Үзіліссіз білім беруді жалғастыруға, нарық жағдайында жұмыс жасауға қалыптасу деңгейін анықтау және еңбек етуге даярлығын анықтау мақсатында бастауыш сатыдағы оқушылардың білім стандартын орындауы және балалардың интеллектуалды дамуына сәйкестігі зерттелді.

Нәтижесінде білім стандартын орындау деңгейі:

Р/с	Класы	Жалпы оқушы саны	Білім сапасы
1	1а класс	17	75%
2	1б класс	21	70%
3	2 класс	31	52%
4	3 класс	23	45%
5	4 класс	33	40%

1-4 класс оқушыларының интеллектуальды дамуын зерттеуге 9 параметр алынды: талдау, топтау, салыстыру,шолу, маңыздыны бөліп көрсету, дербестік, ойлау икемділігі, сөйлеу жүйелілігі, ойлау шапшаңдығы. Интеллектуалды дамуы төрт деңгейде анықталды. Нәтижесінде:

Р/с	Класы	Жалпы оқушы саны	Білім сапасы	Интеллектуалды даму деңгейі
	1а класс	17	75%	75%
	1б класс	21	70%	70%
	2 класс	31	52%	56%
	3 класс	23	45%	45%
	4 класс	33	40%	40%

Класс мұғалімдеріне оқушылардың интеллектуалды даму ерекшеліктері таныстырылып, интеллектуалды даму ерекшеліктері орта, төмен оқушылармен жұмыс жүргізу ұсынылды. Атап айтқанда : 1^а кластан Дәріппеков Ж, 1^б кластан Нұрбек Абибулла, Шухрат Бедеров, Оңласын Махантаева, 2 кластан төменгі деңгейде Айтбаев Абылай, өте төменгі деңгейде Молданазаров Жансерік, 3 кластан орта деңгейде Төлмахан М, Әбілдаев М, Сыздықова Қ, Файзуллаев Б,4 кластан өте төменгі деңгейде Мұхамедкәрім Е, Ташматов Азаматтармен қосымша жұмыстар жүргізу ұсынылды.

Б
астауыш сатыдағы оқушылардың интеллектуалды даму мониторингісі

Көрсеткіштері:

1 класс 2 класс

3 класс 4 класс
Бастауыш сатыдағы оқушылардың ғылым негіздеріне бейімділігі зерттелді. Нәтижесінде 1 класс оқушылары мен 4 класс оқушыларының математикаға бейімділігі, ал 2, 3 класс оқушыларының ана тілге бейімділігі байқалды.

Сонымен қатар 1-4 класс оқушыларының оқу әрекетінің мотивациясы зерттелді. Зерттеу алты параметр бойынша алынды.

Нәтижесінде:

Оқушы-лардың саны	Олардың ішінде
	Сабақ қызық болған соң	Көп білу үшін	Ата-анам талап еткесін	Жұмысқа орналасу жеңіл болу үшін	Барлы-ғы да оқиды	Мұғалім ұнағандықтан оқимын
1а класс	2	9	1	0	0	5
1б класс	4	8	5	0	0	4
2 класс	7	18	2	0	0	1
3 класс	3	7	2	5	0	6
4 класс	3	24	1	0	4	1

Психологиялық және дамытушылық жұмыстар бағытында оқушының психикалық дамуындағы ауытқуларды болдырмау, жалпы оқу дағдысы мен біліктілікті дамыту мақсатында " Оқу әрекетінің психологиясы" тақырыбында семинар, " Мектепте болу режимінде оқушы денсаулығы" проблемасына диагностикалау,реттеу, түзету күні өткізілді. Нәтижесінде: жүргізілген жұмыстар оқу, оқыту әрекетіндегі психологияда маңызы зор екені байқалды. Мектепте болу режимінде бала денсаулығына әсер ететін оң және теріс факторлар айқындалып, мұғалімдерге осы бағытта жұмыс жасау ұсынылды.

Мектепте болу режимінде бала

денсаулығына әсер ететін факторлар

Оң факторлар	Теріс факторлар
1 Дене тәрбиесінің дұрыс жүргізілуі 2. Пән кабинеттерінің гигиеналық талаптарға сай болуы 3. СӨС дұрыс жүргізілуі 4.Медициналық жұмыстың дұрыс жүргізілуі	1.Күн режимін дұрыс орындамауы 2. Тамақтану.

Даярлық топ балаларының мектепке бейімделуін зерттеу мақсатында жүргізілген жұмыс нәтижесінде: оқушылардың мектепке бейімделуінің үш деңгейін бөліп көрсетті: жоғары деңгейде- 32 %, ортаңғы деңгейдегі көрсеткіш-48%, төменгі деңгейдегі балалар көрсеткіші -20%.

Сонымен қатар 1,2,3,4-класс оқушыларының таным процестері зерттелді. Нәтижесінде 1-класс оқушысы О.Махантаеваның, 2-класс оқушысы Ж.Молданазаровтың, 4- класс оқушысы Ташматовтың, Мұхамедкәрім Ерболдың таным процестері төменгі пайызды көрсетті. Ұсыныс пән мұғалімдері келесі оқу жылында осы аты аталған оқушылармен жеке жұмыс жүргізгенде балалардың ерекшеліктерін ескерсе.

Үзіліссіз білім беруге және еңбек етуге даярлығын көтеруге кеңес беру мақсатында бастауыш сатыдағы мұғалімдердің психологиялық портреті зерттелді. Онда мұғалімдердің негізгі құндылықтары, психологиялық жағдайы, өзін-өзі бағалауы, оқыту стилі, өзін-өзі бағалауы анықталды.

Мұғалімнің психологиялық портреті өзін-өзі тануы тестісінің қорытындысы бойынша пән мұғалімдеріне таныстырылып, кеңес ұсынылды.

( педагогикалық кеңес)

З.Нұрмырзаева