М Е Т О Д И Ч Н А К А Р Т А
педагогічних працівників
-
Прізвище, і`мя, по батькові: Попович Ірина Олександрівна -
Рік народження: 29 червня 1968 року -
Освіта: середня спеціальна, Конотопський будівельний технікум 1988рік МТ № 674797. -
Спеціальність за дипломом: технік -, будівельник, муляр 4 розряду, штукатур 5 розряду, -
Стаж безпосередньої педагогічної роботи: 3 роки. -
Місце роботи: ДПТНЗ «Білківський професійний аграрний ліцей» -
Посада: майстер виробничого навчання. -
Державні нагороди, звання: немає. -
Форма та результати підвищення кваліфікації протягом останніх 3 роки: за посвідченням: ЗІППО з 06. 04. по 25. 04. 2009р., посвідчення № 1708, -
Результат проведеної атестації: не атестувалась. -
Над якою методичною проблемою працює останні 3 роки: «Зв`язок між теоретичним навчанням і виробничою практикою». -
Використання викладачем перспективного педагогічного досвіду: майстра виробничого навчання Кочка Марії Петрівни, Свалявського професійного будівельного ліцею.
Науково – методична діяльність.
Попович І. О.
Майстер виробничого навчання спеціальність: штукатур Д П Т Н З
«Білківський професійний аграрний ліцей»
Методична розробка
уроку виробничого навчання тема:
«Провішування поверхонь, влаштування марок і маяків.
Підтема уроку: Влаштування марок, дерев`яних, інвентарних металевих маяків по
поверхні стін.
Мета уроку:
-сформувати практичні знання,уміння, навички правильного влаштування марок
І маяків;
-розвивати пізнавальну активність та самостійність учнів;
-виховувати відповідальність за раціональне використання матеріалів, повагу до
професії;
Методи ведення: пояснювально-ілюстративний, клоуз-тест, ігровий прийом «Дерево
мудрості», емпатійне завдання «Ви інспектор»
Матеріально-технічне забезпечення уроку: ящик для розчину, пісок, вапно, цемент, ківш,
кельма, висок, рейка з рівнем, Г-подібний затискач, дерев` яні та металеві маяки,інструкційно-технологічні карти.
Міжпредметні зв`язки: технологія штукатурних робіт, матеріалознавство, математика, хімія.
Дидактична структура уроку.
1.Організація уроку:
-Повідомлення теми та мети уроку, мотивація вивчення нової теми.
- Перевірка наявності учнів.
-Перевірка готовності учнів до уроку.
Майстер виробничого навчання.
Тема нашого заняття: «влаштування марок, дерев`яних, інвентарних металевих маяків по
поверхні стін.»
На сьогоднішньому уроці ми будемо працювати над формуванням практичних навичок правильного влаштування марок і маяків. Тема для майбутніх штукатурів надзвичайно.
важлива. Адже сучасне і майбутнє потребує надання будинкам оригінальності та виразності, застосування під час зведення будівель цікавих вирішень в оздобленні. Цього можна досягти, якщо запроваджувати в будівництво нові матеріали та технології. Отже наскільки ви будете професійно підготовленими, настільки успішно ви зможете реалізувати себе в житті і на сучасному ринку праці.
Практичні навички влаштування марок і маяків не є складними. Штукатур IV-розряду виходячи із вимог ДСПТО навчальних планів і програм повинен мати досконалі навички виконання даних опоряджувальних робіт,зокрема влаштування марок і маяків. Так що тема необхідна й актуальна я сподіваюсь на вашу свідомість, відповідальне ставлення на опрацювання даної теми.
-Перевірка теоретичних знань учнів, пов`заних з темою: «Влаштування марок, дерев`я-них, інвентарних металевих маяків по поверхні стін» одержаних на уроках
Перевірку теоретичних знань, одержаних на уроках «Технологія штукатурних робіт» та «Матеріалознавство» проведемо методом ігрового прийому «Дерево мудрості».
Умови проведення.
В майстерні на видному місці стоїть деревце. Учням пропонується сформулювати запитання записавши його на маленькому аркуші паперу. Папірець скручують трубочкою та прикріплюють до дерева. Коли дерево вже «одягнене», учні по черзі підходять до нього, зривають запитання та відповідають на нього. Цей метод дає можливість кожному відповідати, розвиває вміння мислити, правильно формулювати питання.
«Дерево мудрості».
Запитання до учнів.
1.Який матеріал насипають в ящик при приготуванні розчину? (пісок, цемент).
2.Що входить до складу розчину для штукатурення? (в`ядуча речовина, заповнювач, вода).
3.Якими інструментами виконують обштукатурення стін? (ківш, кельма, терка, правило, напівтерка).
4.При якій висоті стіни у приміщенні для штукатурення використовують помости? (до 4m)
5.Як підготовити цегляну поверхню виконану впустошовку до обштукатурення? (обмітають від пилу, змочують водою).
6.Для чого використовують звичайні штукатурки? (вирівнювання поверхні будівельних елементів).
7.З скількох шарів складається високоякісна штукатурка? (трьох: обризг, грунт, накривка).
8.За допомогою яких інструментів виконують провішування стін? (висок, рейка з рівнем).
9.Як провішують стіни за допомогою виска? (натертим крейдою шнуром відбивають вертикальні лінії).
10.Якими контрольно –вимірювальними інструментами перевіряють якість виконаного штукатурення? (висок, кутник, рівень, правило, розмічальний шнур).
Після закінчення гри, учні оцінюють відповіді. За активну участь у грі «Дерево мудрості» та теоретичні знання, оцінка враховується при виставленні комплексної оцінки за виробниче навчання..
2.Викладення нового матеріалу. Показ трудових прийомів та операцій.
Показую учням прийоми влаштування марок і маяків. Показ трудових прийомів проводжу одночасно з поясненням з використанням інструкційно – технологічних карт.
На місцях забитих цв’яхів під час провішування поверхні встановлюють марки з розчину. Для цього навколо цв’яха наносять з розчину ліпки діаметром 8 – 10см. Товщина ліпки повинна бути на 3 – 5мм. більша за виступаючу частину цв’яха. Коли розчин затужавіє, ліпок підрізають врівень з головкою цвяха і з боку, надаючи йому форму зрізаної піраміди з розміром зрізу 4х4.
Маяки-це смуги з розчину або деревяні чи металеві рейки,розміщені на поверхні на відстані 1.2-1.5м одна від одної. Крайні маяки повинні бути на відстані 20-30см. Від відповідного кута. Маяки служать напрямними, по яких пересувають правило під час розрівнювання розчину,нанесеного між маяками. Маяки з розчинів влаштовують після встановлення марок.
Щоб зробити маяк, на ряд марок, розміщених по його лінії прикладають рейку перерізом 30-40 або 40-40 і притискають її спеціальними Г-подібними затискачами ,які вбивають у шви цегляної кладки. Під рейку накидають розчин і зрівнюють його вздовж неї. Коли розчин застужавіє, рейки знімають. Маяки з розчину можна робити також способом натирання. Більш продуктивним є застосування інвентарних дерев’яних або металевих маяків. Довжина маяка повинна бути на 20-30см. Меншою від висоти приміщення. Дерев`яні маяки при багаторазовому використанні під дією вологи деформується, тому їх краще замінити металевим
Інвентарні маяки закріплюють на поверхні за допомогою маякоутримувачів.
Високоякісна штукатурка складається з трьох шарів: обризку, грунту і накривки.
Обризк і грунт послідовно наносять на поверхню між встановленими маяками. Якщо на поверхні були зроблені маяки з розчину то грунт, нанесений врівень з ними, зразу ж розрівнюють правилом пересуваючи його вздовж двох маяків, як по напрямних. До початку розрівнювання поверхня маяків має бути очищена від бризок розчину.
Закріплення проводжу шляхом безпосереднього повторення учнями трудових прийомів самостійно, з опорою на інструкційно - технологічні карти.
3. Загальне закріплення по вступному інструктажу:
Клоуз – тест.
1. Крайні маяки повинні бути влаштованні від відповідного кута на відстані…( 20-30см ).
2. Всі інші маяки встановлюють один від одного на відстані…( 1,2-1,5м ).
3. На поверхнях стін після провішування влаштовують…(марки).
4. Марки виконують з…(гіпсу, розчину).
5. Марка повинна бути розміром…( 4х4см ).
6. Маяки бувають…( розчинові, дерев`яні, металеві ).
7. Маяки потрібні для…( напрямку пересування правила або малки при розрівнюванні розчину.
8. Маяки з розчину виконують двома способами - …( за допомогою дерев`яної рейки і спо-собом натирання ).
9. Більш продуктивними в застосуванні є маяки…( дерев`яні, інвентарні металеві ).
10. Довжина маяка має бути меншою від висоти приміщення…( на 20-30см).
11. Дерев`яні маяки при багаторазовому використанні під дією вологи… (деформуються, їх краще замінити металевими).
12. Інвентарні маяки закріплюють за допомогою… (маякоутримувача).
13. Найбільш трудомісткими є маяки… (розчинові).
14. До початку розрівнювання розчину поверхня маяків має бути… (очищена від бризок розчину
15. Для об штукатурення поверхні стін по маяках застосовують… (високоякісну штука-турку).
4.Інструктаж з безпеки праці при виконанні встановлення марок і маяків по поверхні стін.
Емпатійне завдання: «Ви інспектор».
Одному з учнів доручаю перевтілитись в інспектора з охорони праці і опитати одногрупників.
Запитання інспектора.
1. Чи можна працювати на несправних помостах?
2. Чи потрібно обгороджувати помости висотою більше метра поручням?
3. Що належить до засобів індивідуального захисту?
4. Чи можна працювати не справним ручним інструментом?
5. Який розчин можна брати руками без рукавиць?
6. Які ваші дії при потраплянні розчину в очі?
7.Чи можна виконувати штукатурні роботи з приставної драбини?
8. При нанесенні штукатурного оббризку вручну, чи потрібні захисні окуляри?
5. Самостійна робота учнів.
Розподіл учнів по робочих місцях, ознайомлення з інструкційно-технологічними картами, критеріями оцінювання самостійної роботи.
6.Поточний інструктаж.
Під час самостійної роботи учнів здійснюю обхід робочих місць з метою:
-
Спостерігаю за дотриманням технічних умов виконання робіт, за вміння користуватися інструкційно-технологічними картами. -
Надання індивідуальної допомоги тим, її потребує; -
Спостерігаю за дотриманням правил безпеки праці; -
Спостерігаю за дотриманням вимог культури праці, та раціонального використання матеріалів; -
Перевірка якості виконаних робіт.
7.Заключний інструктаж.
Підведення підсумків самостійної роботи учнів.
Аналіз та оцінювання роботи кожного учня, виставлення комплексних оцінок.
Аналіз роботи групи в цілому типових та не типових помилок.
8. Завдання додому та його коментар.
«Технологія опоряджувальних робіт» Т.Є. Остапченко тема 5.5.
Попович І.О.
Майстер виробничого навчання Д П Т Н З
«Білківський професійний аграрний ліцей»
Методична розробка уроку
виробничого навчання
тема: « Навчання прийомам високоякісної штукатурки.
Розрівнювання розчинової суміші по маяках марках
правилами, напівтерками.»
Підтема уроку: «Нанесення шарів високоякісної штукатурки. Розрівнювання розчинової суміші по маяках і марках правилами напівтерками.
Мета уроку: Удосконалення знань, умінь, навичок при виконанні високоякісної штукатур-ки. Розвиток логічного мислення, самостійності і творчості учнів. Виховання відповідаль-ності, ініціативи, взаємодопомоги.
Вид уроку: рольова гра.
Матеріально-технічне забезпечення; інстркційно-технологічні карти, плакати, плакати, інструменти для виконання штукатурних робіт, розчин, картки-завдання.
Хід уроку.
1. Організаційна частина:
- перевірка наявності учнів;
- перевірка готовності учнів до уроку ( зовнішній вигляд, наявність спецодягу).
Група ділиться на дві бригади.
Кожна бригада вибирає бригадира.
2. Вступний інструктаж.
Повідомлення теми і мети уроку. Сьогодні ми розпочнемо вивчати нову тему: Навчання прийомам високоякісної штукатурки. Розрівнювання розчинової суміші по маяках і марках правилами, напівтерками.
Тема уроку: Нанесення шарів високоякісної штукатурки. Розрівнювання розчинової суміші по маяках і марках правилами, напівтерками.
Через декілька місяців ви закінчите навчання в ліцеї. Більшість з вас будуть працювати робітни-ками на будівництві, дехто продовжить навчатись в вищих навчальних закладах, але
через деякий час прийдете працювати в будівельні організації: виконробами, технологами, інженерами. Отже ми з вами навчились виконувати підготовку різних поверхонь під різні види штукатурки, готувати розчин, наносити розчин на поверхню, розрівнювати, затирати, виконувати просту і поліпшену штукатурку, підготовляти поверхню під високоякісне штукатурення.
Сьогодні ми проведемо урок у вигляді рольової гри. Для цього нам необхідно вибрати: інженера охорони праці, замовника. (учні, які мають добрі знання з професії.)
Бригади в нас сформовані бригадири в нас є . Виконроб (майстер виробничого навчання) проводить нараду з « Замовником», «Інженером з охорони праці», бригадирами, де знайомить кожного з умовами гри і ролями, які виконуватимуть у проведені уроку.
«Виконроб»: Нам поступило замовлення: Виконати опрядження фасаду «Дитячого закладу» високоякісною штукатуркою.
З метою попередження несчасних випадків на будівельному майданчику «Інженер з охорони праці» перевірить, як ви знаєте правила техніки безпеки і промислової санітарії.
Для перевірки знань розв`яжемо кросворд.
По горизонталі:
3. Він використовується для захисту органів дихання.
5. Вид нещасного випадку, що виникає внаслідок проникнення до організму токсичних речовин.
По вертикалі:
1. Раптове ушкодження організму.
2. Який інструктаж повинен пройти учень, який прийшов на будівництво для проходження виробничої практики.
5. Матеріал, який має бути на будівельному майданчику для пожежної безпеки.
Послухаємо «Замовника». Перш ніж ви приступите до виконання завдання, я хочу перевірити ваші теоретичні і практичні знання по виконанні високоякісної штукатурки.
Перевірку знань проведемо у вигляді конкурсів між бригадами.
Оцінювання конкурсів виконується фішками. Правильні відповіді членів бригад, які можна поставити оцінку 10-12 балів, видається біла фішка. Членам бригад, відповідь яких – на 7-9 балів, видається жовта фішка.
Якщо в конкурсі приймають участь всі члени бригади активно, то бригаді видається червона призова фішка. Відповіді нижче семи балів до уваги не беруться.
1 конкурс - «Вікторина»
Умови конкурсу. Я задаю запитання. Хто швидше підніме руку, той дає відповідь і отримує відповідну фішку. Перемагає та бригада, у якої більша кількість фішок.
Питання «Вікторини».
1. Якими інструментами виконують штукатурні роботи?
2. Що потрібно зробити для визначення відхилень по вертикалі та горизонталі перед виконанням високоякісної штукатурки?
3. З скількох шарів складається високоякісна штукатурка?
4. Чи можна наносити два шари грунту?
5. Що роблять до початку розрівнювання розчину?
6. Як прикладають правило до маяків?
7. Чи можна розрівнювати розчин правилом по маяках «на здир»?
8. Навіщо видаляють гіпсові маяки?
9. Коли наносять накривний шар?
10. Якими інструментами перевіряють рівність штукатурення?
2 конкурс. «Будь уважний!»
Кожній бригаді видається набір карточок на яких написані операції технологічного процесу високоякісної штукатурки, але 2-3 карточки видають зайві
Завдання:
Швидко і правильно скласти з карточок послідовність технологічних операцій високоякісного штукатурення.
3 конкурс: «Конкурс бригадирів»
Бригадирам видається карточка – завдання, в якій є проблемне питання.
Питання бригадиру 1. На цегляній стіні між маяками в деяких місцях товщина грунту сягатиме 2см. Ваші дії.
Відповідь
Наносимо грунт в два шари.
Питання бригадиру 2. У замовника в квартирі проведено опалення і вже поставлені радіатори, вам необхідно виконати штукатурення ніші.
Відповідь:
Виготовляю нестандартний пів терок-терку, де ручку кріплю з одного краю дошки, а ін-шим кінцем дістаю недоступні місця, спочатку намазуючи розчин, а потім затираючи.
3. Самостійна робота.
4 конкурс «Практичне завдання для бригад»
Виконати високоякісну штукатурку по виставлених маяках 2м поверхні стін.
- Слідкую за роботою учнів.
- Перевіряю початок виконання поставленого завдання, організацію робочого місця.
- Вияснюю чи розібралися учні з інструкційно – технологічною картою.
- -Перевіряю правильність виконання завдання, надаю практичну допомогу.
-Перевіряю дотримання учнями правил техніки безпеки.
Приймання робіт і їх оцінювання.
Роботу кожного учня обговорюють: «Виконроб», «Інженер з охорони праці», «Замовник» - вистав-ляють оцінки.
4.Заключний інструктаж.
Після закінчення роботи практичного завдання комісія в складі: «Виконроба», «Інженера з охорони праці», «Замовника», і бригадирів:
1. Підраховує фішки і підводять підсумки конкурсів.
2. Розглядає найбільш характерні помилки, причини їх виникнення і способи їх усунення.
3. «Інженер з охорони праці» звертає увагу учнів на допущені порушення техніки безпеки на робочих місцях.
4. Повідомляю комплексні оцінки за день кожного учня.
5. Домашнє завдання.
Кожному учневі потрібно підготувати одне запитання до теми: «Навчання прийомам ви-сокоякісної штукатурки».
«Технологія опоряджувальних робіт» Т. Є. Остапченко тема 6.1
«Штукатурні і облицювальні роботи» Г М. Добровольський § 25.
Попович І. О. Майстер виробничого навчання Д П Т Н З
«Білківський професійний аграрний ліцей»
Методична розробка
уроку виробничого навчання тема програми: «Вступне заняття.
Основи безпеки праці й пожежної безпеки в навчальних
майстернях».
Тема уроку: «Вступне заняття. Основи безпеки праці й пожежної безпеки в навчальних майстернях».
Мета уроку: Продовжити поглиблювати інтерес учнів до своєї професії, вдосконалювати уміння творчо працювати: спостерігати,порівнювати. Сприяти виробленню навичок розвитку логі-ки. Виховувати самостійність,активність, наполегливість, відповідальність.
Вид уроку: Урок -лекція, урок-презентація.
Матеріально-технічне збезпечення: плакати, ілюстрації: «Сім чудес світу», «Будинок мрії», зразки знаків безпеки.
Хід уроку.
1. Організаційна частина.
- перевірка наявності учнів;
- перевірка готовності учнів до уроку;
2. Вступний інструктаж.
Повідомлення теми і мети уроку.
Сьогодні тема нашого уроку: «Вступне заняття. Основи безпеки праці й пожежної безпеки в нав-чальних майстернях. Отже поговоримо про обрану вами професію: «Будівельник».
Багато хто говорить, що будівельна професія – це завжди великі гроші, інші - це нудна, важка неці-кава робота. Особисто я не згодна з тим, що це нудна, нецікава робота. Адже недарма прислів`я говорить: «Бог створив життя на землі, а все інше зробили будівельники». Я думаю так воно і є насправді: Все життя ми щось будуємо.
Здавалося б, що спільного між будівництвом та творчістю? Та будувати – це синонім дієслова тво-рити. На відміну від людей інших професій, які будують лише своє життя, є особливі люди –БУДІ-ВЕЛЬНИКИ, які створюють по крупинках весь той світ, в якому ми живемо. Озирніться навколо: майже все, що робить наше життя легким і зручним, існує завдяки будівництву: будинки. палаци, собори, дорги, мости.
Будівельник – це архітектор, дизайнер, інженер конструктор. Згадаймо чудеса світу, про які ми вже говорили. Це не картини, не музика, це будівельні споруди, тобто чудеса світу – це чудеса бу-дівництва: Статуя Христа –Спасителя є символом Ріо-де-Жанейро, а його широко розкинуті ру-ки символізують ту теплоту, з якою мешканці Бразилії приймають гостей. Велична статуя Христа зведена на горі Корвокадо у 1931 році. Христос стоїть, широко розкинувши руки, і начебто обіймає все місто, благословляючи та охороняючи його. Статуя виготовлена в Парижі її побудова тривала 5 років.
Єгипетські піраміди: Велика піраміда була побудована як гробниця для фараона Хуфу, відомого як Хеопс. Її будівництво завершилось 2580 році до н.е. Пізніше було побудовано ще дві піраміди, для сина й онука Хуфу, а також менші по розмірах піраміди для їхніх цариць. Деякі археологи вва-жають, що можливо, на будівництво Великої піраміди треба було 20років. Вона була створена з більш ніж 2 мільйонів кам`яних блоків, кожний з яких важить 2,5тонни. По завершенні робіт Вели- ка піраміда здійнялася на 147 метрів.
Тадж Махал: найпрекрасніше архітектурне творіння на Землі. Архітектурна досконалість приваб-лює до Тадж Махалу мільйони мандрівників зі всього світу. Цей пам`ятник - мавзолей розповідає про ніжну любов мусульманського короля Великих Моголів Шаха Джахана до своєї дружини – каз-кової красуні Мумтаз Махал. Його будівництво продовжувалося більше двадцяти років. У роботі брало участь більше двадцяти тисяч чоловік, включаючи кращих архітекторів запрошених з усього Сходу. Стіни Тадж – Махала викладені білим полірованим мармуром, сяючим як золото під проме-нями полуденного сонця. Мармур має таку особливість, що при яскравому денному світлі він виг- лядає білим, на зорі він виглядає рожевим, а в місячну ніч сріблястм.
Зараз,щоб будівля грала такими сяючими кольорами, можна використовувати декоративні штукатурки: акрилові, силікатні, силіконові, камінцеві, декоративну-мозаїчну штукатурку марки «Ceresit», різні облицювальні матеріали високої якості.
Для того щоб краще осягнути величність професії «Будівельник», уявно перенесемось в ми-нуле. Далека від нас дивовижна цивілізація,яка посідає особливе місце в історії розвитку архітек-тури, - це Давній Єгипет. З неї ми і почнемо свій короткий огляд архітектури минулого та сього-дення .
До кращих творів архітектури Давнього Єгипту по праву належать згадані раніше Піраміди фараонів, скульптура Сфінкса, який охороняє царство мертвих. Величчю, красою, різноманітністю оздоблення, скульптурою і рельєфами за сюжетами давньоєгипетської міфології вражає напів-зруйнований Луксорський храм на березі Нілу.
З V ст. до н. е. починається розквіт іншої великої цивілізації минулого – Античної Греціїї.
У цей період у Давній Греції почали зароджуватись перші класичні архітектурні форми будівель. Давньогрецький ансамбль Афінського акрополя відрізняється білизною мармуру, з якого висічені колони і статуї. Особливо вражає своєю красою, довершеністю архітектурних форм храм Парфенон.
Взірцями архітектури та будівництва рабовласницької імперії є храм Пантеон і амфітеатр Флавія. Колосальні розміри, білосніжні, мармурові півколони, статуї. Для проведення популярних у народі видовищ створювалися чудові стадіони, театри і цирки.
Архітектура періоду Київської Русі увібрала в себе багатовіковий досвід слов`янського наро-ду. Для зведення великих громадських культових споруд, як основні матеріали використовували природний камінь і цеглу (плінфу). Софійський собор у Києві – гармонійна велична споруда, один з найдосконаліших зразків давньоруської архітектури й будівництва.
У ХІІ – ХІІІ ст. в Італії виникають міста-республіки,в яких бурхливо розвиваються торгівля і ре-месла. Найвидатніші архітектори того часу зробили свій внесок у будівництво грандіозного храму св. Петра в Римі. У цей період з традиційними матеріалами використовують будівельні розчини у вигляді гладенької чи рельєфної штукатурки.
На початку ХVІІ ст. в Європі створювалися грандіозні палаци і храми дивовижні за своїми масштабами ансамблі майданів зі сходами, що стрімко прямують вглиб і ввись, дуже складні, при-крашені скульптурами і фонтанами.
У ХVІІІ ст. знаменитий російський архітектор Варфоломій Растреллі будує для імператриці Єлізавети Петрівни та її вельмож розкішні палаци – Петергофський, Зимовий, Воронцовський, Строгановський, які вражають своєю красою, тут стіни і стелі перетворюються на суцільні декора-ції. Також велику роль відіграє архітектурний декор – складні декори, ліпні орнаменти,рельєфна скульптура тощо.
ХІХ ст. відкрило еру технічного прогресу в будівництві. Почали широко використовуватись метали, скло, металеві каркаси,просторові конструкції. Змонтована в центрі Парижа за проектом А.Ейфеля зі сталевих елементів вежа стала символом столиці Франції. Саме тоді починають застосовувати бетон і залізобетон. ХХст. Відзначилось – вільним плануванням, відмовою від тра-диційних симетричних форм. Конструкціям надається художня виразність у поєднанні з гладень-кими площинами,прозорими вітражами,склом тощо.
Нині більшість споруд у великих містах виконані контрастним поєднанням різномасштабних елементів на поверхні фасадів як за кольором, так і за фактурою матеріалів. Серед них будинок Брокбізнесбанку в Києві. Будівництво культових споруд також зазнало змін унаслідок переходу до найновіших прийомів в архітектурі. Вдалим прикладом є Християнський Центр євангельських християн-баптистів у Києві.
Зазнало розвитку й сучасне будівництво приватних будинків-котеджів, позначених високим рівнем розвитку архітектурної думки в поєднанні з прогресивними будівельними технологіями і матеріалами,які по праву можна назвати будинками – мрією.
Презентація професії: Муляр
До кам`яних робіт відноситься зведення фундаментів , стін, стовпів та інших частин будівлі з природного і штучного каменю.
Напевно , небагато знайдеться на землі ремесел, які могли б потягатися віком з ремеслом каменяра.
В нашій країні збереглося багато найпрекрасніших пам’яток древнього мистецтва ,що досягло високого розвитку вже в середині першого тисячоліття .Нетлінні витвори зодчих, кам’яних справ майстрів – величні собори, замки і храми цивільна забудова древнього Києва,Львова,Ольвії,Чернігова, Кам’янець - Подільського - складають своєрідний кам’яний літопис нашої Батьківщини, є свідоцтвом високої майстерності та працьовитості. Тисячі тисяч каменярів з покоління в покоління, від батька до сина передавали таємниці свого нелегкого ремесла. Каменяр наших днів - це будівельний робітник, що зводить будівлі і споруди з природних і штучних будівельних матеріалів. Виробничі операції каменяр виконує за допомогою ручних інструментів: кельми, молотка, ковшів, шнура-причалки.
Сьогодні професія муляра шанована суспільством. Саме він втілює у життя ідеї архітекторів і проектувальників, зводить просторові конструкції промислових споруд, будівлі суспільно - побутового призначення та житлові будинки.
Муляр бере участь майже у всіх будівельних операціях. Саме він відповідає за те , наскільки комфортно почуватимуться люди у збудованому ним помешканні,як довго воно служитиме. Крім властивих йому операцій, кваліфікований муляр може виконувати інші, пов’язані з укладанням бетону,монтажем бетонних і залізобетонних конструкцій, з проведенням гідроізоляційних робіт. У сучасному будівництві широко застосовується поєднання цегляної кладки з монтажем збірних конструкцій, а муляри при цьому набувають навичок монтажника.
Та все таки, якою б цікавою не була професія будівельник, в якіїсь мірі вона є і небезпечна. Вона пов’язана з різними небезпечними чинниками для здоров’я чи життя:
-
робота на висоті; -
робота з електромеханізмами; -
робота з шкідливими домішками які добавляють в розчин.
Тож з метою попередження нещасних випадків потрібно дотримуватись правил техніки безпеки.
следующая страница>