Тема :Виховай в собі особистість

7 клас

Мета: навчити учнів уникати конфлікту у житті, вміти спілкуватися, дружити між собою; розвивати в дітях загальнолюдські чесноти; вчити дітей сприймати ситуації, аналізувати їх і знаходити шляхи виходу з проблемних ситуацій; виховувати товариські стосунки. Обладнання: гілочки із дерева, схема «Конфлікт», малюнки, висловлювання «Самовиховання – творення себе».

Форма проведення: анкетування, бесіда заходи з елементами театралізації

Найсильніший, хто володіє собою.

Сенека
ХІД ЗАНЯТТЯ

Повідомлення вчителя Усі ми люди на цій великій Землі. Всі ми – різні. Скільки людей – стільки характерів. У кожного з нас є своє світобачення, світосприйняття, інтереси, уподобання, плюси і мінуси у характері. Та об’єднує всіх в одне ціле, яке називається словом - «людство» - те, що народилися ми із лона матері. І для кожного з нас, мабуть, найріднішим, найдорожчим є, насамперед, - родина, батьки. Дорогими також є дім, у якому живемо, вулиця, школа, село, знайомі. Усе це – наша Батьківщина, а у широкому розумінні - Україна.

Але жити на території держави не означає бути справжнім громадянином. Потрібно дбати про країну, бути свідомим і активним членом суспільства.

- А що таке суспільство?

Це сукупність людей, об’єднаних певними стосунками і інтересами. Будь-яку державу становлять громадяни, будь-яке суспільство – люди. Тому в житті всім нам дуже важливо вміти спілкуватися з іншими, щоб уникати конфлікту, просто бути щасливими та успішно вчитися, працювати.

- Як ви думаєте, що потрібно для того, щоб успішно спілкуватися?

Гра «Мікрофон»

1.Дотримуватися соціальних норм – визначених правил поведінки.

2.Вміти вислухати інших.

Учитель: Від народження людина опиняється в колі правил, заборон, норм. Спочатку вони встановлюються у сім’ї батьками, потім – ровесниками у дитсадку, школі. Чим дорослішою стає людина, тим більшою є кількість норм, яких вона має дотримуватися. Отже, у суспільстві кожен має не тільки права, а й обов’язки.

- Уявіть собі, що було б, якби ніхто не дотримувався усталених норм?

- У якому державному документі зібрані статті про права і обов’язки громадян? (Конституція України, стаття 28).

- А де ще ми можемо знайти правила моралі та етики поведінки людини? (У біблії, у «Повчанні Володимира Мономаха»).

Повідомлення учня Повчання: «При старших годиться мовчати, старшим підкорятися, з рівними і молодими мати згоду і бесіду вести без лукавства, а ще найбільше розумом вбирати, не лютувати словом, не ганьбити нікого в розмові, не сміятися багато, очі тримати до низу, а душу вгору… Не хвалю я ні себе, ні своєї сміливості, а хвалю я силу Творця і прославляю милість його за те, що він мене… не лінивим створив, а на всі людські діла достойним».

Учитель: Отже, норми і правила поведінки встановлюють самі люди, а їхнє дотримання робить життя й спілкування людей гуманнішим, ефективнішим, зручнішим.

На думку приходить вислів французького філософа, математика, фізика і письменника ХVІІ ст. Паскаля: «Правила доброї поведінки відомі з давніх-давен, річ за дрібницею – вміти користуватися ними». Звичайно, вжите слово «дрібниця» насправді означає дуже багато.

Адже коли порушуються правила поведінки, етикет спілкування, створюються конфліктні ситуації, виникає конфлікт.

(з’являється хлопчик, що грає роль конфлікту. Одягнений у буденний одяг, до якого прикріплені сценки із сваркою, суперечкою).

Конфлікт: Ви мене згадали, от я і прийшов.

Учитель: Згадали, то згадали, але ми не запрошували у гості до школи. Конфлікт: Певна річ. Щоб я, його величність, Конфлікт, чекав персонального запрошення… оце вже ні. Я всюди: в школі, дома, у спортзалі й кінозалі, ну скрізь-скрізь.

(приходить Етика)

Слово дослідникам:

Етика – від грецького – звичай. Наука, що вивчає мораль. Норма поведінки, сукупність моральних правил певної соціальної групи.

Етика: Зачекайте. Зачекайте. Я вам сьогодні знадоблюсь,

І завтра також буду з вами, дивіться, яка я:

гарна, чемна, вихована, всюди налагоджу стосунки поміж вами

Та й просто вас навчу, як бути доброю людиною; дружити, в дружбі – сила.

Візьміть ці прутики хутчіш, зламайте і …

(Діти переламують прутики)

Тепер всі половинки мені дайте, зв’яжемо їх тугіше в пучок.

А ну, Конфлікт, тепер зламай.

(Конфлікт силкується переламати в’язанку)

Отож-бо й є: «У дружбі - сила».

Учитель: А ми сьогодні попробуємо аналізувати ситуації, дії, навчимось також міркувати. Отож, Конфлікт – наш гість.

Діти, спробуємо його ми розв’язати.

Щоб на добро всі справи повертати.

Давайте визначимо значення слова «КОНФЛІКТ»

«Мозкова атака» Конфлікт – слово латинського походження, в перекладі означає «боротися разом». Під ним розуміють зіткнення протилежних інтересів, думок, поглядів, серйозні розбіжності, гостру суперечку в спілкуванні, неспівпадання інтересів.

Учитель: А чи можемо ми сказати, що конфлікт створює проблеми.

Отже, перед нами «Ділова гра: «Доведи, що…»»

Конфлікт породжує проблеми - з ким, де?
Розв’язання ситуації.

Ситуація 1: У класі хтось розмалював. Коли класний керівник помітив це, то почав вимагати від учня, який за нею сидів, пояснень: навіщо він це зробив? Учень відповів, що зробив це не він. Класний керівник наполягав на тому, що учень – господар свого робочого місця, і повинен слідкувати за тим, що твориться з його партою.

- Чи можемо ми сказати, що виник конфлікт між класними керівником і учнем?

- Яка виникає проблема? (Збереження шкільного майна).

- Місце конфлікту (Школа)

- Як би ви вирішили цю проблему?

Ситуація 2: Ніна прийшла із школи. Пообідала. Перевдягнулась. Пригадала, що мама просила вимити підлогу і начистити картоплі. Часу було ще достатньо, щоб виконати роботу до приходу матері. Саме в цей момент прийшла подруга Катруся. Пішли погратись. І… загрались. Ніна повернулась смерком, коли мама була дома.

Як ви думаєте, виникне конфлікт між мамою і дочкою?

- Чи буде у матері довіра до донечки?

- Ваші дії в такій ситуації, щоб уникнути конфлікту.

Учитель: То як же виникає конфлікт? Чи є у нього першооснова, що створює сутичку? Простежимо це схематично. Але при цьому повинні враховувати наші емоції (почуття) і, звичайно, час, коли виникає конфлікт.

Повідомлення учня Вертикальна лінія визначає величину емоційної напруги, а горизонтальна вказує на час, тривалість конфлікту. Вдаємось до геометрії. Точки АВ – вказують на перед конфліктну ситуацію. ВС – відображають сам конфлікт. СДЕ – інцидент (сутичка) – вершина, у літературі – кульмінація твору, після якого обов’язково йде розв’язка подій. Точки ЕF – розв’язка конфлікту. І якщо у художньому творі йде післямова, то на нашій схемі конфлікту FQ – після конфліктний період.

Ситуація 1: Мама приносить додому один лимон. І син, і донька вимагають його собі, не кажучи при цьому, для чого він їм потрібен. Виникла конфліктна ситуація. Мама, син, донька – жодна зі сторін незадоволена. Що робити? Ваше рішення?

Ситуація 2: В двері постукали. Сергій, не перестаючи їсти, гукнув: «Заходьте, відчинено!» На порозі з’явилася … Марина. Це була цілковита несподіванка. Вони, безумовно, знайомі. Але вона й жила далеко, і вчилася не в не в його класі. Перша думка: запрошувати в дім чи ні, по-друге: вечерю продовжувати чи залишити, втретє: закрити перед нею двері…

Ваші дії? Конфлікт назріває, як його уникнути?

Учитель: Можемо сказати, що конфлікти бувають різні.

- Чому люди не можуть жити мирно і не конфліктувати?

- Конфліктувати «страшно» (руйнуються стосунки з людьми, втрачаєш друзів, переживання).

- Яке «клеймо» носить та людина, яка постійно конфліктує? (Поганої, сварливої).

Звернемось до дослідників, що означає слово «Клеймо»?

Дослідники: Клеймо – особливий знак, що стосується людей і предметів.

Учитель: Хочу вірити, що ви не будете мати клейма недоброзичливої, сварливої людини. Адже люди, які керуються лише емоціями часто створюють інцидент.

Дослідники: Інцидент – (той, що трапляється), неприємна подія, непорозуміння.

Учитель: Поруч з інцидентом виникають дебати, тому що в обговоренні спірного питання беруть декілька учасників.

Дослідники: Дебати – (французьке - сперечатися) – обмін думками на зборах, засіданнях; дискусія.

Учитель: Подивімось уважно на плакат, на якому відображені незвичайні постаті людей. Хто це? Прослухайте повідомлення літераторів.

Літератор: В італійського письменника Джанні Родарі є казка про мандрівника Джованніно Періджорно. Цей Джованніно під час мандрів потрапив якось у країну Солом’яних людей. Вони спалахували не тільки від вогню, а навіть від гарячого запального слова. Жителі країни Воскових людей були м’які, піддатливі, з усім погоджувалися. А Скляні люди відрізнялися такою крихкістю, що могли загинути від будь-якого слова, виразу. Твердими й несхитними були Залізні люди.

Учитель: Який алегоричний зміст казки? Якими ж рисами характеру ми наділимо цих незвичайних людей?

Говоримо про конфлікт, людей, а чи потрібно враховувати при цьому такі етапи розв’язку конфлікту:

- з позиції сили;

- з позиції інтересів;

- з позиції правил;

Пояснюємо кожен етап розв’язку конфлікту.

Сили – залишається образа, зіпсовані стосунки, порушується свобода і рівність людини, права на життя, здоров’я, повагу і гідність.

Інтересів – обидві сторони задоволені, стосунки не руйнуються, відсутня помста.

Правил – спорт змагання, у школі, транспорті, громадському житті (судові процеси).

А допоможуть вам у житті уникнути конфліктних ситуацій або мудро виходити з них такі правила з Біблії:

1.Люби ближнього, як самого себе.

2.Шануй сам себе, шануватимуть і люди тебе.

3.Люби життя – неоціненний дар Божий.

4.Умій прощати і поважати людину.

5.Будь щедрий на милосердя, співчуття, розуміння.

Учитель: Як бачимо, конфлікт буває зовнішній і внутрішній. Висловимо міркування з цього погляду.

Відповіді учнів.

Учениця: Вік прогресу, логіки, проблем,

Як може вижить чоловік,

В такий космічний, надпотужний вік,

Летить життя, воно спішить,

Але крізь призму років і століть

З тенет людину не пускає.

Його величність – пан – Конфлікт

1

Й від миті, коли Бог задумав світ,

Причиною всіх бід зробивсь конфлікт.

Пробравсь спочатку він в Едем,

Створивши море там проблем:

Адам і Єва – вигнані із раю.

Неандерталець мамонта вбива,

Середньовічний рицар на турнірі

Честь роду кров’ю омива.

Конфлікти також є й державні.

Складніший – внутрішній конфлікт,

І вірний крок зробити треба,

Щоб зберегти наш рід від бід.

Конфлікт: Я зрозумів свою позицію в житті людей, суспільства. Живу на Землі я давно. І ось приведу істину, яку заховав глибоко у своєму серці, ще у Стародавньому Китаї вважали, що «між небом і землею людина найцінніша», адже вона – істота мисляча.

Учитель: Думаймо над питанням:

І. Моя поведінка – моя особиста справа?

ІІ. Правильна лінія поведінки. Анкетування.

Анкета 1.
Під час контрольної роботи твій товариш попросив у тебе списати задачу. Як ти вчиниш?

1. Дам списати.

2. Не дам списати.

3. Дам списати, а потім допомагатиму йому, щоб він міг сам розв’язувати.

4. повідомлю про це вчителя.

Анкета 2.
Хлопці й дівчата домовляються всім класом піти з уроку. Ти вважаєш, що це неправильно. А як поведешся?

1. Піду в учительську й попереджу вчителя.

2. Нічого не скажу й залишуся в класі.

3. Спробую відмовити всіх, а якщо не вдасться, залишуся в класі.

4. Нічого не кажучи піду з усіма.

ІІІ. «Вийти з ролі» сказали б у театрі. (Узгоджуй поведінку з обстановкою).

Літератор: Одного разу ми вирушили у похід. Був серед нас і Максим. Одягнувся у костюм, взувся в туфлі, рюкзак за плечима. Толік сказав, що йому слід перевдягнутися, адже в такому одязі незручно. Максим образився і відповів: «Хіба ви не знаєте, не бачите, що я завжди вишукано одягнений, і будь-що не одягну». Діти перезирнулись і сказали: «Гаразд».

Максим плентався останнім. Хлопчики підстрибували дорогою, переганяли один одного, грались в лісі в схованки, а Максим нудився. Коли ж сіли поїсти хлопець сказав, що немає виделки, окремої тарілки, тому в таких умовах він не буде їсти.

І ось тоді Сашко промовив: «Сказали б у театрі - вийти з ролі».

Учитель: Давайте поміркуємо, чи міг виникнути конфлікт у поході?

- Як його довелося уникнути?

- Зверни увагу на одну із заповідей етикету:

Тренінг «Узгоджуй поведінку з обстановкою».

Запрошує всіх вас до чарівної квітки.

Закони за якими ми живемо.

1. Дружби та посмішки.

2. Любові до рідних та близьких.

3. Лицарства.

4. Чистоти й порядку.

5. Цікавих справ.

6. Здібностей і талантів.

7. Хороших оцінок.

8. Спорту та здоров’я.

9. Поваги до батьків.

10. Ввічливості.

(Діти прикріплюють пелюстки, їх роздає Помагайлик).

Учитель: Я вірю, що ми візьмемо у самостійне життя всі закони, тому що по іншому жити неможливо. Адже саме сюди буде доречним вислів Новаліса «Людиною стати – це мистецтво».

А тепер зверніть увагу на висловлювання У.Шекспіра «Наша особистість – це сад, а наша воля – її садівниця». Якими ж будемо ми садівниками? Чи принесе сад хороші плоди.

Гра «Моє дерево життя».

- Де росте дерево?

Грунт – це ваше культурне, соціоекономічне оточення (робота, релігія, національність, раса, сім’я, закон, навчання).

- Чим міцне дерево? За допомогою чого росте? Коріння – це ваше виховання, істина: (для чого живу, йду до школи… вірю…)

- Дерево обов’язково має стовбур. Для чого? Стовбур – це людина, особистість, громадянин.

- Хіба може бути дерево без гілок? Гілки – етичні цінності.

- Весною дерево яблуні чим вкривається? Квіти – емоції (почуття).

- Коли приходить середина літа, осінь на яблунях з’являються… плоди.

Отже, плоди – вчинки.

А якими вони будуть? Все залежатиме від особистості. Ще в давнину Гіппократ сказав: «Могутній дух рятує розслаблене тіло». Тому й наше завдання, загартувати тіло не фізично, а, насамперед, духовно. «Найсильніший – хто володіє собою», - писав Сенека. Я вірю, що ми зуміємо стати справжніми громадянами. І у життєву дорогу візьмемо тільки позитивні речі, щоб не обтяжувати себе та інших непотрібним мотлохом.

Будь кришталем, коли ти з каміння,

Будь фіалкою, коли ти рослина,

Соловієм, коли ти пташина,

А любою, коли ти людина.

Отже, з честю несіть звання людини. Творіть себе як особистість, працюйте над вдосконаленням свого характеру, давайте реальну оцінку своїм діям і вчинкам.

Дослідники: Візьміть конверти. Розкрийте їх. Ви бачите «сонечка». Одні сумні, інші – веселі і … байдужі. Визначте, який ваш настрій після заняття

Учитель: Хай сонце зігріває вашу душу,

А виховувати вас ще мушу.

Правила керівництва самовиховання молодших школярів
Робота з морального самовиховання результативна при системному підході, що припускає:

педагогічну діагностику;

використання різноманітних методів самовиховання;

включення самого себе в соціальні й внутрішньо-колективні відносини;

інтенсивне залучення до діяльності з обліком наявних у себе позитивних якостей і здатностей;

формування об'єктивної самооцінки;

навчання методиці самостимуляції позитивної поведінки (самонавіяння, самосхвалення, самоосуд).

У молодшому шкільному віці границі самовиховання визначаються появою нового виду діяльності - навчання. Воно спрямовано на розвиток вольових якостей, відповідальності, колективізму й пов'язане із приученням дитини до регулярного й сумлінного виконання навчальних завдань.

Існують правила «сприятливого» самовиховання:

П'ять “треба”:

1. Завжди допомагати батькам.

2. Виконувати вимоги вчителів учитися сумлінно.

3. Бути чесним.

4. Підкоряти особисті інтереси колективним.

5. Завжди й усюди проявляти сумлінність.

П'ять “можна”:

1. Веселитися й грати, коли робота зроблена на “відмінно”.

2. Забувати образи, але пам'ятати, кого й за що ти скривдив сам.

3. Не сумувати при невдачах; якщо захотіти – все вийде!

4. Учитися в інших, якщо вони краще тебе трудяться.

5. Запитувати, якщо не знаєш, просити допомогти, якщо не справляєшся сам

Це потрібно тобі самому!

1. Бути чесним! Сила людини в правді, слабість її - неправда.

2. Бути працьовитим! Не боятися невдач у новій справі. Хто завзятий, той з невдач створить успіх, з поразок викує перемогу.

3. Бути чуйним і турботливим! Пам’ятай, до тебе будуть добре ставитися, якщо ти до інших також добре ставишся.

4. Бути здоровим і охайним! Займайся ранковою гімнастикою, загартовуйся, мийся до пояса холодною водою щодня, стеж за чистотою рук, годину в день виділяй на прогулянки й ще годину віддай праці або спорту.

5. Бути уважним, тренуй увагу! Хороша увага оберігає від помилок у навчанні й невдач у грі, праці, спорті.

Цього робити не можна!

1. Учитися без старання, ліниво й безвідповідально.

2. Грубити й битися з однолітками, кривдити молодших.

3. Терпіти в себе недоліки, інакше вони тебе самого знищать. Будь сильнішим своїх слабостей.

4. Проходити повз, коли поруч кривдять маля, знущаються з товариша, нагло брешуть в очі чесним людям.

5. Критикувати інших, якщо сам страждаєш подібним же недоліком.

П'ять “добре”:

1. Уміти володіти собою (не губитися, не боятися, не виходити із себе через дрібниці)

2. Планувати кожний свій день.

3. Оцінювати свої вчинки.

4. Спочатку думати, а потім робити.

5. Братися спочатку за найважчі справи.

В.Ґете твердив: “Розумна людина не та, хто багато знає, а хто знає самого себе”.

Що дає людині знання самого себе?

1.Об'єктивно оцінити себе, свої можливості й здатності. Виходячи із цього, визначити цілі життя.

2.Не допускати помилок, розчарувань, необґрунтованих претензій, катастрофи життєвих планів.

3. Визначити своє покликання, безпомилково вибрати професію.

4.Не претендувати на особливу увагу до себе з боку навколишніх; скромність і достоїнство - показники об'єктивної самооцінки.

5. Шукати причини неприємності в собі, а не в інших
<предыдущая страница