«Согласовано» Заместитель директора школы по ВР МБОУ Цивильская СОШ №1 ___________ Шефер М.А.. « » 2012 г.

«Утверждено» Директор МБОУ Цивильская СОШ №1 __________Баранова Т. В. Приказ № от « » 2012 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Цивильская средняя общеобразовательная школа №1

им. М.В. Силантьева»

Цивильского района Чувашской Республики
Программа летнего

эколого-краеведческого лагеря

^{Начальник лагеря}

Иванова Любовь Валентиновна

Скажи мне – и я не забуду,
Покажи мне – и я запомню,
Вовлеки меня – и я научусь.
Китайская пословица

Пояснительная записка.

Экологическая культура - неотъемлемая часть общечеловеческой культуры. Воспитание экологической культуры – долгий, непрерывный путь формирования правильных способов взаимодействия с природой Одним из условий формирования экологической культуры подрастающего поколения является создание единой системы теоретических и практических видов деятельности школьников: учебной, исследовательской, игровой, пропагандистской, общественно-полезной по изучению и охране природы. Самой удачной формой реализации экологического воспитания является работа экологического лагеря, который позволяет осуществлять переход от учебной деятельности к начальному этапу детской исследовательской работы. Смена учебной деятельности, на альтернативные формы групповой, индивидуальной и коллективной работы в рамках профильного экологического лагеря, позволяет ребёнку уйти от стереотипов обучения, что делает его более увлекательным, мобильным и повышает образовательный потенциал. Работа экологического лагеря при школе наиболее полно способствует так же расширению и углублению знаний о природе; вырабатывает умения оценивать состояние окружающей среды, формирует и развивает умения реальной природоохранной деятельности.

Программа включает в себя следующие направления:

• 
  образовательно-содержательное (эколого-краеведческое);
  
• 
  воспитательное;
  
• 
  спортивно-оздоровительное направление.
  

Образовательная часть включает теоретические занятия, полевые практикумы, учебные экскурсии, проведение конкретной исследовательской работы. Программа построена по блоковой схеме, причём каждый из блоков, с одной стороны, может рассматриваться как отдельная, совершенно суверенная часть программы, но в тоже время выступает в плотной связи с остальными блоками, делая программу более многогранной.

Воспитательные мероприятия подобраны с учётом тематики лагеря и возрастных особенностей детей.

Спортивно-оздоровительные мероприятия включают встречи с медицинскими работниками, проведение спортивных мероприятий и ежедневной утренней зарядки и спортивного часа.

Теоретическая часть программы экологического лагеря способствует не только систематизации и обобщению знаний по экологии, но и формирует у учащихся обязательный минимум знаний, необходимых для понимания основных закономерностей функционирования биосферы, места и роли в ней человека.

Практическая часть предусматривает проведение различных экскурсий, путешествия по заповедным местам, ролевые игры и семинары, защиту рефератов, разработку экологических проектов, конкурсы плакатов, рисунков, рассказов, стихов о природе. Особое внимание уделяется выработке практических умений и навыков, направленных на сохранение и умножение природных богатств: участие в благоустройстве и озеленение населенных пунктов и школ, очистка рек, работа на пришкольных учебно-опытных участках. Самое ценное в работе лагеря - организация учебно-исследовательской деятельности школьников во время проведения эколого-краеведческих экспедиций, с учётом возрастных особенностей.

Экологический лагерь это ещё и школа жизни: в походах и экспедициях дети закаляются физически и морально, учатся бороться с трудностями и вести себя в экстремальных ситуациях, познают счастье дружбы.

Программа работы экологического лагеря, способствует воспитанию любви к малой Родине и ее богатствам, выработке у подростков экологического мировоззрения в целом.

Цель: создание условий для полноценного летнего отдыха детей и одновременного экологического воспитания и формирования у детей глубоких экологических знаний и умений в непосредственном общении с природой, совершенствование умений проведения исследовательской деятельности в условиях природы.

Задачи:

• 
  воспитательные:
  
  • 
    вовлечение каждого участника смены в процессе организации коллективно
    
  • 
    творческой и исследовательской деятельности;
    
  • 
    приобщение детей к изучению природы родного края, осознанию связей между человеком и природой, развитие инициативы и самостоятельности;
    
  • 
    формирование ответственного отношения к себе как личности, от которой зависит среда, природа, общество;
    
  • 
    формирование у детей здорового образа жизни.
    
• 
  организационно – практические:
  
  • 
    развитие интеллектуальных способностей и навыков исследовательской деятельности у детей;
    
  • 
    формирование первичных эколого-туристических навыков, умений принимать грамотные решения в области природопользования;
    
  • 
    изучение эколого-санитарной обстановки на территории сельского поселения и составление экологического паспорта станицы
    

Кадровое обеспечение: учителя естественно – научного цикла.
Участники: учащиеся школы 7-8 класс.
Форма проведения: лагерь с дневным пребыванием учащихся и двухразовым питанием (завтрак и обед). Количество учащихся: 15 человек.

Программа разработана с учетом ежедневной нагрузки с 9.00 до 14.00 и рассчитана на период с 01.06 по 21.06 июня 2012 года

Принципы деятельности лагеря.

1. Принцип самореализации детей в условиях лагеря предусматривает:  посильность и конкретность любой деятельности для личности каждого ребёнка. Она должна быть привлекательной, соответствовать интересам личности, иметь чётко выраженный результат, содержать эффект новизны, способствовать творчеству и самостоятельности, допускать возможность вариативности в выборе способов достижений целей, удовлетворять потребности личности в самоутверждении.

2. Принцип включенности детей в социально значимые отношения предусматривает: обеспечение гарантии свободного выбора деятельности и права на информацию; создание переключения с одного вида деятельности на другой в рамках дня; предоставление возможности и право отстаивать свое мнение.

3. Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления предусматривает: приобретение опыта организации коллективной деятельности и самоорганизации в ней; защиту каждого ребенка от негативных проявлений  и вредных привычек, формирование чувства ответственности  за свои поступки и действия.

4. Принцип сочетания воспитательных мероприятий с экологической деятельностью детей предусматривает; режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности в рамках дня; активное участие детей во всех видах деятельности

Режим работы

8.00 – 8.15	- утренняя зарядка
8.15 – 8.30	- линейка, организационный момент «План на день»
8.30 – 9.00	- завтрак
9.00 – 11.00	- трудовой десант
11.00 – 12.30	- экологический ликбез, практические занятия
12.30 – 13.00	- обед
13.00-14.00	- оздоровительные мероприятия
	- интеллектуальные игры
	- развлекательные мероприятия - организационный момент «Подведение итогов дня»

I Эколого-краеведческое направление

№	Наименование темы	Теоретическое занятие	Практические занятия
			В помещении	На местности
1	Экология. Цивилизация. Культура	1	1	1
2	Экология окружающей среды	2		4
3	Экологический паспорт населённого пункта	1	1	2
4	Охрана природы и туризм	2	1	4-9
	Итого	6	3	17
	Итого 26 часов

1. Экология. Цивилизация. Культура (3 часа)

Теоретическая часть - 1 час

Глобальные экологические проблемы человечества. Режим природы – основа жизни. Значение природы в жизни населения Цивильского района. Региональные экологические проблемы.

Практическая часть - 2 часа

Дискуссия – практикум «Экологические проблемы Земли и пути их решения».

Игра на местности «Посвящение в экологи».

2. Экология окружающей среды (6 часов)

Теоретическая часть -2 часа

Атмосферный воздух, водные ресурсы: проблемы их использования и охраны.

Влияние шума на организм человека. Взаимодействие организмов в природе. Животные и растения населённого пункта. Опасные и ядовитые грибы и растения Чувашии. Растения индикаторы окружающей среды. Лекарственные растения населённого пункта.

Практическая часть - 4 часа

Практикум «Оценка состояния воды в реке. Морфометрические показатели водоёма: промеры глубин, определение скорости течения реки. Определение физических свойств воды: температура, прозрачность, цветность, запах».

Практикум «Заготовка лекарственных растений». Экскурсия «Флора и фауна населённого пункта».
Экскурсия – практикум «Определение экологического состояния воздуха по биоиндикаторам».
Практикум «Озеленение территории школьного двора»

3. Экологический паспорт населённого пункта (3 часа)

Теоретическая часть 1 час

Населённый пункт, в котором я живу. Методы изучения экологического состояния среды. Эстетическая роль и значение зелёных насаждений.

Практическая часть - 3 часа

Экскурсия. Антропогенные факторы, влияющие на экологическое состояние г. Цивильск».

Экскурсия «Экологическое изучение растительности. Биологические особенности основных пород деревьев, используемых в озеленении территории и в парке».
Творческий конкурс «Моя малая родина».
Практикум «Составление экологического паспорта населённого пункта»

4. Охрана природы и туризм (12 часов)

Теоретическая часть - 2 часа

Правила поведения в природе. Теоретические основы туризма. Техника безопасности во время похода, оказание первой помощи в полевых условиях. Погода и её предсказания.

Практическая часть - 10 часов

Экскурсия в краеведческий музей.

Выезд в зоопарк г. Казань.
Экологический патруль «Влияние туризма на видовой состав растительного сообщества».

II Воспитательное направление

Направления деятельности	1 неделя	2 неделя	3 неделя
Самоуправление	Выборы актива, ежедневное и итоговое подведение итогов. Организация жизнедеятельности звеньев
Общественно-полезная	-Благоустройство школьной территории - Трудовой десант «Чистая среда»	Трудовой десант КТД «Эко-реклама»	Трудовой десант Акция «Памятник»
Художественно-эстетическая	- Конкурс рисунков и фотографий: «Моя малая родина» - Выпуск стенгазеты	- Конкурс рисунков «Природа родного края» -Конкурс стихов о природе	- Фотоконкурс «Зелёная планета» - Конкурс кроссвордов
Диагностика	Ежедневное подведение итогов на экране настроения
Познавательная	Игра «Ноев ковчег»	Игра «Аукцион»	Викторина: «Что? Где? Когда?»

III Спортивно-оздоровительное направление

1. 
   Ежедневная утренняя зарядка «Мы проснулись!».
   
2. 
   Ежедневный спортивный час «Все игры в гости к нам!»
   
3. 
   Беседы: «Первая помощь при укусе насекомым»; «Чем опасны клещи»; «Солнце, воздух и вода – ваши лучшие друзья»; «Первая помощь при переломах, ожогах. кровотечениях».
   
4. 
   Конкурсная спортивная программа «Малые олимпийские игры».
   
5. 
   Конкурс «Мы - Робинзоны»
   

Механизм реализации программы

Содержательная часть программы реализуется в течении 21 дня. Основное время отводится проектно – исследовательской работе, сочетающей, как учебно – трудовую, так и образовательную деятельность.

Каждый день, в течении 1 часа, проводится теоретическое изучение материала образовательной части, которое завершается занятием из практической части (практикум, экскурсия, игра и т.д.), продолжительностью от 1 до 4 часов, большая часть из которых проводится на открытом воздухе, в природе. Программой предусмотрено выполнение конкретных посильных практических дел (экологический патруль, озеленение и уборка школьной территории и т.д. ) и исследований.

На проведения мероприятий воспитательной и оздоровительной части отводится ежедневно по 1 часу.

Ожидаемые результаты

1. 
   1. Исследовательские умения:
   
   • 
     Выполнение простейших экологических исследований в полевых условиях;
     
   • 
     Приобретение учащимся практических экологических и природоохранительных навыков.
     
2. 
   Организационно - пропагандистские умения:
   
   • 
     Применение знаний законодательства об охране природы;
     
   • 
     Планирование практических дел по охране природы;
     
   • 
     Пропаганда эколого – туристической культуры;
     
   • 
     Пропаганда здорового образа жизни.
     
3. 
   Поведенческие умения:
   
   • 
     Формирование умений правильного поведения в природе;
     
   • 
     Умение выбора места и устройства бивака.
     
4. 
   Опознавательные умения:
   
   • 
     Распознавание объектов природы;
     
   • 
     Понимание объектов живой природы в общем биологическом комплексе.
     
5. 
   Преобразовательные умения:
   
   • 
     Выполнение работ по ликвидации негативных последствий рекреационной нагрузки и улучшение окружающей среды.
     

Список использованной литературы

1. 
   «Закон об образовании»
   
2. 
   «Конвенция о правах ребенка»
   
3. 
   Махалова И.В., Е.И. Николаева . «Воспитание здорового ребенка» -М. Просвещение, 2001.
   
4. 
   Рассыпное В.А., Патрушева Л.И. Методика экологического образования уча щихся Б. 2001.
   
5. 
   Самарина И.А. Основы туристско-экологической деятельности учащихся. Учебно-методическое пособие. – М., ФЦДЮТиК, 2007.
   
6. 
   Шпотова Т. В. Гармония Природы. Центр экологического образования. г. Обнинск, Барнаул 2001.
   
7. 
   Целевая программа «Организация отдыха, оздоровления и занятости детей и молодёжи»