Интегрированные уроки (1-2)

«О стрекозах, нимфах, и адмиралах»
Цели : показать значение русского языка в освоении биологии; вызвать интерес к изучению гуманитарных и естественных наук учителя, .
Методические приёмы: реализация межпредметных связей, объяснение сообщения учеников, выразительное чтение, работа со словарями, пересказ, диктант, лингвистическая игра.

Ход уроков.

1. 
   Вступительное слово учителя.
   

Тема нашего урока необычна. Что объединяет стрекоз, нимф и адмиралов? А объединяет их одно русское слово --- энтомология.

Как правило, мы не задумываемся, какое значение в изучении самых разных наук имеет русский язык. Это наш родной язык, мы говорим, пишем, читаем по-русски. Но достаточно ли умений, чтобы свободно оперировать научными понятиями, чтобы глубоко разбираться в многообразии окружающего мира?

Попытаемся показать роль русского языка в изучении природы на примере биологии.

Во-первых, что означает слово биология? Заглянем в словарь .

В переводе с греческого bios -- жизнь, logos -- учение. Значит, биология –это наука о жизни, о живом. Точнее, это совокупность наук о живой природе.

Целый блок в любом словаре отведён для слов, начинающихся с греческого слова био: биогеография, биогеография, бионика, биосфера, биофизика, биохимия и т.д.

Проясним значение этих слов.

2. 
   Работа со словарём.
   

Задание: выяснить с помощью словаря значение слов с корнем био, имеющих отношение к науке биологии.

Например:

Биогеография – наука о закономерностях распространения и распределения по земному шару животных, растений и микроорганизмов.

Бионика – наука, пограничная между биологией и техникой, решающая инженерные задачи на основе анализа структуры и жизнедеятельности организмов.

Биосфера – оболочка Земли, основные особенности которой обусловлены прошлой или современной деятельностью живых организмов.

Биофизика – наука, изучающая физические и физико-химические процессы, протекающие в живых организмах.

Биохимия – наука, изучающие свойственные живой материи химические процессы.

Как мы видим, все эти термины относятся к наукам, изучающим явления в закономерности природы, то есть к естественным наукам.

3. 
   Обозначение темы. Слово учителя.
   

Конечно, в рамках одного—двух уроков невозможно даже бегло представить связь биологии с русским языком. Остановимся лишь на одной из наук, входящих в совокупность биологических – на зоологии, которую вы изучаете в 7-ом классе. Возьмём хотя бы один из разделов зоологии – энтомологию, науку, которая изучает класс насекомых: их анатомию, эмбриологию, физиологию, экологию, их распространение, методы борьбы с вредителями.

Насекомые – пионеры в мире животных. Они первыми вышли на сушу, первыми научились летать и первыми создали сложнейшие общественные поселения.

--- Какое место класса насекомых в многообразии животного мира?

(насекомых на Земле больше, чем всех остальных видов животных и растений вместе взятых

Насекомые – это самая многочисленная группа животных, насчитывающая около полутора миллионов видов.

Запишем это предложение на доске и в тетрадях, объясним орфограммы(удвоенные согласные, сложные слова) и знаки препинания, отметим грамматические характеристики причастия ).

4. 
   Сообщение ученика «Происхождение слова насекомое»
   

Слово энтомология – греческое по происхождению: entomon – насекомое.

В словаре русского языка под ред. А.П. Евгеньевой, поясняется, насекомое – это название класса беспозвоночных членистоногих животных , к которому относятся муха, пчела, муравей и др.

Что же означает русское слово насекомое?

В учебнике «Биология животных» сказано: «Своё название насекомые получили за характерные насечки на брюшке».

Одной из самых характерных черт насекомых является рассечение тела на сегменты, резкое его деление на голову, грудь и брюшко, которые соединены короткими и иногда очень тонкими перемычками.

Понятно, что слова насечка и насекомое – однокоренные, мы наблюдаем обычное для русского языка чередование согласных в корне -сек- -- -сеч-.

А какой частью речи является слово насекомое?

Оно восходит к глаголу насекать в одном из его значений – «делать насечки». Получается, что слово насекомые -- это страдательное причастие настоящего времени от глагола насекать, так же как например – ведомый – страдательное причастие настоящего времени от глагола вести.

Заметим, что причастие насекомое давно уже перешло в разряд имён существительных. Впрочем, слово животное тоже воспринимается как существительное, хотя по происхождению это прилагательное от существительного живот в устаревшем значении «жизнь».

5. 
   Сообщение ученика «О некоторых латинских терминах энтомологии».
   

Мы выяснили, что происхождение многих слов, связанных с биологией, имеет греческое происхождение. Необходимо отметить и значение другого классического языка – латыни. Известно, что латынь-- язык науки.

Латинское слово insekare («инсекаре») означает «нарезать, насекать». Причастие прошедшего времени от этого глагола insektum («инсектум»). От него и произошло научное название insekta («инсекта») – насекомое.

Получается, что русское слово насекомое – это так называемая калька с латыни.

Приведём примеры заимствованных и освоенных русским языком латинских слов с этим корнем.

Инсектициды (от лат. Insektum –насекомое и caedo -- убиваю)—химические средства борьбы с вредными насекомыми.

Среди насекомых много опасных вредителей растений и животных. Большой вред некоторые насекомые наносят как кровососы, переносчики возбудителей ряда заболеваний. Для борьбы с ними и применяются инсектициды.

Инсектарий – помещение для содержания, выведения или разведения насекомых; разновидность вивария. В инсектариях наблюдают за жизнью насекомых; разводят полезных энтомофагов (животных, питающихся насекомыми) для биологических методов борьбы с вредителями; насекомых – для лабораторных экспериментов (в области токсикологии, генетики, биофизики и др.)

Для наблюдения за жизнью муравьёв пользуются особым инсектарием – формикарием (от лат. formika – муравей ), в котором устраиваются гнёздо и выгул, куда муравьи выходят за кормом. Такое особое отношение к муравьям вызвано, вероятно уважением к трудолюбию этих животных.

6. 
   Объяснительный диктант.
   

--- В учебнике «Биология животных» читаем:

«Насекомые освоили все среды жизни – наземную, воздушную, водную, почвенную. Среди этих животных немало прекрасных летунов, бегунов, пловцов, землекопов и других «специалистов». Есть насекомые, предпочитающие жить в одиночку: например, хищные жуки, наездники. Есть общественные насекомые, живущие большими семьями: муравьи, термиты, пчёлы ».

---- Запишем этот отрывок в тетради, объясним орфограммы, знаки препинания, дадим характеристику причастий: предпочитающие, живущие.

7. 
   Сообщение ученика «Развитие насекомых».
   

Развитие насекомых сопровождается сменой стадий (фаз) и превращением – метаморфозом , при неполном превращении выражены лишь три стадии – яйцо, личинка (нимфа) и взрослое насекомое или имаго; при полном – между личинками и имаго есть ещё стадия куколки.

К насекомым при полном превращении относятся (из ныне живущих) отряды подёнок и стрекоз, а также таракановые, богомолы, термиты, прямокрылые, кожистокрылые, равнокрылые, клопы, пузыреногие, пухоеды, сеноеды и др. Вот примеры нимф насекомых с неполным превращением: щитовка, клоп-черепашка, стрекоза-коромысло, подёнка, веснянка.

Согласитесь, тот, кто давал этим насекомым названия, обладал богатым воображением.

Насекомые с полным превращением включают следующие отряды: жуки, веерокрылые, вислокрылки, верблюдки, сетчатокрылые, ручейники, бабочки, блохи, двукрылые, перепончатокрылые и др.

Среди этих насекомых тоже немало интересных названий: вислокрылка, чёрная жужелица, жук-вертячка, водолюб, щелкун, короед, усач, листоед, щитоноска, скорпионница, верблюдка, комар-кусака, львинка, долгоножка, слепень, капустная муха, капустная белянка и др.

Действительно, можно говорить о «специальностях» насекомых: например, «царь насекомых»-- муравьиный лев; есть могильщик, пилильщик, есть даже адмирал.

Даже не видя этих насекомых, мы представляем их образы, созданные энтомологами-исследователями всего в одном слове—названии этих маленьких животных.

8. 
   Сообщение ученика «Из лексики энтомологии.»
   

Многие насекомые выходят из яйца в виде червеобразных личинок. Они и отдалённо не напоминают тех взрослых особей, которые откладывали яйца. Сравните, например, гусеницу и бабочку. Такая незрелая форма насекомого называется по-латыни larvae («ларве»), что означает «злой дух, привидение, призрак». Может быть, это не самая удачная аналогия, но достаточно образная.

В конечном итоге личинка успокаивается, перестаёт активно питаться и превращается в куколку, чтобы в таком состоянии перестроить своё тело на «взрослый лад». Иногда образуется шёлковый кокон. Cocon –французское слово, означающее что-то полое с толстыми стенками, куда что-то закладывается. Внешне куколка не проявляет признаков жизни, но на самом деле внутри её происходят сложнейшие процессы преобразования. Ткани её растворяются, и процесс этот называется гистиолизом: от греческих слов: histos («гистос») – ткань и lysis («лизис») – разложение. Внутри куколки нетронутыми остаются только имагиальные диски, то есть не растворившиеся участки ткани, из которых будет строиться тело взрослого насекомого –имаго. Так на языке науки называется конечная стадия развития насекомого, а дословный перевод этого слова с латыни – «образ».

Насекомое, находящиеся в состоянии куколки или в последней стадии развития личинки, часто называют нимфой. В греческой мифологии нимфы – это полубогини, которые всегда оставались юными и прекрасными. Греки так называли и молодых девушек. В биологии же это название применяется к насекомому, пока оно не завершило стадию своего развития до взрослой особи.

Как видим, образное мышление присуще не только гуманитариям, но и естествоиспытателям.

9. 
   Роль насекомых в природе.
   

Задание: расскажите о том, какую роль играют насекомые в природе.

Обсуждение, устные ответы, учеников, запись выводов в тетради.

(Роль насекомых в природе необычайно разнообразна. Они участвуют в круговороте веществ, так как используют самые разнообразные источники пищи (от живого растения и тела других животных до разлагающихся остатков животного и растительного происхождения), выполняют санитарную функцию, активно участвуют в почвообразовательном процессе. Велика их роль в опылении цветковых растений. Насекомые дают ценную пищевую и техническую продукцию (медоносные пчёлы, шелкопряды, лаковые червецы и др.). Некоторые насекомые полезны истреблением вредителей и сорняков, многие виды служат пищей для ряда промысловых животных – млекопитающих, птиц и рыб. Остатки ископаемых насекомых помогают определить геологический возраст отложений, климат и биогеоценозы прошлого. )

10. 
    Изложение «Верхом на стрекозе».
    

Примечание: возможно несколько вариантов работы с книгой Яна Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали». Учитель (или заранее подготовленный ученик) может просто выразительно прочитать отрывок из книги; можно попросить рассказать наиболее запомнившиеся эпизоды; можно дать фрагмент в виде диктанта. Если есть возможность, хорошо показать несколько эпизодов экранизации этой книги.

1. 
   Слово учителя.
   

Многие из вас, наверное, читали книгу Яна Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали» . В ней рассказывается, как брат и сестра, выпив чудесной жидкости в кабинете профессора Ивана Гермогеновича Енотова, стали крошечным и отправились в путешествие в мир насекомых, где их подстерегали не только смертельные опасности, но и удивительные открытия. Вспомним начало этого необыкновенного путешествия – полёт детей на стрекозе.

2. 
   Чтение текста учителем.
   

Стрекоза летела, шумя прозрачными, жёсткими крыльями. Они гремели, как листовое железо.

Упругий ветер мчался навстречу, рвал волосы, пронзительно свистел в ушах.

Он бил в лицо, слепил глаза. Дышать было трудно. Крепко вцепившись в стрекозу, обхватив её руками и ногами, ребята сидели ни живы ни мертвы…

Стрекоза мчалась, плавно взлетая на воздушные горы и стремительно скатываясь вниз…

Два передних крыла стояли в воздухе почти неподвижно. Их движения были еле заметны. Изредка они выгибались то вверх, то вниз, и тотчас же стрекоза или опускалась ниже, или взлетала ещё выше.

Этими крыльями она, как видно, управляла при полёте. И они же её поддерживали её в воздухе.

Но зато два задних крыла мелькали, как пропеллеры. Они гудели и выли, быстро загребая воздух ,и, отталкиваясь от него, гнали стрекозу вперёд.

Но вот задние крылья начали приподниматься вверх и вдруг встали ребром, как паруса. В спину подул ровный ветер. Стрекоза бесшумно, как воздушная яхта, поплыла в воздухе.

(150 слов)

11. 
    Игра «В мире насекомых».
    

Примечание: эту игру можно организовать по образцу телеигры «Кто хочет стать миллионером». Подробные , исчерпывающие ответы оцениваются дополнительными баллами.

Вопросы:

1. 
   Что мы называем осиной талией?
   

1. 
   талию осы 2) перемычку осины 3) очень тонкую талию 4) ось вращения. (ответ 3)
   

2. 
   Откуда взялось название бабочки махаон?
   

1. 
   из греческой мифологии; 2) из римской мифологии; 3) от глагола «махать»; 4) от фамилии энтомолога. (ответ 1 В греческой мифологии Махаон – сын Асклепия, герой-врачеватель. Под Троей он участвовал в боях, исцелял раны героям)
   

3. 
   Эвмены – это:
   

1. 
   культовое наименование подземных богинь родовой мести, 2) подсемейство насекомых из группы одиночных ос; 3) пункты обмена валюты восточных стран; 4) слово родственное слову «эврика». (Ответ: 2. Кстати, эвмениды (или эрины) – культовое наименование подземных богинь родовой мести в древнегреческой мифологии. Осы-эвмены, жалящие своих жертв, сродни этим богиням мести)
   

4. 
   Водолюб – это:
   

1. 
   семейство насекомых отряда жуков; 2) любитель воды; 3) знак зодиака; 4) семейство насекомых отряда прямокрылых. (ответ 1)
   

5. 
   Какому поэту принадлежат строки:
   

«Ох, лето красное! Любил бы я тебя,

Когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи…»

1. 
   М.Ю. Лермонтову; 2) Н.А.Некрасову; 3) А.А. Фету; 4) А.С. Пушкину. (ответ 4 стих. «Осень»).
   

12. 
    Итог урока.
    

--- Мы лишь перелистали несколько страниц книги, которая называется жизнью и которая хранит в себе множество загадок, разгадать которые можно только в тесном единении сотрудничестве гуманитарных и естественных наук.