(проф., доктор пед. наук Е.В. Головнева)

1. 
   Педагогика в системе современного человекознания, её социальные функции.
   
2. 
   Объект и предмет изучения в педагогике.
   
3. 
   Задачи педагогической науки, функции педагогики.
   
4. 
   Структура педагогической науки.
   
5. 
   Взаимодействие педагогической теории и практики. Педагогика как наука и искусство.
   
6. 
   Связь педагогики с другими науками (философией, социологией, культурологией, естественными науками и другими отраслями человекознания ).
   
7. 
   Понятие о методологии педагогики. Философские основания педагогики: экзистенциализм, неотомизм, позитивизм, неопозитвизм, прагматизм, диалектический материализм.
   
8. 
   Логика научного педагогического исследования, его основные характеристики.
   
9. 
   Специфика эмпирических методов педагогического исследования.
   
10. 
    Специфика теоретических методов педагогического исследования.
    
11. 
    Целостный педагогический процесс – основной фактор развития личности. Общность и специфика процессов обучения и воспитания.
    
12. 
    Сущность педагогического процесса, его двусторонний характер. Объект и субъект педагогического взаимодействия.
    
13. 
    Структура педагогического процесса, его компоненты.
    
14. 
    Общие свойства и закономерности педагогического процесса.
    
15. 
    Принципы педагогического процесса.
    
16. 
    Образование как социальное явление. Социокультурные функции образования.
    
17. 
    Образование как педагогический процесса.
    
18. 
    Образовательная, воспитательная, развивающая функции образовательного процесса.
    
19. 
    Система образования. Типология образовательных учреждений.
    
20. 
    Роль обучения в развитии личности.
    
21. 
    Факторы развития и формирования личности школьника.
    
22. 
    Сущность социализации и её стадии. Естественно-культурные, социально-культурные, социально-психологические задачи социализации личности.
    
23. 
    Самовоспитание в структуре процесса формирования личности.
    
24. 
    Системный подход как общенаучный уровень методологии педагогики.
    
25. 
    Конкретно-методологические принципы педагогических исследований: личностный, деятельностный, полисубъектный (диалогический), культурологический, этнопедагогический, антропологический.
    
26. 
    Сущность и специфика педагогической деятельности, её структура.
    
27. 
    Виды педагогической деятельности.
    
28. 
    Профессионально обусловленные требования к личности учителя.
    
29. 
    Понятие о педагогической технологии.
    
30. 
    Профессиональное мастерство и компетентность.
    
31. 
    Педагогическая техника учителя.
    
32. 
    Педагогическая задача. Виды педагогических задач.
    
33. 
    Этапы развития научно-педагогического знания. Виднейшие представители педагогической науки.