Название проблемной группы «Тьюторское сопровождение одарённых учащихся»

Название проблемной группы «Тьюторское сопровождение одарённых учащихся»

Руководитель Гук Антонина Ивановна

Количество членов проблемной группы: 14

Методическая тема «Технология тьюторского сопровождения учащихся как средство реализации личностного потенциала учащихся »

Цель и задачи проблемной группы.

Цель: создание условий для перехода педагогов на позицию тьютора и создание системы тьюторского сопровождения учащихся школы.

Задачи:

изучить литературу по технологии тьюторского сопровождения учащихся;
организовать взаимодействие педагогов, принявших позицию тьютора, в рамках сопровождения одарённых учащихся;
провести диагностику интересов одарённых учащихся школы;
определить пары «тьютор-тьюторант»;
разработать модель индивидуальной образовательной программы ученика;
рассмотреть возможности метода проектов и метода образовательных путешествий для реализации тьюторского сопровождения учащихся школы.

Анализ

работы проблемной группы «Тьюторское сопровождение одарённых учащихся»

В течение учебного года проведено четыре заседания проблемной группы. На них были рассмотрены следующие вопросы:

Контекст и условия введения тьюторства в современной школе
Основные схемы тьторского сопровождения;
Индивидуальная образовательная программа, индивидуальный образовательный план ученика – круглый стол;
Тьюторство в начальной школе. Особенности возраста. Сущность, цели, задачи тьюторского сопровождения . Формы и методы - лекция;
Эффективность тьюторского сопровождения - дискуссия;
Тьюторство в основной школе. Особенности возраста. Сущность, цели, задачи тьюторского сопровождения . Формы и методы

Педагогами, принявшими позицию тьютора, осуществлялось сопровождение учащихся во время подготовки к предметным олимпиадам и научно-практическим конференциям. Первый вид сопровождения не дал желаемых результатов. Это обусловлено тем, что период накопления знаний в определённых областях достаточно длительный, он требует целенаправленной систематической работы, зависит от мотивации учащихся к учению вообще. Сопровождение же учащихся, ведущих самостоятельные исследования в какой-либо области, дало достаточно высокие результаты:

конференция «Юниор Красноярья» - 6 участников, 2 победителя;
конференция «Шаг в будущее» - 6 участников, 5 победителей.

Конечно, сосредоточенность на какой-либо одной теме позволяет подготовиться к защите лучше, нежели к участию в олимпиаде. Но для нашей школы и для группы «Тьюторское сопровождение одарённых учащихся» вопрос об успешности во Всероссийской олимпиаде школьников остаётся самым трудным и самым важным.

Одним из перспективных направлений интеллектуальной подготовки учащихся мы считаем участие во Всероссийских дистанционных олимпиадах. С нашей точки зрения – это первая ступенька на пути к качественной подготовке ко Всероссийской олимпиаде школьников. Поэтому осуществлялось тьюторское сопровождение учащихся, выполняющих задания в рамках проекта «Эрудиты Планеты», МАН «Интеллект будущего», центра «СНЕЙЛ» и многих других. Лучшие результаты в этом направлении показала учительница математики Неборак Ю.К. . Она работала с ученицей 5 класса Дражник Дарьей, которая стала Лауреатом Осеннего, Зимнего, Весеннего туров по математике в рамках проекта «Познание и творчество» (МАН «Интеллект будущего»). Результатом успешного тьюторского сопровождения одарённых учащихся можно считать официальное приглашение от МАН «Интеллект будущего» команде нашей школы принять участие в Летнем туре проекта «Познание и творчество» в городе Анапа. Но, к сожалению, наши финансовые возможности не позволяют принять приглашение.

Хорошие результаты и в группе «Гук А.И – Рудакова О.»: участие в конкурсе творческих работ «Идеи Лихачёва и современность», проводимого Санкт-Петербургским университетом профсоюзов, завершилось приглашением во второй тур – гуманитарную олимпиаду. Выйти в очный тур не удалось. Но дело не в качестве подготовки тьторанта, а уровне заданий второго тура и времени, отведённого на их выполнение. Были предложены задания по литературе 10-11 классов. Девочка же учится только в девятом. За неделю не было возможности прочитать все произведения, вошедшие в задания. Оля ответила только на вопросы по 10 классу.

Перспективным направлением работы проблемной группы является реализация проекта создания межшкольной (Причулымск – Большая Салырь) Интеллектуальной газеты. Первый номер газеты уже создан группой тьюторантов МКОУ Причулымской СОШ.

В конце учебного года (май 2012 ) проведена диагностика интересов всех учащихся школы. Результаты исследования – материал для организации тьюторского сопровождения уже всех учащихся школы на следующий учебный год.

На последнем заседании проблемной группы было решено, что основными методами тьторского сопровождения учащихся школы в 2012-2013 учебном году будут метод проектов (начальная школа и среднее звено) и метод образовательных экспедиций (старшее звено)

Выводы: анализ успеваемости учеников, внеклассной и внеурочной деятельности показал, что западающим звеном является именно учебная деятельность школьников. О результативности работы школы судят по результатам ККР, ГИА, ЕГЭ, предметным олимпиадам. И если результаты ККР, ЕГЭ находятся на достаточном уровне, то результаты ГИА оставляют желать лучшего. Всем понятно, что среднее звено в школе самое сложное, и поэтому именно здесь необходимы индивидуальные образовательные планы, программы, словом, тьюторское сопровождение каждого ученика. На следующий учебный год нам предстоит пройти сложный путь от интересов ученика к успешности его в учебной деятельности. Будет трудно. Но это необходимо.

План работы проблемной группы «Тьюторское сопровождение одарённых учащихся»

на 2012-2013 учебный год

Методическая тема «Технология тьюторского сопровождения учащихся как средство реализации личностного потенциала учащихся и повышения качества знаний»

План работы

№		Содержание деятельности	Сроки	Формы и виды деятельности	Ответственные	Литература
I	1	Утверждение плана работы на 2012-2013учебный год	2 неделя сентября	Анализ и оценка Лекция Практикум	Руководитель ПГ, учителя-предметники Гук А.И Педагоги-тьюторы	Предметные журналы; журнал «Практик», журнал «Завуч»
	2	Метод образовательных экспедиций
	3	Анализ диагнос-тических материалов, определение пары «тьютор –тьторант»
II	1	Обсуждение индивидуальных образовательных программ, индивидуальных образовательных планов ученика	3 неделя октября	Круглый стол	Педагоги-тьюторы	Журнал «Завуч»
	2	Методика проведения тьюториалов		Лекция	Гук А.И	Т.М.Ковалёва «Основы тьюторского сопровождения в общем образовании»
	3	Успешные практики по подготовке к предметным олимпиадам в школе Роль тьютора в подготовке тьюторанта к олимпиадам		Индивидуальная работа по подготовке, внеклассная работа по предмету, внутришкольные олимпиады	Педагоги-тьюторы	Олимпиадные задания по разным предметам.
III	1	Анализ работы тьюторских групп по подготовке к предметным олимпиадам	3 неделя января	Круглый стол	Педагоги-тьюторы
	2	Эффективность тьюторского сопровождения учащихся в первом полугодии(ср. с 2011-2012 годом)	3 неделя января	Дискуссия	Педагоги-тьюторы
	4	Тьюторское сопровождение участников районной научно-практической конференции «Шаг в будущее»	Март	Предварительная защита научно-исследовательских работ	Руководитель НОУ	Литература по работе с одарёнными детьми
IV	1	Приёмы эмоционального стимулирования познавательных интересов школьников	4 неделя апреля	Лекция	Гук А.И
	2	Анализ диагностических работ по различным предметам как показатель успешности деятельности тьютора	3 неделя декабря	Тестирование, контрольные работы	Учителя-предметники, руководители МО	Диагностическая литература по предметам
ПОДГОТОВКА К ЕГЭ, РАБОТА С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ – В ТЕЧЕНИЕ ВСЕГО ГОДА