Аннотация статей по вопросу: «Тьюторская деятельность как средство сопровождения индивидуальной траектории развития студентов»

(в рубрику «Образование» нового сайта Университета)
Тьюторская деятельность – это система мер образовательного, воспитательного и развивающего характера, предпринимаемая тьютором и ее субъектами (преподавателем, студентом-тьютором) и служащая средством сопровождения индивидуальной траектории развития студентов в вузе.

Под индивидуальной траекторией студента понимается конкретное направление, в котором происходит развитие личности с присущими ей своеобразными, неповторимыми чертами в процессе образования. В качестве средств, обеспечивающих формирование данной траектории, выступает тьюторское сопровождение, педагогическая и психологическая помощь тьютора студентам в их самореализации.

Теоретико-методологическими источниками разработки модели тьюторской деятельности как средства сопровождения индивидуальной траектории развития студентов в вузе служат личностно-ориентированный и аксиологический подходы, открытость образования.

В контексте личностно-ориентированного подхода выделяют принципы субъектности, культуросообразности, субъект-субъектного взаимодействия, свободы выбора, смены ролей в образовательном процессе, саморазвития.

Аксиологический подход подразумевает следующие принципы: восприятия знания как ценности, принцип формирования ценности саморазвития и профессионального самоопределения как составляющей процесса саморазвития на этапе получения профессионального образования, формирование ценностей личностного и профессионального роста, творческой индивидуальности, познания.

Открытость современного образования предполагает реализацию таких демократических принципов, как доступность знания, свобода перемещения, возможность самообразования, умений и навыков в информационном обществе, непрерывности образования, индивидуальности обучения, фундаментальности образовательных программ.

Содержание деятельности тьютора - целеполагание, планирование, взаимодействие со студентами, преподавателями, позволяющие создавать условия для саморазвития студентов, анализ, оценка результатов деятельности.

В арсенале деятельности тьютора приоритетное место занимает диалогический метод ведения лекций, работа в проектных группах, фасилитации, анализ познавательных интересов, моделирования, прогнозирования, системного анализа, проектирования, исследования и кейс-метод.

Таким образом, особое внимание в данной модели уделяется таким технологиям, как портфолио, проектирование индивидуального образовательного маршрута, проектной деятельности, и студенческого тьюторства. На основе этой теоретической модели тьюторской деятельности можно разработать вариативную программу, отражающую специфику нашего ВУЗа с присущими нам целями и задачами.

Рекомендуемая литература по проблеме:

1. С.М. Бочкарев Модель тьюторской деятельности как средство сопровождения индивидуальной траектории развития студентов //Высшее образование сегодня, № 2, 2011

2. Инновации в образовании, 2010-2011гг.
Зав. кафедрой иностранных языков Джантасова Д.Д.