Тема урока: Закон Кулона
Цели урока:

-сформировать знания о зависимости силы взаимодействия между электрическими зарядами от их значения и от расстояния между ними (закона Кулона),

-сформировать представления о единстве материального мира (на примере аналогии между законом Кулона и законом всемирного тяготения), представления о концепции взаимодействия, о границах применимости физических законов на примере закона Кулона;

-продолжить формирование общеучебных умений работы с компьютером и исследовательских умений (формулировать проблему, выдвигать гипотезу, составлять план экспериментального исследования, анализировать и обобщать результаты, делать выводы);

-продолжить работу по развитию логического и теоретического мышления учащихся.

Организационные формы и методы обучения:

традиционные - беседа на вводном и заключительном этапах урока, рассказ об истории открытия закона Кулона и об опыте Кулона, коллективная работа; самостоятельное решение задачи;

инновационные - исследовательский метод, экспериментальная групповая работа учащихся.
Средства обучения:

традиционные - эбонитовая и стеклянная палочки, кусок меха и бумага, электрофорная машина, электрометр, султаны, гильзы из фольги, штативы;

инновационные - сетевая версия программ «Физика в картинках» или «Открытая физика»;

печатные - либо рабочая тетрадь, либо рабочие листы с краткими указаниями по проведению исследования и образцом оформления его результатов (в зависимости от уровня владения учащимися исследовательскими умениями и умениями работать с компьютером).
План урока:

1. 
   Актуализация знаний и мотивация учения - 7 мин.
   
2. 
   Изучение нового материала в процессе самостоятельной исследовательской деятельности учащихся- 25 мин
   
3. 
   Анализ и результатов работы, выводы - 5 мин
   

1. 
   Закрепление - 5 мин
   

4. 
   Подведение итогов урока, домашнее задание - 3 мин.
   

Ход урока:

1. 
   Актуализация знаний и мотивация учения
   

Фронтальный опрос по изученному ранее материалу:

-Какой процесс называют электризацией тел?

-Как можно наэлектризовать тело?

-Что такое электрический заряд?

-Какие виды заряда существуют?

-Каков характер взаимодействия между одноименными и разноименными зарядами?

Подведение итогов актуализации знаний: итак, наэлектризованные тела, т.е. тела, обладающие зарядом, взаимодействуют друг с другом. Заряд - физическая величина, характеризующая способность к электрическим взаимодействиям. Направление силы взаимодействия между зарядами зависит от их знака.

Беседа с целью мотивации изучения материала и постановки познавательной задачи. Выполняется демонстрационный эксперимент с султанами и эбонитовой и стеклянной палочками (при наличии оборудования эксперимент может выполняться фронтально группами учащихся), позволяющий показать качественную зависимость силы взаимодействия между зарядами от их значения и расстояния между ними.

Подведение итогов этапа мотивации: итак сила взаимодействия между электрическими зарядами тем больше, чем больше их значение и чем меньше расстояние между ними. Установим точную количественную зависимость между силой взаимодействия зарядов, их значением и расстоянием между ними.
2. Изучение нового материала.

Постановка познавательной задачи: Найти закон взаимодействия двух точечных зарядов, используя компьютерный модельный эксперимент.

Введение (историческая справка): первым закон взаимодействия электрических зарядов получил экспериментально Г.Кавендиш (1873 г.), который так и не опубликовал свою работу. Через 12 лет после этого Ш.О.Кулон (1885 г.) решил эту задачу с помощью крутильных весов (обучающимся объясняется устройство крутильных весов и идея эксперимента Кулона, в качестве средства наглядности используется раздаточный материал с фотографией крутильных весов).

Выдвижение гипотез

Выполнение компьютерного эксперимента:

1. Знакомство с программой «Открытая физика»

2. Изучение работы программы (как изменять заряд, как изменять расстояние между зарядами).

3. Проверка гипотез в ходе выполнения эксперимента (учащиеся работают самостоятельно, в процессе выполнения работы заполняют таблицы, формы которых предложены учителем).

№ опыта	q1 (Кл)	Q2(Кл)	r (м)	F(Н)
1
2
3

Аналогичные таблицы составляются для записи результатов эксперимента по проверке всех выдвинутых гипотез.

3. 
   Обсуждение результатов эксперимента и выводы (беседа)
   

Обсуждение выводов по проверке всех выдвинутых гипотез и запись формулы закона Кулона F = k q₁q₂/r². Сила направлена вдоль линии, соединяющей заряды.

Обсуждение границ применимости закона Кулона.

Проведение аналогии между электростатическим и гравитационным взаимодействием.

Обсуждение значения и смысла коэффициента пропорциональности в законе Кулона.

4. 
   Закрепление
   

Задача: Сравнить силу гравитационного и электростатического взаимодействия между шариками в опыте Кулона, если их масса каждого равна 1 г, а заряд 10^-7 Кл.
5. Подведение итогов урока, домашнее задание

Тема урока: Электрическая цепь.

Сборка электрической цепи

Цель урока:

-сформировать умения собирать электрическую цепь, изображать схемы электрических цепей,

-сформировать знания об условиях существования электрического тока в цепи с помощью натурного и компьютерного эксперимента;

-продолжить работу по формированию умений работать с компьютером;

-продолжить работу по формированию исследовательских умений.

Организационные формы и методы обучения:

традиционные - беседа на вводном и заключительном этапах урока, выполнение натурного эксперимента;

инновационные - выполнение компьютерного эксперимента при работе в малых группах, исследовательский метод обучения.
Средства обучения:

традиционные - два электрометра, кондуктор, эбонитовая или стеклянная палочка, кусок меха или лист бумаги, лабораторный источник питания, электрическая лампочка, ключ, соединительные провода, кусок веревки;

инновационные - компьютеры, сетевая версия программы «Открытая физика»;

печатные - лабораторные листы.
План урока:

1. 
   Актуализация знаний и мотивация - 5 мин
   
2. 
   Изучение нового материала - 28 мин
   

а) в процессе выполнения компьютерного эксперимента,

б) в процессе выполнения натурного эксперимента

3. 
   Анализ и обсуждение результатов эксперимента, выводы - 5 мин
   

3. 
   Закрепление нового материала - 5 мин
   
4. 
   Подведение итогов и домашнее задание - 2 мин
   

Ход урока:

1. 
   Актуализация знаний и мотивация:
   

а) фронтальный опрос по пройденному материалу:

-Что называют электрическим током?

-Какие элементы составляют электрическую цепь?

-Как элементы электрической цепи (источник тока, лампочка, ключ, соединительные провода) изображаются на чертежах?

-Какие вещества называют проводниками, а какие изоляторами? Чем они различаются? Приведите примеры проводников электрического тока и изоляторов.

б) демонстрация опыта с двумя электрометрами, соединенными кондуктором, доказывающего, что для существования электрического тока необходим источник;

в) подведение итогов актуализации и постановка познавательной задачи: установить экспериментально условия существования электрического тока в цепи.

2. 
   Изучение нового материала:
   

Постановка познавательной задачи: выявить условия существования тока в электрической цепи.

Выдвижение гипотез

Планирование эксперимента

Выполнение эксперимента¹ - компьютерного и натурного. Результаты работы фиксируются в лабораторном листе.
Лабораторный лист:

Цель работы:

Оборудование:

Ход работы:

1. Запишите гипотезы, относящиеся к условиям, необходимым для существования электрического тока в цепи

1).....................................................................

2).....................................................................

3)....................................................................

2. Выполните модельный компьютерный эксперимент с использованием программы «Открытая физика

1) Начертите схемы, которые вы собрали для доказательства каждой гипотезы

2) Проделайте модельные эксперименты и сделайте выводы

3. 
   Проведите натурный эксперимент с использованием предложенных приборов и материалов.
   

1). Нарисуйте схемы электрических цепей, которые вы должны собрать для доказательства каждой из гипотез.

2). Соберите схемы, выполните эксперимент, сделайте выводы.

3. 
   Обсуждение результатов работы и выводы:
   

1). Все ли гипотезы удалось проверить?

2). Какие гипотезы проверить не удалось?

3). Какие выводы можно сделать об условиях существования электрического тока в цепи?

4. 
   Какие недостатки имеет компьютерная программа «Открытая физика»? Как ее можно улучшить?
   

4. 
   Каковы достоинства и недостатки натурного эксперимента?
   
5. 
   Сравните возможности компьютерного и натурного эксперимента.
   

4. 
   Закрепление
   

Задача: Начертите такую электрическую цепь, потребителями в которой являются две лампочки, чтобы можно было включать эти лампы одновременно, по очереди.
5. Подведение итогов урока, домашнее задание

Тема урока: Закон Ома для участка цепи

Цели урока:

-сформировать знания о зависимости силы тока в цепи от напряжения на участке цепи и его сопротивления (закон Ома);

-продолжить формирование умения графически представлять результаты эксперимента на примере графиков зависимости I (U) и I (R);

-продолжить развитие умения строить индуктивный вывод;

-продолжить работу по формированию практических экспериментальных умений - собирать цепи, включать в цепь электроизмерительные приборы, измерять силу тока и напряжение, определять погрешности прямых измерений;

-продолжить работу по формированию исследовательских экспериментальных умений;

-продолжить работу по формированию умений работать с компьютером;

-сформировать представления о различиях между натурным и компьютерным экспериментом.

Организационные формы и методы обучения:

традиционные - беседа на вводном и заключительном этапах урока, выполнение натурного эксперимента;

инновационные - выполнение компьютерного эксперимента, работа в малых группах, исследовательский метод.
Средства обучения:

традиционные - ВС - 4-12, магазин сопротивлений, демонстрационный амперметр, демонстрационный вольтметр, ключ, реостат, соединительные провода; лабораторный источник питания, два резистора, реостат, лабораторный амперметр, лабораторный вольтметр, ключ, соединительные провода;

инновационные - компьютеры, сетевая версия прогарммы «Физика в картинках»;

печатные - лабораторные листы.
План урока:

2. 
   Актуализация знаний и создание мотивации учения - 5 мин
   
3. 
   Изучение нового материала - 30 мин
   
4. 
   Обсуждение результатов работы, выводы - 5 мин
   
5. 
   Закрепление - 3 мин
   
6. 
   Подведение итогов урока, домашнее задание - 2 мин
   

Ход урока:

1. Актуализация знаний и мотивация учения:

1). Фронтальный опрос по изученному материалу:

-Что называют силой тока? Какова единица силы тока?

-Что называют напряжением? Какова единица напряжения?

-Как включают в цепь амперметр и почему?

-Как включают в цепь вольтметр и почему?

-Что называют сопротивлением проводника? Какова единица сопротивления?

-От чего зависит сопротивление проводника?

2). Демонстрация опыта:

-качественная зависимость силы тока на участке цепи от на пряжения на нем и его сопротивления;

-вывод по результатам эксперимента.

7. 
   Изучение нового материала
   

Постановка познавательной задачи: выяснить, как зависит сила тока на участке цепи от напряжения на нем и его сопротивления.

Выдвижение гипотез

Планирование эксперимента²

Выполнение работы: половина класса выполняет натурный эксперимент, половина - компьютерный, затем они меняются местами. Результаты эксперимента заносятся в лабораторный лист.
Лабораторный лист

Цель работы

Оборудование

Ход работы

8. 
   Запишите гипотезы о характере зависимости силы тока на участке цепи от напряжения на нем и от его сопротивления
   

1)________________________________________________________________________________________________________

2)________________________________________________________________________________________________________

9. 
   Выполните компьютерный эксперимент
   
10. 
    войдите в раздел «Электричество» и соберите электрическую цепь для проверки первой гипотезы,
    
11. 
    начертите цепь,
    
12. 
    выполните необходимые измерения и занесите результаты в таблицу
    

    №	U, B	I, A
    1
    2
    3

13. 
    сделайте вывод о характере зависимости силы ток от напряжения на участке цепи и запишите его
    

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. 
    соберите электрическую цепь для проверки второй гипотезы,
    
15. 
    начертите цепь,
    
16. 
    выполните необходимые измерения и занесите их в таблицу
    

    №	R , Ом	I , A
    1
    2
    3

17. 
    Сделайте вывод о характере зависимости силы тока от сопротивления участка цепи и запишите его
    

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9) Постройте графики зависимости силы тока от напряжения на участке цепи и зависимости силы тока от сопротивления участка цепи.

18. 
    Выполните натурный эксперимент
    
19. 
    соберите схемы для проверки каждой из гипотез,
    
20. 
    начертите эти схемы,
    
21. 
    выполните необходимые измерения и занесите результаты измерений в таблицу с учетом погрешности
    

№	U, B	I, A		R, Ом	I, A
1
2
3

22. 
    сделайте вывод о характере зависимости силы тока на участке цепи от напряжения на концах этого участка и от его сопротивления;
    

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

23. 
    постройте графики зависимости силы тока от напряжения на участке цепи и силы тока от сопротивления участка цепи.
    

3. Обсуждение результатов исследования и выводы:

1). Обсуждение характера зависимости силы тока от напряжения на концах участка цепи и его сопротивления.

2). Формулировка и запись формулы закона Ома для участка цепи.

3). Обсуждение границ применимости закона Ома.

4). Обсуждение полученных графиков зависимости I(U) и I(R).

5). Сравнение компьютерного и натурного эксперимента, обсуждение достоинств и недостатков каждого из них.

24. 
    Обсуждение причин погрешностей измерений в натурном эксперименте и возможностей их уменьшения.
    

25. 
    Закрепление:
    

Задача: Вычислите силу тока в спирали нагревателя, если напряжение на нем 220 В, а его сопротивление 44 Ом.
5. Подведение итогов урока, домашнее задание