Конспект открытого классного часа в 4 классе (УМК «Перспективная начальная школа»)

2013 год

Автор: Дубова Ирина Александровна

Нравственное воспитание

Тема: «Мы среди людей»

Цель и ожидаемый результат: формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам.

Содержание и технология урока:

Этап	Задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД	Оборудование
Вводно- мотива- ционный	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно. ________ Учить детей учиты- вать и адекват- но оцени- вать позицию других людей.	Дети получают карточки 4-х видов, на 4-х столах лежат такие же карточки. З-е: Молча найти себе «подобного» и занять место за столом. Запись на доске: «Человек может обойтись без многого, но не без человека». - Почему с этих слов я начала классный час? - О чём мы сегодня будем говорить? ___________________ Дети получают карточки с высказываниями, эти же высказывания записаны на доске. - Как вы понимаете эти слова? (материалы см. в приложении № 1)	Деление на группы. Ответы детей. _____________ Каждая группа получает высказывание. Дети обсуждают его. Ответы детей.	Личностные (интерес к новому материалу) Познавательные (целеполагание) Познавательные (обобщение) (Смысловое чтение,понимание и адекватная оценка прочитанного) Комму-никативные (выражение своих мыслей с полнотой и точностью) Регулятив-ные (принятие учебной задачи)	Карточки с высказываниями (приложение № 1). Презента- ция.
II.Работа в группах.	Формировать нравственное сознание, чувства, поведение, активную жизненную позицию. Способ-ствовать развитию умения обобщать наблюде-ния, делать простей-шие выводы.	. Разминка «Продолжите фразу» ( приложение № 2) •В выходной день я встретил на улице нашу учительницу, она меня не заметила, и я … •Однажды я увидел, что мальчик собирается утопить щенка, и тогда я … •По дороге из лицея я съел вкусную конфету, но не знал, куда выкинуть фантик, урны нигде не было, и тогда я … •Мы с мамой шли в магазин, и я увидел ту игру, которую мне давно хотелось, но мама сказала, что не может её сейчас купить, и я … •Мой друг загнал на дерево бездомного котёнка и бросал в него камнями, а я… •1 апреля мой друг решил подшутить над девочкой из нашего класса и спрятал её портфель, … •На большой перемене мы пошли в столовую, мне очень хотелось есть, и я … •В коридоре лицея на полу валялся кусок хлеба, и я … ___________________ - На предыдущем занятии вы определили свой круг общения, расскажите, с кем вы общаетесь больше, какое общение для вас приятно или вызывает отрицательные эмоции. ___________________ Работа в микрогруппах. На карточках качества человека, отметьте знаком «+» те качества, которые помогают общению, «-« качества, мешающие общению. (приложение № 3) •доброта •открытость •подозрительность •внимание •душевность •грубость •тактичность •зависть •скупость •искренность •лицемерие •лживость •порядочность •эгоизм •доверчивость •честность (можно обратиться к толковому словарю) ___________________ Проведём эксперимент. Один учащийся выходит из класса, другие получают карточки с отдельными словами пословицы: «Не рой яму другому, сам в неё попадёшь». Когда водящий возвращается, дети одновременно называют своё слово. Надо разобрать всю фразу. -Почему ты не понял? -Что надо сделать, чтобы ты понял? Вывод. Учащимся будут полезны советы американского психолога Дейла Карнеги, которые помогут общению: (читает Пищева Татьяна) ___________________ Игра «В некоторых случаях» З-е: разместить на 3 поля («всегда», «никогда», «в некоторых случаях») карточки из приложения № 4, зачитать, те карточки на поле «в некоторых случаях», которые вызвали наибольшие споры. Обсудить.	Ответы детей _____________ Работа с кругом общения, выполненном на предыдущем занятии Ответы детей _____________ Работа в микрогруппах. На карточках качества человека, отметьте знаком «+» те качества, которые помогают общению, «-« качества, мешающие общению _____________ Один учащийся выходит из класса, другие получают карточки с отдельными словами пословицы: «Не рой яму другому, сам в неё попадёшь». Когда водящий возвращается, дети одновременно называют своё слово. Ответы детей. Вывод. Пищева Татьяна читает советы Дейла Карнеги _____________ Учащиеся в группах раскладывают карточки на три поля. Если все согласны с расположением данной карточки, карточка приклеивается, в других случаях идёт обсуждение, приводятся доказательства, примеры, принимается общее решение. отчитываются о работе (работали дружно, договаривались, выслушивали мнение каждого,…)	Познаватель-ные (постановка проблемы, рассуждения, поиск и выделение необходимой информации) осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме Комму-никативные (выражение своих мыслей с полнотой и точностью) Регулятивные (выполнение пробного учебного действия, контроль работы партнёра) ___________ Познавательные (обобщение) Регулятивные (контроль, коррекция) __________ Личностные (самоконтроль, нравственная ориентация) Регулятивные (прогнозирование) Познавательные (поиск и выделение необходимой информации) ___________ Познавательные (установка причинно-следственных связей) Регулятивные (коррекция) Коммуникативные (постановка вопросов) Смысловое чтение ____________ Личностные (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, нормами морали) Регулятивные (коррекция) Познавательные (сравнение, классификация, доказательство) Коммуникативные (разрешение конфликтов, управление поведением партнёра) Коммуника-тивные (учёт разных мнений, нахождение общего ответа)	Карточки ( приложение № 2) ________ Тетради для классных часов ________ Карточки (приложение № 3) Толковые словари ________ Карточки _________ 3 поля, карточки, клей
III.Само- Анализ.	Учить детей критически оценивать свои поступки, продолжить работу по формированию нравственного сознания, чувств, поведения. Учить самосто-ятельнос-ти, высказы-вать суж-дения по результа-там сравне-ния.	А сейчас мы проверим себя с помощью теста. Прочитайте высказывания в «конфетах». Если вы согласны, обведите конфету. Анализ теста: Если вы выбрали больше овальных конфет, то вы вежливый и приветливы с окружающими, у вас много друзей, с вами приятно общаться. Если «съел больше прямоугольных конфет, то вам надо задуматься над своим поведением, не забывайте приветствовать друзей и старших, будь более внимательным к окружающим, старайся следить за своим внешним видом, будь более собранным. Я надеюсь, что большинство детей относятся к первой группе, надеюсь, что классный час пошёл вам на пользу.	Выполняют тест, анализируют результат.	Личностные (нравственно-этическая ориентация) Регулятивные (самоконт-роль )	Тест с «конфетами»
IV.Рефлексия	Формировать умения оцени-вать себя	- Какая была цель классного часа? - Что нового для себя открыли? -Что нового о себе вы узнали? - Пригодятся ли вам эти знания? Для чего? - В чём сомневаетесь? За что можете похвалить своего соседа на занятии?	Ответы детей.	Регулятивные (удержание цели), Личностные (развитие способности к самооценке) Познаватель-ные (обобщение)

Приложение №1

«Тот, кто думает, что может обойтись без других, сильно ошибается; но тот, кто думает, что другие не могут обойтись без него, ошибается ещё больше.»

Ларошфуко.

Знаменитый французский врач Ален Бомбар доказал, что одинокий человек в океане мог бы продержаться после кораблекрушения больше месяца, но обычно умирает на третьи сутки. И эта смерть не только от истощения, сколько от ужаса оторванности всех и вся.
Древний историк Геродот рассказывает о весьма разумном обычае вавилонян: «У них не было врачей, и страдающих каким-либо недугом выносили на рынок. Прохожие давали больному советы о его болезни. Молча проходить мимо больного было запрещено: каждый должен был спрашивать, в чём его недуг».

- В чём смысл этого обычая?

«Если бы мне дали задачу определить в двух словах, что такое культура, не та культура, которое образование, ибо образованный человек может быть хамом, а та культура, которой может быть наделён и малограмотный человек, я бы определил её как способность к уважению. Способность к уважению к другому, способность уважения к тому, чего не знаешь, способность уважения к хлебу, земле, природе, истории и культуре – следовательно способность к самоуважению, к достоинству».
__________________________________________________________

Разминка «Продолжите фразу» приложение № 2

• 
  В выходной день я встретил на улице нашу учительницу, она меня не заметила, и я …
  
• 
  Однажды я увидел, что мальчик собирается утопить щенка, и тогда я …
  
• 
  По дороге из лицея я съел вкусную конфету, но не знал, куда выкинуть фантик, урны нигде не было, и тогда я …
  
• 
  Мы с мамой шли в магазин, и я увидел ту игру, которую мне давно хотелось, но мама сказала, что не может её сейчас купить, и я …
  
• 
  Мой друг загнал на дерево бездомного котёнка и бросал в него камнями, а я…
  
• 
  1 апреля мой друг решил подшутить над девочкой из нашего класса и спрятал её портфель, …
  
• 
  На большой перемене мы пошли в столовую, мне очень хотелось есть, и я …
  
• 
  В коридоре лицея на полу валялся кусок хлеба, и я …
  

Приложение № 3

• 
  доброта
  
• 
  открытость
  
• 
  подозрительность
  
• 
  внимание
  
• 
  душевность
  
• 
  грубость
  
• 
  тактичность
  
• 
  зависть
  
• 
  скупость
  
• 
  искренность
  
• 
  лицемерие
  
• 
  лживость
  
• 
  порядочность
  
• 
  эгоизм
  
• 
  доверчивость
  
• 
  честность
  

Классный час «Мы среди людей».

1. Деление на группы.

З-е: Молча найти себе «подобного» и занять место за столом.

2. «Человек может обойтись без многого, но не без человека».
- Почему с этих слов я начала классный час?

- О чём мы сегодня будем говорить?

3. Каждая группа получает высказывание. Дети обсуждают его.

- Как вы понимаете эти слова?

«Тот, кто думает, что может обойтись без других, сильно ошибается; но тот, кто думает, что другие не могут обойтись без него, ошибается ещё больше.»

Ларошфуко.

Знаменитый французский врач Ален Бомбар доказал, что одинокий человек в океане мог бы продержаться после кораблекрушения больше месяца, но обычно умирает на третьи сутки. И эта смерть не только от истощения, сколько от ужаса оторванности всех и вся.
Древний историк Геродот рассказывает о весьма разумном обычае вавилонян: «У них не было врачей, и страдающих каким-либо недугом выносили на рынок. Прохожие давали больному советы о его болезни. Молча проходить мимо больного было запрещено: каждый должен был спрашивать, в чём его недуг».

- В чём смысл этого обычая?

«Если бы мне дали задачу определить в двух словах, что такое культура, не та культура, которое образование, ибо образованный человек может быть хамом, а та культура, которой может быть наделён и малограмотный человек, я бы определил её как способность к уважению. Способность к уважению к другому, способность уважения к тому, чего не знаешь, способность уважения к хлебу, земле, природе, истории и культуре – следовательно способность к самоуважению, к достоинству».

4. Разминка «Продолжите фразу»

• В выходной день я встретил на улице нашу учительницу, она меня не заметила, и я …

• Однажды я увидел, что мальчик собирается утопить щенка, и тогда я …

• По дороге из лицея я съел вкусную конфету, но не знал, куда выкинуть фантик, урны нигде не было, и тогда я …

• Мы с мамой шли в магазин, и я увидел ту игру, которую мне давно хотелось, но мама сказала, что не может её сейчас купить, и я …

• Мой друг загнал на дерево бездомного котёнка и бросал в него камнями, а я…

• 1 апреля мой друг решил подшутить над девочкой из нашего класса и спрятал её портфель, …

• На большой перемене мы пошли в столовую, мне очень хотелось есть, и я …

• В коридоре лицея на полу валялся кусок хлеба, и я …

5. На предыдущем занятии вы определили свой круг общения, расскажите, с кем вы общаетесь больше, какое общение для вас приятно или вызывает отрицательные эмоции.
6. Работа в микрогруппах.

На карточках качества человека, отметьте знаком «+» те качества, которые помогают общению, «-« качества, мешающие общению.

• доброта

• открытость

• подозрительность

• внимание

• душевность

• грубость

• тактичность

• зависть

• скупость

• искренность

• лицемерие

• лживость

• порядочность

• эгоизм

• доверчивость

• честность

(можно обратиться к толковому словарю)
7. Проведём эксперимент. Один учащийся выходит из класса, другие получают карточки с отдельными словами пословицы: «Не рой яму другому, сам в неё попадёшь». Когда водящий возвращается, дети одновременно называют своё слово. Надо разобрать всю фразу.

-Почему ты не понял?

-Что надо сделать, чтобы ты понял?

Вывод.
8. Учащимся будут полезны советы американского психолога Дейла Карнеги, которые помогут общению: (читает Пищева Татьяна)

9. Игра «В некоторых случаях»

З-е: разместить на 3 поля карточки, зачитать, те карточки на поле «в некоторых случаях», которые вызвали наибольшие споры.

Обсудить.
10. А сейчас мы проверим себя с помощью теста. Прочитайте высказывания в «конфетах». Если вы согласны, обведите конфету.

Если вы выбрали больше овальных конфет, то вы вежливый и приветливы с окружающими, у вас много друзей, с вами приятно общаться.

Если «съел больше прямоугольных конфет, то вам надо задуматься над своим поведением, не забывайте приветствовать друзей и старших, будь более внимательным к окружающим, старайся следить за своим внешним видом, будь более собранным.

Я надеюсь, что большинство детей относятся к первой группе, надеюсь, что классный час пошёл вам на пользу.