно встретить этих животных чаще всего? Делается вывод: «У каждого животного свой природный дом, например лес, река, почва». -Мы уже с вами ответили на многие ваши вопросы о животных, остался только вопрос о жилищах. Может быть животным не нужен свой отдельный домик? (Нужен.) Для чего? -Я вам предлагаю найти каждому животному на с.53 нижний рисунок свой дом, обсудить в группах, выдвинуть представителя группы, для ответа: Почему этот дом именно этого животного. 1. -Роет, роет, Ход подземный строит, Роет-строит ловко Спальню и кладовку. 2. - Работящие зверьки Строят дом среди реки. Если в гости кто придет, Знайте, что из речки вход! 3.Прилетает к нам с теплом, Путь проделав длинный. Лепит домик над окном Из травы и глины. 4.Модница крылатая, Платье полосатое. Ростом хоть и кроха, Укусит — будет плохо. Ловко вылепит гнездо, Высоко висит оно. Вывод: «Многие животные строят жилища для себя и своего потомства». Слайд №4 Предлагаю посмотреть видеофрагмент о строительстве животными жилищ.	Самостоятельная работа. Работа в группах.	Группы по рядам. Для ответа надо взять любой листок, где написаны загадки о животных, у доски отвечает представитель группы.
9. Обобщение.	Обобщение знаний.	-Что необходимо животным для жизни? (Пища — для питания, воздух — для дыхания, вода — для питья, тепло — для того, чтобы не замерзнуть, свет — для того, чтобы видеть все вокруг.) -Как же живут животные? (Питаются, размножаются и заботятся о своем потомстве, передвигаются, строят жилища; у каждого животного свой природный дом.)	Фронтальная работа.
10.Рефлексия.	Учить оценивать свою работу.	-В индивидуальных тетрадках в графе окружающий мир поставьте флажок, как я работал на уроке: красный - у меня все получалось, есть что рассказать родителям, синий - иногда мне было не интересно, я не обо всем расскажу дома, зеленый – мне нечего рассказать дома родителям, я не хотел работать на уроке.		Тетрадь настроения на уроке. Очень легко можно отследить самооценку ребенка, его настроение, если возникают проблемы можно отследить, когда и потом выяснить почему.
11.Д/з.		Подготовить к следующему уроку устный рассказ о своем питомце. Можно использовать план: название животного, его кличка, характер питомца, забавный эпизод из наблюдений за его поведением.