ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по обучению грамоте (письмо) для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина (программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1–4). М.: Просвещение, 2007) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

В авторскую программу не внесены изменения, так как она соответствует федеральному компоненту государственного стандарта.

Программа по обучению грамоте построена как органическая часть общего курса русского языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребёнка.

Цель программы:

џ освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

џ овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

џ воспитание позитивного эмоционально-целостного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Рабочая программа рассчитана на 117 учебных часов.

Количество часов в неделю – 5.

Количество часов в I четверти – 45.

Количество часов во II четверти – 35.

Количество часов в III четверти – 37.

Используется учебно-методический комплект:

Горецкий, В. Г. Пропись 1, 2, 3, 4 к «Русской азбуке» для 1 кл. нач. шк. / В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова. – М. : Просвещение, 2010.

Горецкий, В. Г. Методическое пособие по обучению грамоте и письму : кн. для учителя / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Н. А. Федосова. – М. : Просвещение, 2009.

Жиренко, О. Е. Поурочные разработки по обучению грамоте : чтение и письмо / О. Е. Жиренко, Л. А. Обухова. – М. : Вако, 2005.

Тематическое планирование

№ п /п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Элементы дополнительного необязательного содержания	Дата проведения
								план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Подготовительный этап – 20 часов
1	История возникновения письма (Пропись № 1)	1	Изучение нового материала	Речь устная и письмен- ная – общее представление. Возникновение письменности	Знать о различии устной и письменной речи. Уметь соблюдать гигиенические требования при письме	Текущий	Гигиенические требования при письме
2	Знакомство с новым предметом	1	Комбинированный	Подготовка к письму. Правило письма: посадка, положение тетради, рук, ручки, движение руки по строке	Уметь правильно сидеть во время письма, располагать тетрадь	Индивидуальный опрос	Гигиенические требования при письме
3–4	Гигиенические правила письма	2	Изучение и первичное закрепление знаний	Гигиенические правила письма. Письмо наклонных прямых	Знать гигиенические правила письма	Фрон- тальный опрос
5–6	Рабочая строка	2	Комбинированный	Знакомство с рабочей строкой. Дописывание строк	Знать рабочую строку	Индивидуальный опрос

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
7	Письмо наклонных прямых	1	Комбинированный	Элементы букв. Письмо по образцам	Уметь писать по образцу элементы букв	Фрон- тальный опрос
8	Письмо наклонных прямых с закруглением внизу	1	Изучение и первичное закрепление знаний	Звукобуквенный анализ слов. Письмо по образцу элементов букв. Пространственная ориентация на странице тетради, ее разлиновка	Уметь делить слова на слоги. Знать гигиенические правила письма	Фрон- тальный опрос	Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки
9	Письмо наклонной прямой с закруглением вверху и внизу	1	Комбинированный	Письмо элементов согласных букв. Деление слов на слоги	Уметь делить слова на слоги	Фрон- тальный опрос
10	Письмо удлиненной петли вверху и внизу	1	Комбинированный	Звукобуквенный анализ слов. Письмо линий с петлей	Уметь делать анализ слов. Знать гигиенические правила письма	Фрон- тальный опрос
11	Письмо полуовалов «левых» и «правых»	1	Комбинированный	Составление рассказа по сюжетному рисунку. Письмо полуовалов.	Уметь составлять рассказ по сюжетному рисунку	Фрон- тальный опрос	Штриховка
12	Письмо овалов	1	Комбинированный	Обведение овалов и письмо. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Пространственная ориентация	Уметь составлять рассказ по сюжетному рисунку; делить слова на слоги	Фрон- тальный опрос

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
				на странице тетради, её разлиновка
13	Строчная буква а (Пропись № 2)	1	Изучение нового материала	Обучение первоначальному письму и формирование каллиграфического навыка	Знать формы всех изученных письменных букв. Уметь писать под диктовку изученные письменные буквы	Фрон- тальная работа
14	Прописная буква А	1	Комбинированный	Знакомство с написанием прописной буквы А. Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка	Уметь писать и рас- познавать изучаемую букву	Фрон- тальная работа	Сравнение, группировка элементов письменных букв
15	Строчная буква о. Прописная буква О	1	Изучение нового материала	Письмо буквы О по об- разцу	Знать формы изученных письменных букв	Индивидуальный опрос
16	Строчная буква и	1	Изучение нового материала	Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Письмо буквы и	Уметь писать под диктовку изученные письменные буквы	Фрон- тальный опрос	Многозначные слова
17	Прописная буква И	1	Изучение нового материала	Написание заглавной буквы И		Фрон- тальный опрос
18	Письмо буквы ы	1	Изучение нового материала	Написание буквы ы. Письмо под диктовку: а, и, о	Знать основные типы соединений	Текущий

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
19	Строчная буква у	1	Изучение нового материала	Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Письмо предложения «Ау!»	Уметь писать и рас- познавать изучаемую букву	Фрон- тальный опрос
20	Прописная буква У. Письмо изученных букв	1	Комбинированный	Написание предложений. Анализ предложений	Уметь обозначать звук соответствующей буквой	Фрон- тальный опрос
Букварный (основной) период – 85 часов
1 (21)	Строчная буква н	1	Изучение нового материала	Ритмичное написание слогов и слов с буквой н. Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка	Знать формы всех изученных письменных букв. Уметь писать под диктовку изученные письменные буквы	Фрон- тальный опрос
2 (22)	Прописная буква Н	1	Изучение нового материала	Письмо слогов, слов и предложений с буквой Н	Уметь писать под диктовку изученные письменные буквы	Фрон- тальный опрос
3–4 (23– 24)	Строчная и прописная буквы с, С	2	Изучение нового материала	Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Письмо слов и предложений с буквой С	Уметь выделять звуки из слов, давать им характеристику. Узнавать изучаемые буквы	Выразительное чтение	Сравнение, группировка элементов письменных букв
5 (25)	Письмо изученных букв	1	Закрепление изученного	Письмо слов и предло- жений с изученными буквами	Уметь обозначать звук соответствующей буквой	Фрон- тальная работа

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
6 (26)	Строчная буква к	1	Изучение нового материала	Начертание письменных букв и элементов букв	Уметь выделять звуки из слов, давать им характеристику; узнавать изучаемые буквы	Фрон- тальная работа	Многозначные слова
7 (27)	Прописная буква К	1	Изучение нового материала	Написание заглавной буквы К		Фрон- тальный опрос	Сочинение сказки по рисункам
8–9 (28– 29)	Строчная и прописная буквы т, Т	2	Изучение нового материала	Письмо букв т, Т, слов и предложений с ними	Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные	Индивидуальный опрос
10 (30)	Письмо изученных букв	1	Комбинированный	Начертание письменных букв и элементов букв	Уметь обозначать звук соответствующей буквой	Фрон- тальная работа
11– 13 (31– 33)	Строчная и прописная буквы л, Л	3	Изучение нового материала	Письмо слогов, имен и предложений	Уметь писать под диктовку изученные письменные буквы	Фрон- тальный опрос	Многозначные слова
14 (34)	Строчная буква р	1	Изучение нового материала	Письмо слов и предло- жений	Знать формы всех изученных письменных букв	Выразительное чтение
15 (35)	Прописная буква Р	1	Изучение нового материала	Письмо слов и предло- жений	Уметь писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги	Фрон- тальный опрос

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
16– 17 (36– 37)	Строчная и прописная буквы в, В	2	Изучение и закрепление материала	Письмо слов и предло- жений с буквами в, В. Составление рассказа «Вратарь». Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка	Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные	Фрон- тальный опрос
18 (38)	Письмо строчных и прописных букв с печатного текста	1	Изучение нового материала	Выработка правильного способа списывания текста	Знать основные типы соединений. Уметь соотносить печатные и письменные буквы	Фрон- тальная работа
19 (39)	Строчная буква е	1	Изучение нового материала	Слоговой и звукобуквенный анализ слов	Знать, что в начале слова буква е обозначает два звука, а после согласного – мягкость согласного и звук [э]. Уметь соотносить печатную и письменную буквы	Фрон- тальный опрос
20 (40)	Прописная буква Е	1	Изучение нового материала	Буква Е в начале слова, после согласного		Фрон- тальный опрос	Омонимы
21 (41)	Письмо изученных букв	1	Комбинированный	Правильное начертание письменных и строчных букв. Письмо слов и предложений	Уметь обозначать звук соответствующей буквой алфавита	Индивидуальный опрос
22– 23 (42–	Строчная и прописная буквы п, П	2	Изучение нового материала	Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Разви-тие мелких мышц паль-	Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные	Фрон- тальный опрос

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
43)	(Пропись № 3)			цев и свободы движения руки. Правильное начертание букв и их соединений. Звуки и буквы: гласные и согласные
24– 25 (44– 45)	Письмо изученных букв	2	Комбинированный	Письмо слов и предло- жений. Правильное начертание букв и их соединений. Звуки и буквы: гласные и согласные	Знать формы всех изученных письменных букв. Уметь писать под диктовку изученные письменные буквы	Индивидуальный опрос
26– 28 (46– 48)	Строчная и прописная буквы м, М	3	Изучение нового материала	Письмо слов и предло- жений с буквами м, М. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Уметь писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги	Чтение слогов и слов	Многозначные слова
29– 30 (49– 50)	Строчная и прописная буквы з, З	2	Изучение нового материала	Письмо букв, слов и предложений. Согласные парные и непарные по звонкости и глухости, по мягкости и твёрдости. Их различение. Звуко- буквенный анализ как основа «перевода» слова	Уметь дифференци- ровать парные звонкие и глухие согласные, соотносить печатную и письменную буквы	Фрон- тальный опрос

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
				звучащего в слово написанное
31 (51)	Письмо изученных букв	1	Комбинированный	Правильное начертание письменных и строчных букв. Письмо слов и предложений	Уметь обозначать звук соответствующей буквой алфавита	Индивидуальный опрос
32– 35 (52– 55)	Строчная и прописная буквы б, Б	4	Изучение нового материала	Написание строчной буквы б и заглавной Б, слов и предложений. Звуки и буквы: гласные и согласные. Согласные парные и непарные по звонкости и глухости, по мягкости и твёрдости. Их различение	Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, соотносить печатную и письменную буквы	Индивидуальный опрос
36– 38 (56– 58)	Строчная и прописная буквы д, Д	3	Комбинированный	Письмо букв д, Д. Название рек, городов. Деление слов на слоги. Сло- весное ударение. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные	Фрон- тальный опрос
39– 41 (59– 61)	Строчная и прописная буквы я, Я	3	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо букв я, Я, слов и предложений. Слоговой и звукобуквенный анализ слова. Запись предложений с проговариванием	Знать, что в начале слова буква я обозначает два звука, а после согласного – мягкость согласного	Индивидуальный опрос

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
42 (62)	Письмо под диктовку слов и предло- жений	1	Закрепление знаний	Запись слов и предло- жений	Уметь грамотно писать под диктовку слова и предложения, употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения	Фрон- тальная работа
43– 45 (63– 65)	Строчная и прописная буквы г, Г. Письмо слов с изученными буквами	3	Комбинированный	Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Распознавание звука в словах. Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка	Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные	Фрон- тальный опрос
46– 48 (66– 68)	Строчная и прописная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу	3	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо букв ч, Ч, слов и предложений. Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Запись предложений	Знать правописа- ние ча, чу. Уметь соотносить печатную и письменную буквы	Индивидуальный опрос
49 (69)	Письмо слов с сочетаниями ча, чу, чк, чн	1	Комбинированный	Письмо слов, в которых произношение расходится с написанием	Уметь писать сочетания ча, чу, чк, чн	Индивидуальный опрос
50– 52 (70– 72)	Буква Ь – знак мягкости. Буква Ь в середине слова	3	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо слов с Ь	Знать, что Ь – показатель мягкости согласных звуков; Ь не обозначает звука	Индивидуальный опрос

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
53– 55 (73– 75)	Строчная и прописная буквы ш, Ш (Пропись № 4)	3	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо букв ш, Ш, слов и предложений с ними. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные	Фрон- тальный опрос
56 (76)	Письмо слов с сочетанием ши	1	Комбинированный	Письмо слов, в которых произношение расходится с написанием	Уметь писать сочетание ши	Индивидуальный опрос
57– 58 (77– 78)	Строчная и прописная буквы ж, Ж	2	Изучение и закрепление новых знаний	Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Напи- сание жи-ши, слов и предложений	Знать правописание жи-ши	Индивидуальный опрос
59 (79)	Письмо слов с сочетанием жи	1	Комбинированный	Написание жи-ши, слов и предложений	Уметь писать сочетание жи	Индивидуальный опрос
60 (80)	Написание слов с сочетаниями жи-ши	1	Комбинированный	Написание жи-ши, слов и предложений	Уметь писать сочетание жи-ши	Индивидуальный опрос
61– 63 (81– 83)	Строчная и прописная буквы ё, Ё. Буква Ё после согласных	3	Изучение и закрепление новых знаний	Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Письмо слов и предложений	Знать, что буква Ё всегда ударная, обозначает два звука в начале слова и перед гласной, после Ь	Фрон- тальный опрос
64 (84)	Письмо изу- ченных букв.	1	Комбинированный	Запись слов и предло- жений	Уметь грамотно писать под диктовку	Фрон- тальная

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
	Письмо под диктовку				слова и предложения, употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения	работа
65– 66 (85– 86)	Буква й. Слова с буквой й	2	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо буквы й, слов и предложений	Уметь дифференцировать и распознавать изучаемый звук, писать букву	Фрон- тальный опрос	Сочинение сказки
67– 69 (87– 89)	Строчная и прописная буквы х, Х	3	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо букв х, Х, слов и предложений. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Уметь дифференцировать и распознавать изучаемый звук, писать букву, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги	Самопроверка по образцу
70 (90)	Письмо текста по образцу	1	Закрепление знаний	Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Уметь писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги	Самопроверка по образцу
71– 72 (91– 92)	Строчная и прописная буквы ю, Ю. Письмо строчной буквы ю	2	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо букв ю, Ю, слов и предложений. Анализ и запись слов. Запись предложений после анализа. Употребление	Знать, что в начале слова буква Ю обозначает два звука, а после согласного – мягкость согласного	Фрон- тальный опрос

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
	после согласных			прописной буквы в начале предложения, в именах собственных
73– 74 (93– 94)	Строчная и прописная буквы ц, Ц	2	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо букв Ц, ц. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Письмо слов и предло- жений	Знать непарные твердые и непарные мягкие согласные, особенности написания букв И, Ы после Ц, слова-исключения	Индивидуальный опрос
75 (95)	Списывание текста	1	Комбинированный	Запись предложений после анализа. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Уметь записывать предложение, писать слова без искажения и замены	Фрон- тальная работа
76– 77 (96– 97)	Строчная и прописная буквы э, Э	2	Изучение и закрепление новых знаний	Слоговой и звукобуквенный анализ и запись слов. Письмо предложений	Знать, что Э не пишется после Ч, Ш, Ц, Ж	Индивидуальный опрос
78– 80 (98– 100)	Строчная и прописная буквы щ, Щ	3	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо букв щ, Щ. Списывание напечатанного предложения письменными буквами	Уметь записывать предложение, писать слова без искажения и замены букв	Фрон- тальный опрос
81 (101)	Письмо слов с сочетаниямича-ща	1	Комбинированный	Написание ча-ща, слов и предложений	Уметь писать сочетания ча-ща	Индивидуальный опрос

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
82– 83 (102– 103)	Строчная и прописная буквы ф, Ф	2	Изучение и закрепление новых знаний	Письмо слов со слоговым и звукобуквенным анализом. Запись предложений. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Уметь находить слова со слабой позицией написания парных согласных	Индивидуальный опрос
84 (104)	Буквы Ь, Ъ	1	Изучение и закрепление новых знаний	Правописание разделительных Ь и Ъ	Знать, в каких случаях пишется разделительный Ъ, а в каких разделительный Ь	Фрон- тальный опрос
85 (105)	Алфавит	1	Изучение и закрепление новых знаний	Алфавит: правильное название букв. Гласные и согласные звуки	Знать правильное название букв алфавита. Уметь соотносить печатную и письменную буквы	Фрон- тальный опрос	Создание рукописной азбуки
Послебукварный период – 12 часов
1 (106)	Списывание текста	1	Закрепление новых знаний	Списывание текста с доски. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Уметь списывать слова без искажений, замены и пропусков букв; соотносить печатную и письменную буквы	Самостоятельная работа
2 (107)	Оформление предложений в тексте	1	Изучение и закрепление новых	Составление предложений и их запись. Употребление прописной буквы	Уметь составлять предложения из слов	Фрон- тальный опрос

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
			знаний	в начале предложения, в именах собственных
3–5 (108– 110)	Заглавная буква в именах собственных	3	Комбинированный	Употребление прописной буквы в именах собственных	Знать правописание имен собственных	Фрон- тальный опрос
6 (111)	Правописание жи-ши	1	Закрепление изученного	Произношение и обозна-чение на письме слов с сочетаниями жи-ши	Знать правописание сочетаний жи-ши	Фрон- тальный опрос
7 (112)	Правописание ча-ща	1	Закрепление изученного	Произношение и обозна-чение на письме слов с сочетаниями ча-ща	Знать правописание сочетаний ча-ща	Фрон- тальный опрос	Слова-сино- нимы
8 (113)	Правописание чу-щу	1	Закрепление изученного	Произношение и обозна-чение на письме слов с сочетаниями чу-щу	Знать правописание сочетаний чу-щу	Фрон- тальный опрос
9 (114)	Правописание чк-чн	1	Закрепление изученного	Произношение и обозна-чение на письме слов с сочетаниями чк-чн	Знать правописание сочетаний чк-чн	Самостоятельная работа	Слова-антонимы
10 (115)	Письмо слов с Ь	1	Комбинированный	Обозначение мягкости согласных на письме	Уметь обозначать мягкость согласных на письме буквой Ь	Фрон- тальный опрос
11– 12 (116– 117)	Закрепление и обобщение по теме «Звуки и буквы»	2	Комбинированный	Звуки и буквы	Уметь обозначать звук соответствующей буквой алфавита	Самостоятельная работа

пояснительная записка

Рабочая программа по обучению грамоте (чтение) для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина (программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1–4). М.: Просвещение, 2007) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Рабочая программа рассчитана на 96 учебных часов.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Используется учебно-методический комплект:

Горецкий, В. Г. Русская азбука. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская. – М. : Просвещение, 2010.

Горецкий, В. Г. Методическое пособие по обучению грамоте и письму : кн. для учителя / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Н. А. Федосова. – М. : Просвещение, 2009.

Жиренко, О. Е. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо / О. Е. Жиренко, Л. А. Обухова. – М. : Вако, 2005.

Количество часов в год – 96.

Количество часов в неделю – 4.

Количество часов в I четверти – 36.

Количество часов во II четверти – 28.

Количество часов в III четверти – 32.

следующая страница>