Урок русского языка : «Синтаксис и пунктуация»

Урок русского языка : « Синтаксис и пунктуация» ( 5 класс).
Цели урока.

Образовательные:

закрепить знания по понятиям о простом и сложном предложении, типам простых и сложных предложений;

Развивающие:

развитие учебно-интеллектуальных умений: анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать доказательства;
-развитие организационно познавательных умений: организовать себя на выполнение поставленной задачи, работать в команде, сотрудничать;
развитие смысловой памяти, абстрактного мышления.

Воспитывающие:

прививать любовь к родному языку.

Тип урока - урок обобщения знаний.
Методы:

Словесные: беседа.
Наглядные: методы иллюстрации- показ слайдов.
Практические: решение логических задач, анализ, сравнение, выделение главного, объяснение понятий.

Формы организации: фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа.
Система приемов учебной работы:

использование наглядности, работа с терминами, использование мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнение, противопоставление, работа с тренировочными упражнениями, составление графических схем.

Оформление доски:
Записано число, классная работа.

Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
I.Организационный	Приветствие учителя. Здравствуйте, ребята. Я рада, что этот урок мы поработаем вместе. Меня зовут Ирина Викторовна Манаева.	Дети встают и приветствуют учителя.
II.Актуализация знаний III Целеполагание.	Ребята, послушайте, какое стихотворение я предлагаю вашему вниманию. У последней точки На последней строчке Собралась компания Знаков препинания. Прибежал чудак – Восклицательный знак. Никогда не молчит, Оглушительно кричит: Ура! Долой! Караул! Разбой! Притащился кривоносый Вопросительный знак. Задаёт он всем вопросы: Кто? Куда? Откуда? Как? Явились запятые, Девицы завитые. Живут они в диктовке На каждой остановке. Прискакало двоеточие, Прикатило многоточие И прочие, и прочие, И прочие… Так, - сказала точка, Точка-одиночка. – Мой кончается рассказ. Значит, я важнее вас. Это стихотворение хорошо известного вам детского писателя С.Я. Маршака. -Ребята, вы догадались, чему посвящен наш урок? (конечно, теме «Синтаксис и пунктуация») Цель нашего урока: обобщить знания по синтаксису и пунктуации, развить умения применять на практике полученные знания, прививать любовь к русскому языку.	Слайд №2 Слайд №3
IV.Выполнение учащимися задания по обобщению знаний. 1)Проблемный вопрос. 2) Беседа по вопросу. 3) Историческая справка. 4) Характеристика предложений по цели высказывания. 5) Беседа с учащимися.	Ребята, что могло бы произойти, если бы в нашей речи отсутствовали бы знаки препинания? -Вот видите, как необходимы нам знаки препинания в устной и письменной речи. Историческая справка: По-настоящему система пунктуации сформировалась только после распространения книгопечатания. Из печатных изданий знаки препинания постепенно проникли и в рукописные тексты. А уже в «Российской грамматике» М.В. Ломоносова есть целый раздел, посвященный «строчным знакам», т.е. знакам препинания. Со временем число знаков препинания увеличивалось. Интересно, что со времён Кирилла и Мефодия новых букв практически не изобрели, некоторые даже отменили. А вот знаки препинания изобретают. Может быть, в XXI столетии ещё что-нибудь появится? -Ребята, а сейчас я вам прочитаю известную фразу из стихотворения А.С. Пушкина: Мороз и солнце день чудесный -Ребята, а с какой интонацией можете прочитать вы это предложение? -От чего зависел ваш выбор знака препинания в конце предложения? Вот видите, как важно уметь верно выбирать нужный знак препинания в зависимости от ситуации. Какие же предложения по цели высказывания бывают в русском языке? (побудительные, вопросительные, восклицательные)	Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Показ слайда для учеников№4 Показ слайда с предложением№5
6)Работа по карточке №1	-Ребята, а вы помните, что предложения бывают простые и сложные? -Что же нужно найти в предложении, чтобы определить простое оно или сложное? -А какие ещё члены предложения вы знаете? Главные члены предложения / \ подлежащее сказуемое второстепенные члены предложения / I \ дополнение обстоятельство определение Карточка №1. Раздается каждому ученику на стол. Сделать синтаксический разбор предложений: 1 Солнце теперь встает рано, ложится поздно и усердно светит людям на земле. 2. Свежий ветер пахнет мятой , васильками, лебедой. -Ребята, а чем бывает осложнено простое предложение (однородные члены предложения, обращение) Найдите в предложениях обращение? Из какого произведения эти строки? -Ребята, а какие вы знаете виды сложного предложения? -Какая особенность у каждого из них? -Ребята, какие правила мы с вами сейчас повторили? Предложения / \ Односоставные двусоставные Распространенные нераспространенные Простые сложные / \ сложносочиненные сложноподчиненные Физкультминутка	Ответ на вопрос. Слайд №6 Два ученика работают на доске. Проводят устный разбор предложений. Слайд№7 « Свет мой, зеркальце!Скажи Да всю правду доложи: Я ль на свете всех милее, Всех румяней и белее…» « Ветер, ветер! Ты могуч, Ты гоняешь стаи туч…» Учащиеся ,совместно с учителем выстраивают опорную схему в виде слайда№8 Дети выполняют физкультминутку.
6).Письменная работа по карточкам. 7)Творческое задание с предложением. 8) Игра « Кто быстрее». 9) Игра « Подскажи слово». V.Формирование выводов по уроку. VI.Оценка результатов урока. VII. Домашнее задание.	-А теперь, ребята, мы с вами выполним письменную работу по вариантам. Откроем тетради. Перед вами карточка. В ней задания для выполнения каждого варианта. Карточка №2 I вариант Задания для выполнения: Выписать простые предложения Расставьте знаки препинания Подчеркните грамматические основы предложений Начертите схемы данных предложений Предложения Выплыло из-за туч солнышко и разослало на землю свои лучи. Распустилась черёмуха и над самой водой позеленели кусты смородины Дождевые капли падали на землю и тяжело шлёпались о листья. Они повисали в траве и в каждой капле отражалось солнце. Под самыми облаками летят птицы и шлют привет родным местам. Небо медленно заволокли тучи и по лесу прошёл ветер. II вариант Задания для выполнения: Выписать сложносочинённые предложения Расставьте знаки препинания Подчеркните грамматические основы предложений Начертите схемы данных предложений Предложения Семечко клёна с ветки сорвалось и на быстрых крыльях быстро понеслось. Кончается светлая лесная весна и начинается лесное тенистое лето Но вот поднялось лесное солнышко и прогнало туман Листва сомкнулась и лес потемнел Ветер раздувал снежинки и они плясали под его музыку Из-за кустов выглянул мальчик и тотчас исчез III вариант Задания для выполнения: Выписать сложноподчинённые предложения Расставьте знаки препинания Подчеркните грамматические основы предложений Начертите схемы данных предложений Предложения В реке ребята ловили рыбу. Когда ветка качнётся с неё упадёт снег. Лёд на реке ещё не окреп. Ночью ударил мороз и заморозил цветы Я всегда удивлялся как изменяет природу снег. Ребята пошли через мост потому что лёд на реке ещё не окреп. Молодцы, ребята! Справились с заданием хорошо. А сейчас мы перейдём к такой работе: посмотрите на слайд . Перед вами предложение. Настанет время, и русский язык будут изучать во всём мире. Ребята, к какому типу сложного предложения оно относится? Почему? -Спишите предложение это предложение , подчеркните грамматическую основу, начертите схему данного предложения. Перестройте это предложение так, чтобы получилось сложноподчинённое предложение. Запишите в тетрадь. Прочитайте ваше предложение. Есть ли другой вариант? Составьте схемы предложений у доски. Учитель задает вопросы к предложениям: Птицы улетают. Засинел мокрый берег. Зима. В саду росли астры, георгины, розы. Желаем вам, дорогие ребята, успехов в учебе. Ночью ударил мороз, и цветы к утру замерзли. Мы читали разные книги: сказки, повести, рассказы. Если ветка качнётся, с неё упадет снег. Дежурный сказал: « Класс к уроку готов.» Вопросы: Ребята, из предложенных предложений назовите : односоставное. Двусоставное. Нераспространенное. Распространенное С обращением. С обобщающим словом при однородных членах предложениях. С прямой речью. Сложносочиненное. Сложноподчиненное. С однородными членами предложения. Когда мне было 8 лет , я пошла смотреть… ( балет). Видит девица, что тут Люди добрые…..( живут) С вечера метель мела, Мир калила…..( добела) Бежит река, течет река, Спешит река……издалека. Учитель задает вопрос: Ребята , что мы повторили во время урока? Вся ваша работа на уроке показала, что вы хорошо освоили изученный материал. И я вижу ваше небезразличное отношение к родному языку. Я благодарю вас за плодотворное сотрудничество. Учитель выставляет и комментирует оценки. Ребята, вернёмся к началу нашего урока, исторической справки, последнему абзацу. Учитель зачитывает строки из исторической справки. А теперь, ребята, я задаю вам творческое разноуровневое задание на дом. Возьмите карточку №3. Вы можете выбрать разное количество заданий. Все задания на 5. Придумать новый знак препинания и доказать свой выбор. Составить текст о зиме, используя разные типы предложений. Проиллюстрировать составленный текст.	Учащиеся самостоятельно выполняют задания по карточке №2( по вариантам). Три ученика каждого варианта выполняют это задание у доски. Ученики работают по слайду №9 Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Учащиеся выполняют задание. Зачитывают предложения несколько учеников. Два ученика составляют эти предложения на доске. Показ слайда№10 с предложениями. Ученики отвечают на вопросы учителя, работают с предложениями. Учащиеся участвуют в устной игре. Отвечают ученики. Слайд№11. На слайде выражение. Интересно, что со времён Кирилла и Мефодия новых букв практически не изобрели, некоторые даже отменили. А вот знаки препинания изобретают. Может быть, в XXI столетии ещё что –нибудь появится?

Карточка №3

Вы можете выбрать разное количество заданий. Все задания на 5.

1.Придумать новый знак препинания и доказать свой выбор.

2.Составить текст о зиме, используя разные типы предложений.