Какой у меня интеллект. Интерактивная беседа.

8 класс.

Классный руководитель - Сагитуллина Миляуша Айратовна.

 

•Цели: расширить представление детей об интеллектуальных способностях человека; формировать положительную нравственную оценку таких качеств характера, как пытливость, любознательность; побуждать детей к участию в интеллектуальных играх, конкурсах, олимпиадах; воспитывать уважение к людям умственного труда. В конце классного часа детям предлагается пройти шуточный ин­теллектуальный тест. Таким образом, данный классный час не при­зван решать психологических проблем детей. Его задача - привлечь внимание детей к вопросам самовоспитания, саморазвития, усилить мотивацию к учебе.

 Распределить роли: а) интеллектуалы (2 ученика) - рассказывают о том, что такое IQ (ай-кью); б) психологи (2 ученика) - задают классу тренировочные голово­ломки из теста Айзенка; в) эксперты (2 ученика) - дают краткую оценку интеллектуальным тестам. Чтобы обеспечить всех детей текстами выступлений, достаточ­но сделать 2 ксерокопии данного сценария и разрезать материал на фрагменты. При недостатке времени на подготовку классный руко­водитель может сам прочитать все реплики ведущих. На каждую парту положить по одному тетрадному листку для тестов. На перемене перед классным часом ученики, играющие роли психологов, должны записать на доске задания для головоломок (вопросы к заданиям они будут читать по тексту сценария):

1.АПО(...)Б

 2.АМ(...)АН

З.АЛСТЬ ЕДМЬ АНОРБЗ ИЯРИНО

 4. ЫЙБЛЕ ЙОВУБЛ ИИЙНС ЫЛАЙ

 5. ПАРК(КРАБ)ПОЛБА ТОРТ(.. .)МЕТЛА

 6. ВОСК(СОХА)ФРАХТСКОТ(.. .)ФРОНТ

 7. 143(56)255 218(...)114

8.6 10 18 34?

 9. 148(110)368 243(...)397

10.42(44)38 23(...)28

План классного часа.

I. Интерактивная беседа «Что такое интеллект».

II.Мини-лекция «Этот загадочный ай-кью».

 III. Решение головоломок из теста Айзенка. «Гимнастика для ума»

IV.Тестирование. Шуточный тест интеллекта.

 V.Подведение итогов.

Ход классного часа

 I. Интерактивная беседа «Что такое интеллект?»

Классный руководитель. Сегодня мы продолжим наш разговор об умственном развитии. Как вы помните, на прошлом за­нятии мы говорили о том, как работает наше мышление, какими ка­чествами обладает ум, как воспитывать дисциплину ума. Сегодня мы поговорим об интеллектуальном развитии. Как вы понимаете слово «интеллект»? Примерные ответы детей: - Ум, логика, сообразительность, смекалка, интуиция, догадли­вость и т. п. Классный руководитель. Слово «интеллект» в перево­де с латыни означает «понимание, познание». В толковом словаре СИ. Ожегова слово объясняется как «мыслительная способность, умственное начало у человека». Многие считают, что интеллект -это то же самое, что ум, способность к логическому мышлению. Но психологи считают, что это и умение правильно оценивать ситуацию и находить верные решения. А педагоги считают, что интеллект -это способность к обучению, обучаемость. Вот теперь мы и сможем объяснить, почему во многих успешных западных фирмах стараются принять на работу людей с высоким интеллектом. Примерные ответы детей: - Потому что постоянно появляется новая техника, новые мате­риалы, нужно переучиваться, а к обучению способны интел­лектуальные люди. - Потому что техника с каждым годом усложняется, возникают такие ситуации, когда работник сам должен найти решение. - Потому что фирма меняет не только технику, но и продукцию,
работникам нужно постоянно переучиваться. - Например, в компьютерной технике нужно постоянно следить за
новинками - каждые два года техника полностью обновляется. Классный руководитель. Хорошо: пришел человек уст­раиваться на работу, как же фирма может узнать, какой у него ин­теллект? Дети высказывают предположения.

II. Мини-лекция «Этот загадочный ай-кью» Классный руководитель. Ученые облегчили эту задачу. Они придумали, как измерить интеллект. Психологи разработали спе­циальный тест, по результатам которого можно было определить ин­теллектуальный уровень человека. Это число назвали «коэффициент интеллекта», или «ай-кью». Это слово вы могли часто слышать во время телепередачи «Что? Где? Когда?». В передаче участвует команда из 5 человек, зрители за­дают вопросы на любую тему, и игроки с помощью своего интеллекта находят ответы на эти вопросы. Причем ведущий постоянно подчер­кивает, что у всех игроков очень высокий ай-кью. Что же такое «ай-кью» - об этом расскажут наши интеллектуалы: (имена, фамилии). К доске выходят два ученика, играющие роли интеллектуалов. Интеллектуал 1. «Ай-кью» - это слово, составленное из первых букв двух английских слов Intelligence quotient, сокращенно IQ (пишет две буквы на доске). На русский это переводится как ин­теллектуальный коэффициент. Коэффициент - это число. Показатель умственного развития, уровня имеющихся знаний. Интеллектуал 2. В США и в Европе очень популярны специ­альные тесты на определение ай-кью. Впервые этот тест был приме­нен в 1905 г. во Франции с целью выявления особо одаренных детей. Миллионы людей во всем мире прошли этот тест Интеллектуал 1. Ученые обобщили результаты и сделали очень интересные выводы. У большинства людей ай-кью был равен числу «100». Примерно один из двухсот показывал интеллект на уров­не «140». Это зачастую были студенты-отличники. У умственно отста­лых людей этот показатель был ниже «70». Среди старшеклассников американских школ самый распространенный результат «115». Интеллектуал 2. Люди, которые показали высокие резуль­таты по этому тесту, объединились в международную организацию. Она носит название «Менса». Членом «Менсы» может стать лишь тот, кто имеет ай-кью свыше 140. Во всем мире таких людей сейчас насчи­тывается около 100 тысяч. Интеллектуал 1. Больше всего интеллектуалов в США и За­падной Европе. Отделения «Менсы» имеются также в Японии, Авст­ралии, Латинской Америке, Польше. Интеллектуал 2. Во многих странах при приеме на работу заставляют проходить этот тест. Но в нем не учитываются такие ка­чества, как порядочность, надежность, честность, добросовестность, которые тоже необходимы для работника.

III. Решение головоломок из теста Айзеика. «Гимнастика для ума»

 Классный руководитель. Спасибо нашим интеллектуа­лам. Не сомневаюсь, что многим из вас тоже придется проходить та­кие тесты. Поэтому предлагаю вам несколько вопросов из этого теста, чтобы вы поняли суть заданий. В этом мне помогут наши психологи (имена, фамилии). Два ученика, играющие роли психологов, выходят к доске.

 Психолог 1.В тесте Айзенка 40 вопросов, на которые отводит­ся 30 минут. Поэтому каждый ответ вы можете обдумывать не больше одной минуты. Психолог 2. На доске записаны данные, а задания мы будем читать. Психологи по очереди читают задания к пунктам теста, записанным на доске, дети думают, дают ответы, психологи их исправляют.

1. Вставьте слово, которое было бы окончанием первого слова

и началом второго: АПО(...)Б (СТОЛ.)

2. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова

и началом второго: АМ (.;.)АН (БАР.)

 3. Решите анаграммы и исключите лишнее слово:

АЛСТЬ ЕДМЬ АНОРБЗ ИЯРИНО (СТАЛЬ, МЕДЬ, БРОНЗА; ИРОНИЯ-лишнее.) !

 4. Решите анаграммы и исключите лишнее слово: ЫЙБЛЕ . ,. ЙОВУБЛ иийнс ЫЛАЙ (БЕЛЫЙ, СИНИЙ, АЛЫЙ; БУЙВОЛ -лишнее.)

 5. Вставьте пропущенное слово:
ПАРК (КРАБ) ПОЛБА ТОРТ (...) МЕТЛА (ТРАЛ: первая буква пропущенного слова - это последняя буква предшествующего слова, вторая буква пропущенного слова -это третья буква предшествующего слова, третья буква пропущенного слова - это пятая буква последующего слова и четвертая буква пропущенного слова - это четвертая буква последующего слова.)

 6. Вставьте пропущенное слово: ВОСК (СОХА) ФРАХТ СКОТ (...) ФРОНТ: , (ОКНО: первая буква пропущенного слова - это третья буква предшествующего слова; вторая буква пропущенного слова -это вторая буква предшествующего слова; третья буква про­пущенного слова - это четвертая буква последующего слова; четвертая буква пропущенного слова - это третья буква последующего слова.)

7. Вставьте пропущенное число: 143 (56) 255 218 (...) 114. (52 - полуразность чисел, стоящих вне скобок: 218-114= 104; 104:2 = 52.) 8. Вставьте пропущенное число: 6 10 18 34 (...)? (66 - каждое число равно удвоенному предыдущему минус два.)

9. Вставьте пропущенное число: 148 (110) 368 243 (...) 397. (77-из числа, стоящего справа, надо вычесть число, стоящее слева, и разность разделить на два.)

 10. Вставьте пропущенное число:42 (44) 38 23 (...) 28. (55 - разность между числами, стоящими вне скобок, нужно записать дважды.) Психолог 1.

Полностью тест Айзенка, как и другие тесты ин­теллекта, вы можете найти во многих книгах по занимательной пси­хологии. Психолог 2. Вы убедились, что каждый вопрос теста - это на­стоящая головоломка. Но при некоторой тренировке можно научить­ся решать такие головоломки. Психолог 1. Как правило, сначала люди проходят пробный тест и показывают очень плохие результаты, а потом, когда им дают второй вариант, у них уже все получается лучше. Классный руководитель. Спасибо психологам. Как же относиться к подобным тестам? Неужели по таким задачам можно судить об интеллекте человека? Даю слово экспертам. К доске выходят два эксперта. Эксперт 1. Сам автор этого теста относился к нему критически. Он признавал, что разгадывание таких загадок не всегда отражает глубину интеллекта. И потом хитрый человек просто может запомнить ответы или набить руку на решении таких задач. А значит, покажет гениальные результаты. Эксперт 2. Ну и что? Все равно, решая такие задачи, он, безус- ! ловно, поумнеет. Ученые даже говорят, что за две недели так поумнеть можно на одну треть! Психологи советуют разгадывать кроссворды, смотреть телевизионные конкурсы эрудитов, участвовать в олимпиа­дах и викторинах.

 IV. Тестирование. Шуточный тест интеллекта*

 Классный руководитель. Мы так много говорили о ко­эффициенте интеллекта, что каждому уже захотелось узнать свой ай-кью. Предлагаю вам пройти шуточный тест, чтобы определить уро­вень своего интеллекта. Для начала приготовим листы бумаги для теста. Проставьте числа от 1 до 10 в столбик. Это номера вопросов. На каждый вопрос 4 варианта ответа: а, б, в, г. Вы должны выбрать букву ответа и записать рядом с номером вопроса. Учитель читает вопросы, дети записывают варианты ответов. Ниже приведены ответы и разъяснения.

1. Вы участвуете в марафоне и обогнали бегуна, бежавшего вто­рым. Какую позицию вы теперь занимаете? а) Первую. б) Вторую. в) Последнюю. г) Такое невозможно.

2. Есть в США 23 февраля? а) Да. б) Нет. в) Только у мужчин. г) Только у военных.

 3. На столе лежат три яблока. Вы взяли два. Сколько у вас яблок? а) Ни одного. б) Одно. в) Два. г) Пять.

4. Винни-Пух-это... а) Поросенок. б) Свинья. в) Хрюша. г) Ни один из вышеперечисленных.

 5. От прямоугольного стола отпилили по прямой один угол. Сколь­ко углов у стола стало? а) Два. б) Три. в) Четыре. г) Пять.

 6. Сколько животных взял Моисей на свой ковчег? а) Ни одного. б) По одному каждого вида. в) По два каждого вида. г) Неограниченное количество. 7. На столе лежали три морковки и четыре яблока.

 Ребенок съел одну морковку. Сколько фруктов осталось на столе? а) Два. б) Четыре. в) Шесть. г) Семь.

 8. Сколько раз встречается цифра 4 в числах от 1 до 50?

а)1. 6)5. в) 14. г) 15.

9. Сколько дней рождения имеет средний человек?

10. У отца Мэри есть пять дочерей: Чача, Чече, Чичи, Чочо и...

 Классный руководитель. А теперь проверим наши отве-гы. Я называю номер вопроса и букву, вы зачеркиваете неправильные ответы. Потом мы разберем каждый ответ. Учитель читает ответы, дети проверяют. Теперь можно подсчитать количество правильных ответов. Вот какие оценки дают авторы теста: 10 - Да, вы гигант мысли! 7-9 - Вот это и есть тот самый среднестатистический интеллект (то есть как у большинства людей). 4-6 - Вам нужно быть повнимательнее. 1 -3 - Без комментариев... О-Н-да... Ну, а теперь, как я и обещала, объясняю ответы. Учитель вновь повторяет вопросы и читает ответы. 1. Б - вторую - вы обогнали бегуна, который бежал вторым, и те­

перь занимаете его место, т. е. второе. 2. А - конечно, есть, ведь в США тоже живут по григорианскому ка­
лендарю; вопрос же не о том, празднуют ли они 23 февраля. 3. Б - два. Внимательно читайте вопрос. 4. Г - Винни-Пух - медвежонок, а не свинья! 5. Г - пять - вместо одного отпиленного угла получилось два. 6. А - ни одного, потому что животных брал в ковчег Ной,
а не Моисей. 7. Б - четыре, сколько и было: морковь - овощ, а не фрукт. 8. Г - 15 раз - считайте: 4,14,24,34,40,41,42,43,44,45,46,47,48,
49 (в числе 44 - дважды). 9. Один. День рождения - это день, когда человек родился. 10. Мэри - внимательно прочитайте вопрос, ведь это у нее 4 се­стры. Надеюсь, никого не огорчили результаты тестирования, а если они кому-то показались низкими, не расстраивайтесь. Единствен­ное, что вы действительно проверили в этом тесте, - это внимание. Большинство вопросов были рассчитаны именно на невнимательных и торопливых слушателей. V. Подведение итогов Классный руководитель. Интересно ли прошел сегодня классный час? Что вы открыли для себя? О чем задумались? Примерные ответы детей: - Было интересно! Часто слышала об ай-кью, вот и узнала, что
это такое. - Слово «интеллект» часто употребляю, но я не совсем понимала
его смысл, теперь все в голове прояснилось. - А я для себя открыла, слово «ай-кью». У нас вся семья смотрит
«Что? Где? Когда?», а там постоянно: «ай-кью», «ай-кью». Приду
домой и бабушке объясню, что это такое. - А мне понравился шуточный тест. Я тоже хотела бы его дать
бабушке или старшему брату. Интересно, какой бы у него был
результат. . - Мне очень понравились головоломки из первого теста. Я всегда
нахожу в детских журналах такие задания и решаю их.