Оренбургской области
Выполнила:
Зеленская Ольга Васильевна
Преподаватель истории высшей категории
ГОУ НПО Професиональное училище № 60 ,г.Гай ул.Молодежная 10, тел.8(35362)42423
Номинация:сценарии уроков
Тема урока: «Новая экономическая политика.»
Эпиграф: Окна разинув, стоят магазины.
В окнах продукты: вина, фрукты.
…Пыхтят фабрики: больше будет ситца.
Стала оперяться моя кооперация.
Крестьянину с раннего утра работа люба!
В.Маяковский.
Обучающая цель: уяснить учащимися причины перехода к НЭПу, сущность, социально-экономические последствия и противоречия НЭПа.
Развивающая цель: учащиеся должны уметь делать сравнения, обобщения, формулировать свою точку зрения, приобретать навыки участия в митингах и референдумах.
Воспитательная цель: формирование демократических и гуманистических взглядов, толерантности, активной жизненной позиции учащихся.
Тип урока: комбинированный с использованием мультимедийных технологий и деловых игр «Митинг» и «Референдум».
Оборудование урока: карта «Россия в составе СССР в 20-30-е г.,учебник А.А.Левандовского «История России. XX -н.XXI в.»,мультимедийный фильм «История России.XX век. Переход к НЭПу».
Межпредметные связи: литература, основы права.
Базовые понятия:НЭП,продналог,аренда,денационализация,концессия,хозра-счёт,кооперация,маргинализация,пауперизация,нэпманы,смешанные предприятия.
Исторические личности: В.И.Ленин, Г.Я.Сокольников, Л.Каменев, Г.Зиновьев,
Н.Бухарин.
Важнейшая дата: март 1921г.- переход к НЭПу.
План урока
I.Организационный момент.
II.Опрос:
1.Предыстория гражданской войны: кто виноват в её развязывании?
2.Начало и ход войны.
3.Социальный состав «белого» и «красного» движения.
4.Проблемы террора.
5.Характерные черты политики «военного коммунизма»
6.Проблемы третьей силы в революции-проблемы - крестьянства.
7.Причины победы «красных».
8.Итоги войны.
III.План изучения нового материала.
1.Уроки Кронштадта.
2.Последствия гражданской войны.
3.Переход к НЭПу.
4.Социально-экономические итоги НЭПа.
5.Противоречия НЭПа.
6.Деловые игры «Митинг» и «Референдум».
IV.Закрепление.
Ход урока.
Опрос домашнего задания проводится путём мысленного «погружения» в годы гражданской войны и предоставления слова по проблемам гражданской войны представителям «белого», «красного» движений и «нейтральной» стороне. Изучив альтернативные точки зрения, учащиеся высказывают своё мнение.
Актуальность новой темы «Новая экономическая политика» объясняется тем, что в начале 90-х годов наша страна с позиции социализма совершила прыжок в рынок и многие процессы, которые протекали в обществе в годы перехода к НЭПу повторяются и в наши дни. Конституция 1993 года, по которой мы живём, в ст. 8 признает и защищает равным образом частную, муниципальную и иную форму собственности. В годы НЭПа также допускались разные формы собственности. Поэтому интересны последствия и противоречия НЭПа, уроки которые мы можем извлечь для сегодняшнего дня.
Перед учащимися ставится проблемная задача: правильным ли был переход к НЭПу?
Первые три вопроса новой темы об уроках Кронштадта, о последствиях гражданской войны и сущности НЭПа изучаются с помощью мультимедийного фильма. Изучается также документ № 8 фильма о голоде.
«Историк-краевед» рассказывает о голоде в Оренбурге.
В 1922 году из 69 предприятий в Оренбурге бездействовало 41, то есть около 60%.
В 1922 году голодало 89% населения. Оно сократилось с 1921 по 1922 года на 115142 человека. Была создана губернская комиссия помощи голодающим, американская администрация помощи организовала бесплатное питание в столовых Оренбурга.
Настроения людей выразил Демьян Бедный, чьи стихи звучали тревожным набатом и призывали к милосердию:
«Тот, кто голодному в день чёрный дверь откроет,
Об участи его, как о своей, скорбя,
Кто с целью побороть враждебную стихию
Даст жертвам голода подмогу в трудный год,
Тот и себя спасёт, и весь родной народ,
Спасёт народ – спасёт Россию!
Последствия НЭПа учащиеся изучают самостоятельно по учебнику на стр. 167г. и отвечают на этот вопрос.
Последствия НЭПа
Э
кономические Социальные
Восстановление экономики Расслоение общества на бедных и богатых
«Историк-краевед» рассказывает о результатах НЭПа в Оренбурге.
В 1923 году прекращается спад производства.
В 1923году была создана Оренбургская биржа труда, которая оказывала безработным как социальную помощь, так и содействие в организации общественных работ, артелей и коллективов.
Переход на сдельную оплату труда повысил производительность труда.
Из 180—ти предприятий губернии в 1924 году работали уже 132.
В 1925 году в государственном секторе было занято 84% рабочих, в кооперативах— 6%, на частных предприятиях— 10%.
Восстановление народного хозяйства было завершено в 1925— 1926 году. НЭП оказал благоприятное влияние и на сельское хозяйство.
В 1927 году посевная площадь увеличилась по сравнению с 1922 годом более чем в два раза, в два раза выросло поголовье скота.
Преподаватель помогает учащимся определить основное противоречие НЭПа.
Основное противоречие НЭПа
С
тремление Законы
партии все и рыночной
контролировать экономика
Чтобы ответить на проблемную задачу: « Правильным ли был переход к НЭПу?», проводиться деловая игра «Референдум».
На первом этапе проводиться «митинг», на котором его участники агитируют за НЭП или против.
Учащиеся изображают различные слои населения и высказывают определённое мнение.
Безработная: «Я хоть и получаю пособие по безработице- 27 рублей 56 копеек, но у меня постоянная депрессия, неуверенность в завтрашнем дне, страх за будущее детей, так как нет постоянного заработка. Я против НЭПа».
Паупер: «За что воевали в гражданскую, если простой народ по-прежнему ничего не имеет?»
Маргинал: В деревне не смог хозяйствовать самостоятельно, часто были неурожаи, совсем разорился. Пришёл в город, но и здесь я никому не нужен: везде безработица, жилья нет, вот и вынужден скитаться. Я против НЭПа»
Батрачка: «До революции работали на помещиков и кулаков и сейчас на кулачество. Зачем тогда нужна была эта революция? Я против НЭПа».
Малоквалифицированная рабочая: «Зарплата маленькая, Нэпманы жиреют, цены всё повышают и повышают. На рынок хоть не ходи. Куда государство смотрит? Я против НЭПа».
Партаппаратчица: «Раньше я получала гарантированную заработную плату, дачу, пайки, путёвки в санаторий, а теперь в условиях рынка я всего могу лишиться, так рынок в чиновниках не нуждается. Я против НЭПа».
Середнячка: «Я за НЭП. Я заинтересована в результатах труда, так как излишки могу продать».
Кулачка: «Я тоже за НЭП. Чтобы обработать землю, я могу нанять батраков, получить хороший урожай, торговать хлебом, получать прибыль».
Квалифицированная рабочая: «У нас предприятие на хозрасчёте, а я на сдельной оплате труда. Хорошо, что нет уравниловки. Лучше поработаю- больше получу. Я за НЭП».
Непманка: «А я за НЭП. Мне вернули мое предприятие. Хоть и небольшое, а прибыльное. Вложил капиталы, нанял рабочих, заплатил налоги и получай прибыль. Выгодно работать на себя».
Повар: «Я тоже за НЭП. Могу открыть своё дело- столовую, ресторан, буфет или на улице торговать пирожками. А чтобы получить как можно больше прибыли, заключу без посредников договор с кулаками о поставках мяса, овощей, муки. Им же теперь можно торговать излишками».
Юрист: «Я за НЭП. Могу открыть свою юридическую контору. Сейчас много контрактов заключается об аренде и о концессиях. Одним словом, будет и у меня выгода».
«Референдум»
Председатель избирательной комиссии объясняет, как нужно голосовать. Учащиеся заполняют бюллетень о необходимости введения в 1921 году НЭПа:
-
в
ысказываюсь за необходимость введения НЭПа.
- высказываюсь против введения НЭПа.
-
не определился или не определилась.
Бюллетени опускаются в переносную урну для голосования. Избирательная комиссия подсчитывает результаты голосования и объявляет их. Преподаватель подчёркивает важность участия в голосовании, высказывания своей точки зрения, ибо от неё зависит судьба страны.
Закрепление материала происходит в ходе заполнения таблицы в тетради.
|
№ |
Вопросы для сравнения |
Политика «военного коммунизма» |
НЭП |
|
1 2 3 4 5 6
|
Период Налог Собственность Свободна торговля
Заработная плата Коммунальные услуги |
1918-1921гг Продразвёрстка Государственная Запрещена
Бесплатные |
1921-1928гг Продналог с с/х, подоходный с граждан: основной и прогрессивный. Крупная и средняя -госуд. Допускается частный капитал: концессия, аренда, кооперация, смешанные предприятия, частные мелкие предприятия. Разрешена, кроме внешней торговли. Разрешен. Отменена всеобщая трудовая повинность. Денежная оплата по количеству и качеству труда. Укрепление золотого содержания червонца.
|
Затем проводится работа с терминами в тетради.
НЭП — новая экономическая политика, сменившая «военный коммунизм».
КОНЦЕССИЯ — разрешение, уступка — передача зарубежным предпринимателям на определенный срок в эксплуатацию природных богатств, предприятий и других хозяйственных объектов.
НЭПМАНЫ — владельцы частных предприятий.
ХОЗРАСЧЁТ — полное покрытие предприятиями издержек (расходов) и самостоятельное распоряжение прибылью.
СМЕШАННЫЕ ПРЕДПРИЯТИЯ — предприятия с участием государственного и частного капиталов.
АРЕНДА — договор о временном использовании за плату земли, производственных площадей.
КООПЕРАЦИЯ — создание коллективных хозяйств.
ДЕНАЦИОНАЛИЗАЦИЯ — передача в частную собственность предприятий бывшим владельцам.
ПАУПЕР— обнищавший человек.
МАРГИНАЛЫ — люди, занимающие промежуточное положение между устойчивыми общностями.
Учащиеся отвечают на вопрос: является ли опыт и уроки НЭПА актуальны в современных условиях?
Преподаватель делает основные выводы об альтернативах и итогах НЭПА, свертывании НЭПА в конце 20—х — н. 30—х г.г.
Преподаватель подводит итоги, выставляет оценки и дает домашнее задание:
1) §40-41 (читать и анализировать, отвечать на вопросы к параграфу).
2) сделать анализ НЭПа и современности.
Приложение
