Урок истории в 5 классе: «Расцвет Египетского царства».

Кузякина Татьяна Васильевна-учитель истории и обществознания МОУ «Лицей №4» г.о. Саранск, учитель высшей категории, Отличник народного просвещения, педагогический стаж -26 лет, работает по Образовательной системе «Школа 2100» - 5 лет.

.

Цели урока по линиям развития личности:

Линия 1-2. Картина мира в фактах и понятиях.

Научить объяснять особенности расцвета могущества Древнеегипетского государства во II тысячелетии до н.э., связывая различные факты и понятия в целостную картину.

Линия 3. Историческое мышление.

Научить выявлять причины и последствия расцвета Египетского царства во II тыс. до н.э.

Линия 4. Нравственное самоопределение.

При оценке такого исторического явления, как расцвет Египетского царства, научить выявлять нравственно-гуманистические стороны способов, обеспечивающих это могущество.

Обязательный минимум содержания: достижения бронзового века в Египте (Бронзове орудие труда, колесницы, гребные и парусные суда). Египетская армия, завоевательные походы фараонов.
План урока:

I. Проблема урока: почему именно XVI-XI века до н.э. называют эпохой расцвета Древнего Египта?

II. Поиск решения проблемы.

1.Достижения бронзового века в Египте.

Примерный вывод по проблеме. В середине второго тысячелетия египтянам удалось освободиться от захватчиков.

Переняв различные достижения, они научились делать колесные повозки, изготавливать из бронзы орудия труда, которые были прочнее и удобнее в использовании. Все это способствовало расцвету Египетского государства.

2. Причины и последствия побед египетских армий.

Примерный вывод по проблеме: хорошо вооруженная и организованная армия позволила египтянам расширить свои владения и за счет богатств завоеванных территорий обеспечить могущество своего государства. Однако все закончилось распадом и постепенной потерей независимости Египта.

Ход урока:

Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников
1. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.	Начнем урок с минутки настроения. Передавая из рук в руки колокольчик, продолжите предложение: «Сегодня на уроке истории у меня есть возможность…». -Спасибо за ваши мысли. Я желаю вам интересного урока. -Ребята как вы понимаете словосочетание «расцвет государства»? -Как вы думаете, с какими фактами, событиями, явлениями мы можем связать расцвет Египетского царства? -А как думает наш друг Антошка? Откройте с. 78. В самом низу прочитаем разговор Антошки и Археолога о том, когда наступил расцвет Египетского царства. -Каково мнение Антошки? Фиксирует на доске: 1-й факт: Строительство пирамид (XXVI век до н.э.) – период расцвета Древнего Египта. -Каково мнение ученых? Фиксирует на доске: 2-й факт: XVI – XI века до н.э. – период расцвета Древнего Египта. -Посмотрите по «ленте времени» (стр.74) к какому тысячелетию относятся эти даты. -Что заметили? -Какое наблюдаем противоречие? -Какой возникает вопрос? -Фиксирует проблему урока на доске: Почему именно XVI – XI вв. до н.э. называют эпохой расцвета Древнего Египта? -А тему урока вы сформулируете в конце нашей работы.	Возможные варианты ответов: …узнать что-то новое, …получить хорошую оценку, … научиться чему-либо. …стало сильным, развивалось хозяйство, расширились территории и т.д. …Достижения египтян в культуре, успехи в хозяйстве, завоевание и т.д. Читают вслух диалог главных героев. -Антошка считает, что расцвет у египтян наступил тогда, когда они построили свои знаменитые пирамиды. -Ученые считают, что расцвета Египет достиг во времена Нового царства (XVI – XI век до н.э.). Выясняют, что XXVI век до н.э. это третье тысячелетие, а XVI – XI века до н.э. относятся ко второму тысячелетию до н.э.
2. Версии.	-Какие у вас есть версии решения проблемы? Выразите их одной краткой фразой. Фиксирует на доске версии ключевыми словами: 1) Новые достижения, открытия. 2) Завоевание новых богатых земель.	Развитие хозяйства, строительство больших храмов, дворцов, завоевания.
3.Актуализация знаний. Планирование деятельности.	-Чтобы проверить версии давайте вспомним что мы уже знаем. -С помощью словаря объясните значение слов: государство, народ, общество, граждане. -Вам все понятно? -Вспомните, когда и как образовалось Египетское царство. -Какие вам известны достижения в Древнем Египте? Фиксирует ответы учеников на доске ключевыми словами: Знаем: 1. 3000г. до н.э. – образование Египетского царства. 2.Оросительные системы, строительство гробниц, использование медных орудий труда. 3. Письменность, календарь, создание наук – астрономия, математики. -Что нам надо узнать, чтобы проверить версии? Поработайте в парах. Фиксирует ключевыми словами на доске: Надо узнать: 1. Достижения. 2. Захватнические войны египтян. Как это способствовало расцвету Египта? -А где мы будем искать ответ? -С чем будем работать?	Когда возникло государство в Египте. Какими были достижения в культуре. Как было организовано египетское общество. Самостоятельно читают со словарем в учебнике. Около 3000г. до н.э. Письменность, использование меди, строительство оросительных систем и т.д. Работают в парах, составляют планы действий решения проблемы, например, какие достижения могли способствовать расцвету Египта? С кем могли воевать египтяне и как это способствовало росту могущества Египетского царства?
4. Поиск решения проблемы (открытие нового знания). Пункт 1. Пункт 2.	-Сейчас вам предстоит поработать с текстом. Выберите из текста (пункт 1, стр.74) необходимые факты, которые свидетельствуют о расцвете Египта. При подготовке ответа используйте алгоритм выполнения продуктивного задания. -Давайте проверим, что у вас получилось. Вспомните, что надо было сделать в этом задании? В процессе ответа на доске фиксируются ключевые слова: Достижения: Колёсные повозки. Разведение лошадей. Бронзовые орудия труда. Новые виды ремёсел. Гребные и парусные суда, -Какую версию доказывают эти факты? -Из того, что мы узнали, какой ответ на основной вопрос урока можно дать? -Рассмотрите иллюстрации на с.75. Опишите, что вы видите. Как вы думаете, благодаря чему египтянам удалось добиться могущества своего государства? - А теперь рассмотрим фрагмент карты на с.76. Какую информацию можно получить из данной карты? - Сравните территорию Египетского царства к 2000 г. до н. э. с территорией к 1500 г. до н.э. Что заметили? Какие произошли изменения? - Объясните, как расширились границы Египта при Тутмосе III? - Сейчас мы с вами попробуем выяснить причины столь внушительных побед египетских армий. Используя текст на с.75 найдем нужную информацию. - Читаем вслух первый абзац пункта 2 - Какие факты, на ваш взгляд, могут объяснить, почему египтяне побеждали. - Какие ключевые слова запишем? Фиксирует на доске ключевые слова. Причины: 1. Многочисленная армия из свободных земледельцев и горожан. - Продолжайте работать самостоятельно, читая дальше текст и выделяя карандашом необходимые слова. -Давайте проверим, как вы справились с заданием. Зачитайте слова, которые мы запишем. Фиксирует на доске ключевые слова: 2. Хорошее вооружение. 3. Строгая дисциплина. 4. Награда и повышение по службе. - Объясните, как египтяне могли использовать завоёванные территории? - Найдите в тексте слова которые подтверждают эту мысль.	Дети 2-3 минуты индивидуально, самостоятельно работают с текстом п.10, с.74. Надо было найти необходимые факты, свидетельствующие о расцвете Египта. Предполагаемый ответ на продуктивное задание: -Я считаю, что в середине 2-го тысячелетия до н.э. наблюдается расцвет Египта, так как, во-первых, египтяне научились изготавливать колесные повозки, разводить лошадей. Во-вторых, египтяне научились изготавливать бронзовые орудия труда, которые были прочнее и удобнее в использовании. В-третьих, египтяне освоили новые виды ремёсел. В-четвёртых, научились строить гребные и парусные суда. -Первую версию. -Данные факты указывают на то, что новые достижения способствовали расцвету Египетского царства. Описывают иллюстрации. Высказывают предположения. - У египтян была своя армия, которая обеспечила расцвет Египта. - По карте мы можем узнать, где находится Египет, какую территорию он занимал в разные периоды времени. Египтяне подчинили себе Палестину, Финикию, Сирию, дошли до реки Евфрат Ученик читает первый абзац пункта 2,на с.75 - Армия была многочисленная, состояла из свободных горожан и земледельцев. Это значит, что египтяне были заинтересованы в победе. К тому же за деньги нанимали иноземных воинов. Дети в течение нескольких минут индивидуально, самостоятельно работают с текстом. - Все самое ценное они отвозили в Египет. Зачитывают по тексту (пункт 3 с.76) Информацию о том, что можно было вывезти из завоеванных стран.
	- Подумайте, какие последствия побед Египетских армий обеспечивали расцвет Египта. Фиксирует ключевые слова во второй колонке: Последствия: Завоевание и расширение территории Египетские наместники на зависимых территориях. Сбор налогов с жителей зависимых территорий. Скопление богатств в Египте. -Как вы думаете, справедливо ли, что одна страна обеспечивает своё могущество за счёт других? -Прочитаем вслух второй абзац на с. 77. О каких важных последствиях завоевательных войн Египта идёт речь? -Итак, мы с вами выяснили причины и последствия побед египетских армий, обеспечивших расцвет Египта.	Разорение земледельцев, восстания народа, Египет всё чаще оказывается под властью иноземцев.
Выражение решения. Применение нового знания.	-Обратимся к проблеме урока. Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? -Смогли мы с вами решить проблему? -Чьи версии подтвердились? -Сформулируйте тему урока и запишите в тетради. -Используя знания, полученные сегодня на уроке, выполните задание, текст которого находится у вас на столе. Поработайте в парах. Задание: Какой процесс здесь представлен – расцвет или упадок Древнего Египта? Приведи одно - два доказательства своей точки зрения. События и явления: 1) Строительство грандиозных дворцов и храмов в новой столице Египта – Фивах. 2) Завоевательные походы Тутмоса III. 3) Применение бронзы. 4) Развитие хозяйства. 5) Создание новой армии. Расположи эти события и явления в правильной последовательности. Проверяет правильность выполненного задания. -На следующем уроке мы с вами познакомимся с цивилизацией, которая называется Междуречье. Как вы думаете, почему эта цивилизация получила такое название? -Прочитайте дома параграф 12 и проверьте свои предположения, а чтобы лучше усвоить новый материал, приготовьте ответы на вопросы перед параграфом 10 на с. 80. -Итак, ребята, наш урок подходит к концу. Возьмем колокольчик. Что вы ожидали от урока? Осуществились ли ваши ожидания? Передавая колокольчик, закончите предложения: -Этот урока нам нужен был для того, чтобы… -На уроке мне больше всего удалось… -Сегодня мне показалось особенно интересным… -Я тоже присоединюсь к вам. Этот урок дал мне возможность… Спасибо за урок!	-XVI-XI вв. до н.э. называют эпохой расцвета Древнего Египта, потому что в это период египтяне овладели многими достижениями, одним из которых является изготовление орудия труда из бронзы, а так же создание сильной, хорошо вооруженной армии, с помощью которой были завоеваны соседние государства, чьи богатства скапливались в Египте. Однако к XI веку до н.э. Египет теряет свое могущество, оказываясь под властью иноземцев. Мы решили учебную проблему и смогли доказать обе выдвинутые версии. Выполняют задание на листах, работая в парах. Высказывают свои предположения. Записывают домашнее задание.