МБОУ «Начальная школа – детский сад № 6»
Урок окружающего мира в 1классе.
Тема: «Откуда в наш дом приходит вода
и куда она уходит? »
УМК « Школа России»
Автор: Радомская Н.А.
учитель I категории
г. Кунгур 2011г.
Цели. Познакомить с природными источниками воды, используемой в быту.
Показать процесс загрязнения и очистки воды, значение воды в доме.
Воспитывать бережное отношение к природе и водоемам.
Планируемый результат:
Учащиеся научатся прослеживать путь воды; осознают необходимость использования чистой воды, ее экономии, опасность употребления загрязненной воды.
Учащиеся в совместной деятельности с учителем получат возможность научиться проводить опыты с водой.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, уметь контролировать свои действия и действия партнера.
Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
Познавательные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Личностные УУД: соблюдать правила бережного отношения к природе и водоемам, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.
Оборудование: у учителя - компьютер, презентация к уроку, портрет Злючки-Грязючки,
таблица «Очистные сооружения»; у учащихся- учебник, рабочая тетрадь,
два стакана с загрязненной водой , фильтр (марля).
Ход урока
1.Организационный момент.
Прозвенел звонок, начинается урок. У нас замечательное настроение и мы настроились на урок. Я знаю, что всё у нас получится. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Тихо сели.
2 . Актуализация знаний.
— Что такое семья?
— Как относятся друг к другу члены семьи?
— Какие интересные события происходят в жизни вашей семьи?
3. Самоопределение к деятельности.
— Отгадайте загадки Муравьишки.
В нее льется, из нее льется,
Сама по земле плетется. (Река.)
Два братца
В воду глядятся,
Век не сойдутся. (Берега одной реки.)
— Как вы думаете, откуда в кране появляется вода и куда она девается? (Ответы детей.)
— Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке. (О воде.)
— Прочитайте на с. 60 тему урока.
(Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит ?)
— Подумайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.
4. Работа по теме урока.
1. Беседа, работа по учебнику.
— Вспомните, как вы используете воду дома. Для чего она нам требуется? (Ответы детей.)
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Смоет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать?
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды —
Жить нельзя нам без... (воды).
— По рисунку-схеме на с. 60 проследите путь воды. Поду майте, откуда вода приходит в наш дом и куда потом де вается.
(Учащиеся рассматривают рисунок, делают свои предполо жения.)
— Давайте вместе проследим, откуда в наш дом приходит вода.
Где начало этого пути? (слайд из презентации) (Ответы детей.)
— Почему речная вода попадает на станцию очистки воды? (Ответы детей.)
Речную воду пить нельзя! Вода в реках недостаточно чистая. На станциях очистки воды она проходит через фильтры — специ альные очищающие устройства, и только чистая вода приходит в наши дома.
— Расскажите, куда же поступает чистая вода. (Ответы детей.)
— Давайте проследим, куда уходит грязная вода из наших квартир.
(слайд из презентации) (Ответы детей.)
Грязная вода проходит через очистные сооружения.
— Что случится с грязной водой, если она пройдет через очистные сооружения? (Она станет чистой.)
— Подумайте, почему нужно экономно использовать воду. (Ответы детей.)
— Как это сделать? (Закрывать кран, если не пользуешься водой, не допускать поломки крана и т. д.)
- Пока мы беседовали, к нам на урок пришла Злючка-Грязючка. (Учитель показывает портрет Злючки-Грязючки)
— В какой воде живет Злючка-Грязючка? (В грязной.)
(Учитель от лица Злючки-Грязючки читает текст на с. 61.)
— Подумайте, как нам защитить воду от Злючки-Грязючки. (Ответы детей.)
2. Выполнение задания в рабочей тетради № 1 (с. 38).
— Рассмотрите рисунок. Покажите путь воды на этом рисунке (самостоятельно).
Взаимопроверка.
— Что изображено на рисунке под номерами 1, 3? (Очистные сооружения.)
— Что там происходит с водой?
— А под номером 2? (Дом.)
— Что там происходит с водой?
— Почему вода после использования в домах тоже проходит через очистные сооружения?
5. Физкультминутка.
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем — мы с тобою!
(Взмахи руками.)
Мы теперь плывем по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй.
(Движения руками, выполняемые при плавании.)
Поглядите: чайки важно
Ходят по морскому пляжу.
(Ходьба на месте.)
Сядьте, дети, на песок,
Продолжаем наш урок.
(Сесть за парту.)
6. Продолжение работы по теме урока.
Практическая работа в парах.
(Для опыта берутся два стакана с загрязненной водой и фильтр (марля). Вода из одного стакана пропускается через фильтр. Затем вода в стаканах сравнивается. Учащиеся рисуют свои наблюдения в рабочей тетради (с. 38—40, № 2) и устно делают выводы).
Далее вниманию детей можно предложить видеофрагмент и таблицу «Очистные сооружения», а также рассмотреть рисунок на с. 61 учебника.)
7. Рефлексия.
— Что можете сделать вы, чтобы Злючка-Грязючка не посе лилась в нашей реке?
— Оцените свои достижения на уроке.
(Учащиеся показывают один из смайликов и объясняют свой выбор.)
8. Подведение итогов урока.
— Вернемся к учебной задаче урока.
Мы узнали путь воды, которую мы используем дома. Опишите его.
(Речная или подземная вода попадает сначала на станции очистки воды, оттуда она приходит в наш дом. В доме она загрязняется и за тем попадает на очистные сооружения.)
— Мы провели опыт. Чему он нас научил?
(Использовать мож но только очищенную воду.)
Рекомендации для занятий дома
Нарисовать плакат или знак, предупреждающий о том, что нельзя пить грязную воду.
Дополнительный материал к уроку.
Откуда в кране вода?
...Течет возле города река. С незапамятных времен течет. Бывало, кончится в доме вода, хозяйки скорее бегут к реке с ведрами и низко кланяются ей: «Здравствуй, здравствуй, речка-мать, дай водицы нам на брать!» И идут домой с полными ведрами. Тяжело нести. Вот и решили люди: «Хватит нам к речке на поклон ходить!» Проложили от берега тру бы, поставили насосы. Повернешь дома кран — льется холодная про зрачная вода.
Так пришел в дом водопровод. Теперь он в каждом городском доме, в каждой городской квартире. Только в деревнях еще сохранились колод цы да ведра с коромыслами. Начинается водопровод далеко за городом. Чтобы вода в домах была чистой, по берегам реки строгие объявления: «Не купаться!», «Не стирать белье!», «Не пасти коров!», «Не кататься на лодках!» Все «не» и «не». Что поделаешь: эту воду пить людям. Вот и приходится охранять реку. У самого начала водопровода ставят решет ку. Ничего лишнего она в трубу не пропускает, в том числе, конечно, и рыб. А воду — пожалуйста, сколько угодно.
И течет, течет вода по трубам, но пока еще не в дома. Направляют ее на станцию очистки, чтобы воду избавить от того, чего не смогла задер жать речная решетка, — от крошечных песчинок, частичек глины. Здесь стоят громадные баки, через которые вода течет очень медленно, и весь мусор успевает осесть на дно.
Взрослые часто говорят детям: «Не пейте сырой воды!» И это пра вильно. Сырая вода только на вид совсем чистая, а если посмотреть на ка пельку в микроскоп — прибор, который все увеличивает во много-много раз, — чего в ней только нет! Плавают, шевелятся какие-то странные жи вые существа — микробы. Целый зоопарк! Среди них попадаются вред ные и опасные для здоровья. Вот почему воду на очистительной станции обеззараживают.
Для этого там есть бассейн, в котором никто никогда не купается. Стенки бассейна выложены белоснежными плитками. Дно песчаное. Вернее, сверху оно песчаное, а снизу рядами выложены мелкие камушки. Не дно — слоеный пирог. Вода тихонько просачивается через один слой, через другой, третий и за это время успевает избавиться от микробов. Они прилипают к песчинкам и камушкам, как мухи к клейкой бумаге. А еще добавляют в воду совсем немного обеззараживающего вещества — хлора, и все в порядке. Как получается питьевая вода?
Почему вода подразделяется на питьевую и непитьевую? Почему мы не можем пить воду в таком виде, в каком она встречается в природе? Оказывается, абсолютно чистой воды в природе не существует.
Снег — лучший источник самой чистой воды. Дождевая вода тоже достаточно чистая, но все-таки в ней содержатся примеси различных газов, углерода, солей и кислот. Даже в воде горных ручьев и озер на ходятся растворенные неорганические соли. Что же касается озерной и речной воды низменных районов, то она очень загрязнена. Родниковая вода и вода, поднятая из глубоких колодцев, считается чистой, поскольку профильтровалась через землю. Но даже в такой воде есть примеси не органических солей.
Из всего вышесказанного напрашивается вывод, что вся вода, кото рую мы пьем, должна пройти специальную обработку. В настоящее время существует несколько способов очистки воды. Самый простой — создание водохранилищ. В водохранилищах вода как бы сама очищается: твердые примеси оседают на дно, а многие бактерии теряют свою силу.
Но все-таки полностью очистить воду таким образом невозможно, поэтому в водохранилища добавляют различные химикаты, чтобы уско рить процесс оседания примесей. А еще с помощью аэрации вода теряет вкус и запах и очищается от растворенных в ней газов.
Много лет тому назад обратили внимание на то, что, если воду про фильтровать через песок, она очищается от многих примесей и бактерий. Поэтому многие современные очистные установки в качестве фильтров используют песок. Среди них есть и такие, в которых вода проходит через песок на огромной скорости.
Сейчас широко применяется хлорирование — быстрый, эффектив ный и недорогой способ очистки воды. Почти в 4 млн л воды добавля ют от 1 до 4 кг хлора. Этого хватает, чтобы уничтожить практически все вредные бактерии.
Загадки
Сани бегут,
А оглобли стоят. (Река и ее берега.)
Пробегает рощу —
Моет и полощет,
Пробежала вдоль лужка —
Искупала пастушка. (Река.)
Не конь, а бежит,
Не лес, а шумит.
(Река.)