Учитель: Новикова О. В.
Тема: Парламент против короля. Революция в Англии.
Ожидаемый результат: каждый ученик
-
знает экономическое, политическое, социальное и духовное развитие Англии в начале XVII века; -
перечисляет причины Английской буржуазной революции; -
умеет использовать ранее изученный материал; -
оперирует основными понятиями и терминами; -
умеет сравнивать Нидерландскую революцию и революцию в Англии в начале XVII века (причины, движущие силы, итоги и последствия); -
самостоятельно работает с текстом учебника и документами как с источниками новых знаний; -
составляет характеристики исторических деятелей, схемы и таблицы; -
показывает исторические объекты на исторической карте.
Оборудование: карта «Европа в начале Нового времени»
Основные понятия: парламентская монархия, монополия, пуритане, Долгий парламент, «круглоголовые», «кавалеры».
План нового материала:
-
Англия накануне революции. -
Причины революции. -
Начало революции и гражданская война. -
Победа армии парламента, установление республики.
Ход урока:
|
Этапы урока |
оргформа |
Деятельность учителя |
Деятельность каждого ученика
|
Ожидаемый результат | ||||||||||||||||||||||||||||||
|
I. Оргмомент |
фронтальная |
Сообщение темы урока, плана. Предлагает учащимся сформулировать цель и задачи урока, корректирует их |
Формулирует цель и задачи урока. |
Концентрирует внимание на теме урока. | ||||||||||||||||||||||||||||||
|
II. Актуализа ция знаний |
парная |
Предлагает заполнить таблицу «Изменения в жизни Нидерландов в результате буржуазной революции»
|
Заполняет таблицу по памяти, в случае затруднения пользуется учебником
|
Применяет полученные знания на прошлом уроке | ||||||||||||||||||||||||||||||
|
III. Изучение нового материала: 1) Англия накануне революции. 2)Причины революции
|
Фронт. Парная
парная Фронт.
|
Показывает на карте Англию и сообщает, что события, которые произошли в этой стране в середине XVII в., имели больший международный резонанс, чем революция в Нидерландах. Почему? Предстоит выяснить сегодня на уроке.
король Какие перемены произошли в государственном строе Англии к концу XVII в.? (По ходу работу на доске составляется схема)   
Палата лордов Получают места по наследству Назначаются королем парламент   
Какую политику в отношении церкви проводили Генрих VIII и Елизавета I? Чем англиканская церковь отличалась от католической и лютеранской, что между ними общего? (Схема) Кто такие пуритане? Каким слоям населения были близки идеи пуритан: 1) равенство верующих перед богом; 2) отказ от пышных церковных служб, «дешёвая церковь»; 3) простота, умеренность в быту, одежде. Выводы по рассказу учителя фиксируется в схеме: 
религиозное Господство англиканской церкви  
|
Акцентирует внимание на значимости изучаемого материала. Вспоминает, что развивались рыночные отношения, проводились огораживания, появились новые дворяне, Англия превратилась в сильную морскую державу. ( Во главе церкви глава государства; отсутствие монашества; вероисповедание на родном языке
епископы, пышное богослужение   
|
Заинтересо ванность применяет ранее полученные знания Учатся схематизировать Делают вывод
| ||||||||||||||||||||||||||||||
|
Предлагает задание: прочитать извлечения из документа «Великая ремонстрация» (с.149-150) и сформулировать причины, которыми было вызвано создание этого документа и начало революции в Англии.
|
Ч   итают задание, выделяют причины и записывают в тетрадь.
Установленные королем налоги и монополии мешали развитию капитализма Нарушение королем законов, прав и свобод население Гонения на пуритан Обсуждают в группе, высказывают свое мнение. |
Схематизируют новый материал, сжимают его в схему. Речевой диалог, высказывают свое мнение и аргументируют его | ||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3) начало революции и гражданская война |
Фронт. Индив.
|
Рассказывает о начале революции и гражданской войны События излагаются конспективно. Вопросы по ходу рассказа учителя:
|
Составляют конспект по рассказу учителя.    
Лагерь парламента Новые дворяне, буржуазия, крестьяне, наемные работники, ремесленники Лагерь парламента Старое дворянство, придворная знать, англиканская церковь |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
|
4) итоги революции |
Фронт. Инд.
|
Сообщение учащегося об Оливере Кромвеле. Рассказывает о суде над королем, предлагает рассмотреть иллюстрацию на с. 147, документ на с. 150-151 «Обвинение короля» |
Отвечают на вопросы:
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||
|
IV. Закрепле ние изучен ного материа ла |
Индив. |
Предлагает ответить на вопросы теста. 1 вариант 1. Причина Английской буржуазной революции: А) отмена монополий; Б) бегство короля Карла I в Шотландию; В) упразднение должности епископа; Г) стремление Стюартов править единолично, не считаясь с парламентом. 2. сторонники очищения англиканской церкви от остатков католицизма назывались: А) гёзы; Б) джентри; В) пуритане; г) «кавалеры» 3. Гражданская война в Англии происходила в … годах: А) 1640-1646; Б) 1642-1648; В) 1645-1652; Г) 1644-1653.
|
Отвечают на тест. 2 вариант. 1. Причина Английской буржуазной революции: А) поражение Англии в войне с Испанией; Б) свержение Карла I Стюарта и приход к власти Оливера Кромвеля; В) господство англиканской церкви и преследование пуритан Г) ликвидация цеховой системы. 2. Сторонники короля во время гражданской войны в Англии назывались: А) а) гёзы; Б) «круглоголовые»; В) кальвинисты; Г) «кавалеры». 3. Созыв Долгого парламента, послуживший началом революции в Англии, произошел в … году: А) 1639; Б) 1640; В) 1645; Г) 1649.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||
|
V. Итоги урока. |
Индив. парная
Фронт. |
Предлагает снова сформулировать цели и задачи урока, чему научились Д/З § 16, работа с «памяткой для оценки государственного деятеля» для характеристики личности Карла I. |
Формулирует цель и задачи урока, обсуждает в паре изученный материал |
Формулирует цель и задачи урока. |
По ходу работу в тетрадях составляется схема)