“Килешенгән” “Килешенгән” “Килешенгән”

МБ җитәкчесе Иске Чишмә мәктәбенең Иске Чишмә мәктәбе

УТЭ буенча директоры

директор урынбасары

/ __ /Зубатова Л.И./ /____ /Пономарёва Л.И./ /____ /Пименов А.В./

ФИО ФИО ФИО

Беркетмә №____ Боерык №___

“__”______2011ел “__”______2011ел “__”______2011ел

Укытучының эш программасы

Дәүләтшина Суфия Рахимҗан кызы, 2 нче категория

Татар теле һәм әдәбият буенча, 5 нче сыйныф

.

Педагогик киңәшмә утырышында каралган

Беркетмә №-----

“___”___________2011ел

2011/2012 уку елы

5 нче сыйныф өчен татар теле һәм әдәбият дәресләренә эш программасы

Барлык сәгатьләр саны – 136

Атналык сәгатьләр саны - 4

Аңлатма язуы

Эш программасы статусы

Программа нигезенә Россия, Татарстан Мәгариф һәм фән министрлыкларының мәктәпләрдә урта һәм тулы белем алу стандартлары салынды, ТР Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган «Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту программасы» (Казан, «Мәгариф», 2003 ел), 5 нче сыйныф өчен Р.З.Хәйдәрова, Л.Д.Белоусова, Э.Н.Хәбибуллина тарафыннан эшләнгән (Казан, Мәгариф, 2006), ТР Мәгариф министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән дәреслек һәм рус телендә сөйләшүче балалар белән эшләүче укытучылар өчен Р.З. Хәйдәрова, Л.Ә.Гыйниятуллина әзерләгән кулланмага нигезләнеп төзелде.

Эш программасы структурасы

Татар теленең эш программасы өч өлештән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләреннән.

Эш программасының эчтәлеге

Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укытуның төп максаты һәм бурычлары

- укучыларның башлангыч мәктәптә үзләштергән белемнәрен һәм сөйләм күнекмәләрен камилләштерү;

- татар этикеты тәгъбирләрен кертеп, бирелгән ситуация буенча диалогик сөйләм оештырырга өйрәтү;

- программада күрсәтелгән лексик темалар буенча телдән яки язмача монологик сөйләм булдыруга ирешү;

- татар сөйләмен тыңлап аңларга күнектерү, текстларны аңлап уку күнекмәләрен үстерү;

- татар телендәге сөйләмне фонетик, лексик, грамматик яктан дөрес төзергә күнектерү;

- татар халкының фән, мәгариф, сәнгать, мәдәният өлкәсендәге казанышлары, күренекле шәхесләре белән таныштыруны дәвам итү;

- халыкларның үзара аңлашып, тату яшәвенә омтылыш тәрбияләү

- укучыларны татар телен өйрәнүгә ихтыяҗын арттыру.

Белем бирү эчтәлегенә мәҗбүри минимумы

Тыңлап аңлау. Аерым сүзләрне, җөмләләрне тыңлап тәрҗемә итә белү; бәйләнешле текстны тыңлап, эчтәлеге буенча укытучының сорауларына җавап бирү; дәрес барышында җанлы сөйләмне аңлап аралаша белү.

Диалогик һәм монологик сөйләм. Сорау һәм җавап репликаларын дөрес кулланып, әңгәмә төзи белү; тәкъдим ителгән ситуация буенча сөйләшү үткәрү (һәр укучының репликалар саны җидедән ким булмаска тиеш); укылган (тыңланган) текстның эчтәлеген сөйләп бирү, лексик тема буенча бәйләнешле текст төзеп сөйләү (җөмләләр саны сигездән ким булмаска тиеш).

Уку. Татар теленең әйтелеш нормаларын үтәп, аерым җөмләләрне диалогик һәм монологик текстларны сәнгатьле итеп һәм аңлап уку; таныш булмаган сүзләрнең мәгънәләрен сүзлекләрдән табып аңлата белү.

Язу. Лексик темага караган һәм актив үзләштерелгән сүзләрнең язылышын истә калдыру, укылган текстның эчтәлеге буенча сорауларга язмача җавап бирү яки сөйләү, грамматик биремле диктантлар язу.

5 нче сыйныфны тәмамлаучы рус телендә сөйләшүче балалар үзләштерергә тиешле белем-күнекмәләр

- татар һәм рус телләрендә уртак булган, ләкин әйтелешләре белән аерылган авазлы сүзләрне дөрес әйтә белү;

- авазларны сүзләрдә, сүзтезмәләрдә, җөмләләрдә дөрес әйтүгә ирешү һәм сингармонизм законының асылына төшенү;

- сөйләмне орфоэпик һәм орфографик яктан дөрес оештыра белү;

- коммуникатив максатларны аңлап, диалогик аралашуда катнашу;

- төрле аралашу сфераларыннан чыгып, телдән яки язмача үз фикерләрен белдерүгә ирешү

- тәкъдим ителгән тема буенча эзлекле монологик сөйләм төзи алу;

- тиешле (1200 сүз) күләмдә татар сүзләрен яттан белү.

Укыту программасының үзләштерелүен тикшерү

1. Дәреслектәге «Белемегезне тикшерегез» биремнәре

2. Ф.С.Сафиуллина, К.С.Фәтхуллова, Н.Г.Сазонова. Татар теленнән контроль эшләр һәм тестлар. Гомуми урта белем бирүче рус мәктәбенең 5-11 сыйныфлары өчен. Казан -Тарих, 2003

Укыту-методик комплекты

- Рус телендә сөйләшүче балаларга татар телен укыту программалары (Ф.С.Сафиуллина,К.С.Фәтхуллова. Казан.«Мәгариф» нәшрияты.2003);

- Рус мәктәпләрендәге рус төркеме укучыларына татар теленнән гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты;

- Р.З.Хәйдәрова, Л.Д.Белоусова, Э.Н.Хәбибуллина. Татар теле. Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәктәпнең 5 нче сыйныфы өчен дәреслек (рус теледә сөйләшүче балалар өчен)

4. Р.З.Хәйдәрова, Л.Ә.Гыйниятуллина. Татар теле дәресләре. 5нче сыйныф. Рус телендә сөйләшүче балалар белән эшләүче укытучылар өчен кулланма.

Тематик план

5нче класс (татар теле З сәгать)

Коммуникатив методика нигезендә төзелгән дәреслек белән эшләү өчен тематик план

Дәреслек авторлары: Хәйдарова Р. 3., Белоусова Л. Д., Хәбибуллина Э. Н.

№	Дәрес темасы	Дәрес тибы	Лексика	Аңлый/белә	Куллана белә	Гомуми белем бирү күнекмәләре	Контроль	Өй эше	Дата
1 чирек "Мин өйдә булышчы" циклы
1	Яңа уку елы котлы булсын!	ГКК	Искиткеч, гаҗәп, хөрмәтле, табигать, чәчәк бәйләме, каршылый.	Боерык фигыль белән таныштыру	Белем бәйрәме белән котлый белү	Үз хезмәтеңне оештыра белү		5б. 9к.
2	Мәктәптә Белем бәйрәме. Боерык фигыль.	д/м сөйләм	Укыта, сорый, куша, әйтә, арып кайта, булыша, ярдәм итә, тыңлый, кабатлый, уйлый, искә төшерә, мәсьәлә чишә.	Хикәя фигыльнең заман формаларын белү		Парларда эшли белү		6б. 5к.
3	Хәзерге заман хикәя фигыль	ГКК	Тәрҗемә итә, җавап бирә, сорый, дәвам итә	Боерык фигыльне зат-сан белән төрләндерә белү		Таблица белән эшли белү		8б. 8к.
4	Боерык фигыль	ГКФ	Җыештыр, тузан суырт, су сип, чүп чыгар		Сөйләмдә куллана белү			8б.кагыйдә
5	Кереш контроль эш			Боерык фигыльнең юклык формасын белү		Мөстәкыйль эшли белү	Тест формасында	Каб-у
б	Хаталар өстендә эш. Боерык фигыльнең юклык формасы	д/м сөйләм	Йөгер, кычкыр, уйна, шаула, дәрес әзерлә.		Боерык фигыльнең юклык формасын сөйләмдә куллана белү	Парларда эшли белү		10б.8к.
7	Хәзерге заман хикәя фигыль	ГКК	Карый, сөртә, җыя	Хәзерге заман хикәя фигыльнең аффиксларын белү		Ситуатив күнегүләр эшли белү		11б. 5к
8	Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат - сан белән төрләнеше.	ГКК	Арьш кайта, булыша, ярдәм итә, кабатлый, шатланып, соңга калып	Хәзерге заман хикәя фигыльне зат - сан белән төрләндерә белү		Таблица белән эшли белү		14б.7к кагыйдә
9	Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасында зат - сан белән төрләнеше.	ГКК	Ял итә, су коена, балык тота, җиләк җыя.	Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасында зат - сан белән төрләндерә белү		Таблица белән эшли белү		15б. 5.к кагыйдә
10	Сәгать ничә? Конструкциясе.	ГКФ	Сәгать ничә? Сәгать ничәдә?, ярты	Сәгать ничә? Сәгать ничәдә? сорауларын белү				16б. кагыйдә
11	Билгеле үткән заман хикәя фигыль.	ГКФ	Торды, юынды, зарядка ясады, китте, кайтты, әзерләде.	билгеле үткән заманның кушымчаларын белү	Билгеле үткән заманның кушымчаларын сөйләмдә куллана белү			19б.9к.
12	“Мин өйдә булышчы” циклын кабатлау.	Д/м сөйләм				Мөстәкыйль эшли белү күнекмәләрен үстерү		Каб-у
13	Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.		Сеңлесен карый, идән юа, урын җыя, сөртмәде, булышты.	билгеле үткән заманның кушымчаларын, зат-сан белән төрләндерә белү	билгеле үткән заманның кушымчаларын сөйләмдә куллана белү	Парларда эшли белү.		20б. кагыйдә өйрәнергә

следующая страница>