Завдання Всеукраїнської учнівської олімпіади

Завдання

Всеукраїнської учнівської олімпіади

із світової літератури

ІІ етап

7 клас

І рівень

(1-6 завдання оцінюються – 1 бал за кожну правильну відповідь;

7-8 – 2 бали за кожну правильну відповідь).

Тестові завдання

1. Билина –це:

а) ліро-епічний твір з напруженим історичним, фантастичним чи побутовим сюжетом;

б) героїко-епічна пісня, що розповідає про подвиги богатирів;

в) фольклорний твір про вигадані події, що мають фантастичний, пригодницький характер.

2. У билинах для підкреслення сили головного героя використовується художній засіб:

а) порівняння;

б) гіпербола;

в) метафора.

3. Установіть послідовність, у якій були створені балади:

А. “Пісня про віщого Олега”;

Б. “Рукавичка” ;

В. “Балада прикмет” ;

Г. “Вересовий трунок” ;

Д. “Альпухара”.

4. Установіть відповідності між автором літературної балади та її назвою:

1) Й.В. Гете А. “Вересовий трунок”

2) Ф. Війон Б. “Рукавичка”

3) О. Пушкін В. “Балада прикмет”

4) А. Міцкевич Г. “Вільшаний король”

5) Р.Л. Стівенсон Д. “Альпухара”

6) Й. К. Шиллер Є. “Пісня про віщого Олега”

5. Установіть відповідності між назвою літературної балади та її персонажами:

1) “Вересовий трунок” А. Делорж

2) “Вільшаний король” Б. Альманзор

3) “Рукавичка” В. Старий чарівник

4) “Альпухара” Г. Шотландський король

5) “Пісня про віщого Олега” Д. Ліричний герой-філософ

6) “Балада прикмет” Є. Королівни вільшані

6. Кого із персонажів балад характеризує цитата:

1) “Як молила, вимолила в Бога:

Дав їй Бог і очі соколині,

Дав їй Бог і крила лебедині…”

2)” А він, спокійний, назад іде –

І гомін безмежний навколо росте

На честь його перемоги…”

3) “…І хвилі, і землю скорив ти в бою,

І недруги заздрять на долю твою,

І моря бурхливого зрадницький вал

Твої не пошкодив вітрила,

Тебе не поранив лукавий кинджал

Ворожа стріла не вразила…”

4) “Я до іспанського, – каже, – порогу

Став із уклоном глибоким,

Вашому буду молитися Богу,

Вірити вашим пророкам”.

5) “Сам на доброго коня сідав,

У чисте поле виїжджав,

Озера-річки перепливав,

Ліс ламав…”

А. Альманзор

Б. Делорж

В. Ілля Муромець

Г. Мати Юговичів

Д. Князь Олег

7. Установіть послідовність подій у романі В. Скотта “Айвенго”:

А. Бій на турнірі лицаря Позбавленого спадщини та Бріана де Буа-Гільбера.

Б. Вершники на чолі з пріором Еймером шукають дорогу до замку Седріка Сакса.

В. Звинувачення Ребекки у чародійстві.

Г. Прочанин в замку Седріка розповідає про короля та його лицарів.

Д. Айвенго отримує перемогу на лицарському турнірі в Ашбі.

Е.Чорний лицар разом зі своїм військом звільняє полонених замку Фрон де Бефа.

Є.Айвенго захищає честь Ребекки у поєдинку з Бріаном де Ж.Буагільбером.

З.Загін Седріка потрапляє у полон до Моріса де Брасі.

8. Літературний диктант.

а) Друзями Робіна Гуда були…, а ворогами…

б) Одна із легенд, що входять до “Повісті минулих літ”, стала основою балади…

в) Жанр роману, заснований В. Скоттом, – це…

г) Справжнє ім’я Чорного лицаря в романі “Айвенго" – …

ІІ рівень

( за виконане правильно завдання 2.1 – 6 балів; за 2.2. – 6 балів).

2.1. Дати коротку відповідь на одне із запитань:

Чому про Робіна Гуда говорили, що “розбійник долею він був, та лицар у душі”?
Які символічні образи зустрічаються у творі “Смерть матері Юговичів”? Розкрийте значення 2-3 із них.
Які вчинки, згідно з лицарським кодексом честі, здійснює Айвенго?

2.2. Виконати одне із завдань ( на вибір):

1) Заповніть таблицю “Билина та фольклорна балада”

Билина	Фольклорна балада
Спільне Відмінне

2) Складіть опорний конспект “Ознаки літературної балади”.

3) Закінчте схему:

Балада

Народна с

пільне Літературна

… … …

4) Продовжте логічний ряд та аргументуйте свій вибір: великий за обсягом та складний за побудовою епічний твір, у яком відтворюються важливі історичні події – …

ІІІ рівень

(При оцінюванні творчої роботи слід врахувати відповідність твору заданій темі та формі, повноту розкриття її, чіткість структури та висновків роботи, оригінальність і самостійність думки, логічність, послідовність, аргументованість написаного, грамотність тощо)

Написати творчу роботу на одну з тем:

Дайте словесний опис пам’ятника улюбленому літературному героєві ( за билинами та баладами, вивченими у 7 класі).
“Найбільші подвиги було зроблено з любові до батьківщини” (Ж.Ж. Руссо). (Розкажіть про уславлення подвигу захисників рідної землі в героїчних піснях та баладах).
Напишіть листа літературному героєві Айвенго. Лист розпочніть словами із роману: “Нагорода лицаря – слава, вона робить ім’я лицаря безсмертним…”
“…Доля любить сильних, одважних і рішучих”(Л. Українка). Напишіть лист у майбутнє від імені літературного героя, якому, на вашу думку, є що сказати нащадкам.
Опишіть, яким, на вашу думку, міг би бути герб лицаря Делоржа. Прокоментуйте обраний девіз та символіку, сформулюйте основні моральні настанови лицаря.
“Книги – спадщина віків, в якій зберігається пам'ять людства”. (Твір-роздум за творами, вивченими у 7 класі).

8 клас

І рівень

(1-6 завдання оцінюються – 1 бал за кожну правильну відповідь; 7-8 – 2 бали за кожну правильну відповідь).

Тестові завдання

1. Яка з пам’яток світової літератури створена першою:

а) Біблія;

б)Коран;

в) Веди.

2. Слово “трагедія” означає :

а) “пісня цапів” ;

б) “слово богів” ;

в) “сумні пісні”.

3. Установіть відповідності між героєм та постійним епітетом, що його характеризує:

1) Ахілл А. “Широкодержавний”

2) Гектор Б. “Шоломосяйний”

3) Агамемнон В. “Прудконогий”

4) Одіссей Г. “Променистий”

5)Аполлон Д. “Гучномовний”

6) Менелай Е. “Хитромудрий”
4. Установіть послідовність подій у поемі “Іліада”:

А. Ахілл звертається до матері за допомогою.

Б. Гефест виковує щит для Ахілла.

В. Ахілл свариться з Агамемноном.

Г. Ахілл оплакує загибель Патрокла.

Д.Прихід до Ахілла царя Пріама.

Е. Смерть Гектора.

5. Установіть відповідність між вічними образами та чеснотами, які вони втілюють:

1) Одіссей А. Героїзм

2) Ахілл Б. Мудрість

3)Гектор В. Подружню вірність

4) Пенелопа Г. Патріотизм, вірність обов’язку

6. Установіть відповідність між цитатою, назвою твору, з якого вона взята, та автором цього твору:

1. “…розростеться, мій сину, славетний Рим, що зрівняє свої володіння і дух свій з Олімпом”.

2. “Будуть знати, що я – славний з убогого –

Вперше скласти зумів по-італійському

Еолійські пісні…”

3. “…Не тримаючи війська,

В тихім дозвіллі споркійно жили-вікували племена.

Без обробітку й земля, що не відала ран од заліза,

Щедро, по волі своїй, усіляку приносила живність…”

А. Горацій

Б. Вергілій

Г. Овідій

І.”Метаморфози”

ІІ. “До Мельпомени”

ІІІ. “Енеїда”.

7. Назвіть благодіяння Прометея людству, що він їх згадує у монолозі трагедії Есхіла “Прометей прикутий”.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------

8. Літературний диктант.

- Термін “всесвітня література” першим використав …

- Найвідоміші цикли давньогрецьких міфів – це…

- Сутність “гомерівського питання” полягає у …

- Термін “лірика” вперше застосували …

ІІ рівень

( за виконане правильно завдання 2.1 – 6 балів; за 2.2. – 6 балів).

2.1. Дати коротку відповідь на одне із запитань:

Символом чого, на вашу думку, виступає щит Ахілла в поемі “Іліада”?
Чому давньогрецький театр називають “школою виховання для дорослих”?
Чому в поезії Тіртея так детально вималювано долю тих, “хто осоромить свій рід і безчестям лице своє вкриє”?
Чи можна Архілоха назвати творцем нового світосприйняття? У чому полягає ця новизна?
Чому філософ Платон називав Сапфо “десятою музою”?

2.2. Виконати одне із завдань ( на вибір):

1) Укладіть літературознавчий словничок до теми “Давньогрецький театр”:

агона –

актор –

архонт –

корифей –

катарсис –

трагедія —

тетралогія –

хор –

хорег –

2) Складіть опорну схему з теми: “Вплив давньогрецької трагедії на розвиток європейського театру”.

3) Упорядкуйте таблицю “Художні особливості гомерівських поем”:

Ознаки	“Іліада”	“Одісея”
Час створення
Основа сюжету
Композиція
Художній час у творі
Поетичний розмір
Центральні персонажі
Художні засоби
Ідеї, що утверджуються

ІІІ рівень

Написати творчу роботу на одну з тем:

1. Уявіть, що ви маєте можливість взяти інтерв’ю у давньогрецьких поетів Тіртея, Архілоха, Сапфо, Анакреонта. Якими могли б бути відповіді митців на запитання: "У чому полягає значення поезії для духовного розвитку людства"? Репортаж оформіть письмово.

2. Ліричне есе: “Бо давній грек, хоч віку й молодого, а знав, що світ складається із див” (Л. Костенко). (Опишіть, як оспівується людина та її світ в давньогрецькій літературі).

3. Твір-роздум: “Гомер був першим пророком давніх греків” (Г. Сковорода)

4. “Дивних багато в світі див,

Найдивнішне із них – людина”.

– Чи заслуговує сучасна людина на гімн Софокла? Висловіть свої міркування у вигляді відкритого листа своїм сучасникам.

9 клас

І рівень

(1-6 завдання оцінюються – 1 бал за кожну правильну відповідь; 7-8 – 2 бали за кожну правильну відповідь).

Тестові завдання

1. Перший загальноєвропейський літературний напрям отримав назву:

а) класицизм;

б) бароко;

в) романтизм.

2. Естетичною платформою класицизму став твір:

а) “Поетичне мистецтво” Н.Буало;

б) “Поетика” Арістотеля;

в) “Послання до Пізонів” Горація.

3. Просвітництвом називається:

а) загальноєвропейський літературний напрям;

б) літературно-мистецька течія;

в) ідейно-культурний рух, який охопив різні країни Європи.

4. Установіть відповідність між персонажем та його автором:

Росаура А. Мольєр
Простак Б. Й.В.Гете
Клеонт В. Вольтер
Вагнер Г. П. Кальдерон

5. Установіть відповідності між назвами і цитатами творів:

1. “…Він був простоволосий і без панчіх; на ногах були невеличкі сандалії, а голову прикрашало довге волосся, заплетене в коси; невеличка фуфайка облягала тонкий і гнучкий стан; вигляд мав одважний і водночас лагідний…”

2. “Смішний божок землі не зміниться ніяк, --

Як спервовіку був, так і тепер дивак.

Погано він живе! Не треба

Було б йому давать і крихти світла з неба.

Тим розумом владає він,

Щоб жити, як тварина із тварин.

3. “Боже правий, змилостився,

Заміни на ласку гнів!

Чим Тобі я завинив –

Тим, хіба, що народився?”

4. “…Я вважаю, що всякий обман принижує людину. Негідно ховати своє справжнє походження”.

А . “Фауст”

Б . “Міщанин-шляхтич”

В. “Простак”

Г. “Життя – це сон”.

6. Установіть послідовність подій у драматичній поемі “Фауст”:

А. Зустріч Фауста і Мефістофеля.

Б. Спроба самогубства Фауста.

В. Прогулянка Фауста і Вагнера за брамою міста.

Г. Повернення молодості Фаусту.

Д. Мефістофель і Фауст у Авербахівому склепі.

Е. Зустріч із Маргаритою.

7. Які види комічного використано в комедії Мольєра “Міщанин-шляхтич”?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------

8. Поясніть вислови:

“природна людина” ––

людина доби класицизму –

ІІ рівень

( за виконане правильно завдання 2.1 – 6 балів; за 2.2. – 6 балів).

2.1. Дати коротку відповідь на одне із запитань.

1) Як у фіналі твору П. Кальдерона “Життя – це сон” відобразилося барокове бачення митцем людини?

2) У чому проявляються антимонархічні та антиклерикальні мотиви повісті “Простак”?

3) Чому у фіналі повісті “Простак” Вольтер згадує, що його герой з’явився у Парижі під іншим іменем?

4) Які риси новаторства Мольєра втілилися в комедії “Міщанин-шляхтич”?

5) Чому кохання Фауста і Маргарити має трагічну розв’язку?

6) Чому душа Фауста, попри всі його гріхи, потрапляє до царства небесного?

2.2. Виконати одне із завдань ( на вибір).

1) Із запропонованої низки ознак оберіть ті, що характеризують класицизм:

прагнення вразити читача барвистим стилем, нормативність правил, поєднання релігійних та світських мотивів, орієнтація на античну літературу, ієрархія жанрів, заглиблення у внутрішній світ героя, правило “трьох єдностей”, універсальність художнього образу, увага до містичного та ірраціонального, культ розуму.

2) Заповнити таблицю:

Літературні

напрями

Хронологічні межі

“Географія”

напряму (якими національними літературами представлений)

Філософське підґрунтя або філософські впливи

Жанри

Характерні риси

Представники, їх твори

Класицизм

Просвітництво

3) Складіть “візитку” бароко як літературно-мистецького напряму:

Походження назви…………..

Хронологічні межі…………..

Течії………………………….

Жанри……………………….

Проблематика………………

Основні художні ознаки……

Представники та їх твори…..

4) Завершіть схему:

Джерела написання

драматичної поеми “Фауст”

ІІІ рівень

Написати творчу роботу на одну з тем:

1.“У тебе муза недарма говорить правду жартома”. (Н. Буало) (Розкажіть про новаторство мольєрівського театру. Свої судження висловіть у формі літературно-критичного есе).

2. “Дні мої, а чим же вас згадати…” ( Л.Костенко). (Твір-есе про найпам’ятніший день свого життя від імені літературного героя одного із творів, вивчених в 9 класі.

3. Напишіть роздуми від імені Фауста: “Людина пізнає світ через пізнання самої себе, а себе – через пізнання світу…”

4. Напишіть твір-доведення: “Неможливо постійно бути героєм, але завжди можна залишатися людиною” (Й.В Гете). (На прикладі вивчених творів).

10 клас

І рівень

(1-6 завдання оцінюються – 1 бал за кожну правильну відповідь; 7-8 – 2 бали за кожну правильну відповідь).

Тестові завдання

1. Реалізм – це:

а) літературний напрям, який характеризується прагненням до об’єктивного зображення дійсності та людських характерів

б) літературно-мистецький напрям, якому властиві неприйняття буденності, конфлікт мрії і дійсності, увага до внутрішнього світу людини.

в) літературно-мистецький напрям, який полягає у всебічному відображенні взаємин людини і середовища, впливу соціально-історичних обставин на формуванні особистості.

2. Хто із митців-реалістів назвав Київ “другим Римом”:

а) Ф. Стендаль

б) О. де Бальзак

в) Г. Флобер

3. Хто із митців-реалістів є автором цитати “Ідея цього твору народилася з порівняння людства з тваринним світом”:

а) О. де Бальзак

б) Ф. Стендаль

в) Ф. Достоєвський

4. Установіть відповідності між авторами, назвами і цитатами творів:

1. “ Хіба не цікаво заглянути в найпотаємніші куточки людського серця? Хіба не цікаво розгадати чуже життя й побачити його зсередини, без жодних прикрас?”

2. “…я бачу тут людей, які, не задумуючись над тим, що молодість моя заслуговує співчуття, захочуть покарати в моїй особі і раз назавжди зламати тих юнаків незнатного походження,…яким пощастило здобути добру освіту…”

3. “Трапляються часом зустрічі навіть із зовсім незнайомими вам людьми, що починають нас цікавити з першого погляду… Юнак кілька разів пригадував потім це перше враження і навіть пояснював його передчуттям. Він раз у раз поглядав на чиновника…”

А. Ф. Стендаль

Б. О. де Бальзак

Г. Ф. Достоєвський

І. “Червоне і чорне”

ІІ. “Злочин і кара”

ІІІ. “Гобсек”

5. Установіть відповідність між персонажем та його автором:

1. Дервіль А. Ф. Достоєвський

2.Матильда де ла Моль Б. О. де Бальзак

3. Свидригайлов В. Ф. Стендаль

6. Установіть відповідність між митцем та однією із особливостей його творчої манери:

1) зображення “пристрасті” як домінуючої риси характеру, що стає згубною і для самого героя

2) “гонитва за щастям” як як рушійна сила життя особистості

3) звернення до християнських засад як умова воскресіння душі героя.

А. Ф. Стендаль

Б. Ф. Достоєвський

В. О. де Бальзак

7. Продовжіть логічний ряд. Поясніть свій вибір:

“Шагренєва шкіра”, епопея, “техніка перехідних персонажів”, …

8. Особливість композиції повісті “Гобсек” – це …

ІІ рівень

( за виконане правильно завдання 2.1 – 6 балів; за 2.2. – 6 балів).

2.1. Дати відповідь на одне із запитань.

1) Чому Ф. Стендаль приводить Жульєна Сореля до гільйотини, а не залишає на вершині успіху?

2) У чому, на ваш погляд, полягає трагічність образу Гобсека?

3) Чому саме повість “Гобсек” є ключовою для розуміння центральної теми усієї творчості митця?

4) Як в теорії Раскольникова розкривається його ставлення до людей взагалі?

5) У чому полягає суперечливість образу Ненсі в романі Ч. Діккенса “Пригоди Олівера Твіста”?

2.2. Виконати одне із завдань ( на вибір).

1) Із запропонованого ряду визначень виберіть стильові домінанти реалізму та розкрийте їх значення:

тяжіння до достовірності, об’єктивності; аналітичний підхід до дійсності; захоплення несвідомим; увага до проблем взаємодії людини і середовища, до типових характерів за типових обставин; звернення до фольклору та національної міфології; переважання епічного начала; звеличення “життя духу”; перенесення центру уваги на соціальну сферу; неприйняття буденності; фактографічне зображення дійсності та людських характерів; психологізація всієї атмосфери твору, його предметно-емоційного світу (портрет, інтер’єр, пейзаж тощо).

2) Упорядкуйте в опорній схемі основні ознаки соціально-психологічного роману та напишіть до неї пояснення.

3) Презентуйте “палітру” засобів психологізму в творчій майстерні письменника (на прикладі вивчених творів Ф.Стендаля, Ф. Достоєвського та ін. – за власним вибором).

4) Упорядкуйте в таблицю естетичні погляди Ф. Стендаля та О. де Бальзака:

Ф. Стендаля	О. де Бальзака

Спільне

ІІІ рівень

Написати творчу роботу на одну із тем:

1. Роздуми Ж. Сореля у фіналі роману про сенс людського життя. Написати лист – прощання від імені головного героя.

2. В 1857 році Г. Флобер та журнал “Ревю”, на сторінках якого з’явився роман “Пані Боварі”, постали перед судом за “образу суспільної моралі, релігії і добрих людей”. Написати виступ захисника: “Слово на захист роману Г. Флобера “Пані Боварі”.

3. Чи є гобсеки у сучасному суспільстві? Чим вони схожі на Гобсека О. де Бальзака?

4. Родіон Раскольніков: страждалець за людство чи Наполеон, що не вдався? ( Твір-роздум)

5.“Станьте сонцем, вас всі і побачать” (Ф. Достоєвський) (Лист у майбутнє від імені митця).

6.“Один день із життя…” героя твору митця-реаліста.

11 клас

І рівень

(1-6 завдання оцінюються – 1 бал за кожну правильну відповідь; 7-8 – 2 бали за кожну правильну відповідь).

Тестові завдання

1. Модернізм – це:

а) літературно-мистецька течія нереалістичного спрямування

б) літературно-мистецький напрям реалістичного спрямування

в) загальна назва літературно-мистецьких напрямів, течій, шкіл нереалістичного спрямування.

2. Течії та напрями раннього модернізму:

а) імпресіонізм, символізм, футуризм

б) імпресіонізм, символізм, неоромантизм

в) символізм, експресіонізм, неоромантизм.

3. Художній твір для митців модернізму – це :

а) засіб соціального аналізу

б) виявлення творчої свободи митця

в) засіб виховного впливу.

4. Установіть відповідності між авторами, назвами і цитатами творів:

1. “І чаром близькості окований

Дивлюсь за траурну вуаль

Та бачу берег зачарований

І чарами сповиту даль”.

2. “Звідки взялася ця всесильна радість? Я відчув – між нею та смаком чаю з тістечком існує якийсь зв'язок, але радість набагато перевищувала цю втіху, вона була з іншого джерела…”

3. “Хто? Бліде обличчя в рамці важкого запашного хутра, її рухи сором’язливі та нервові. Вона носить пенсне. Так: коротка мова. Короткий смішок. Короткий покліп повік…”

4. “Та раз запалюються

зорі –

значить – цього потребує людина?

Значить – дуже це необхідно…

А. Д. Джойс

Б. В. Маяковський

Г. О. Блок

Д. М. Пруст

І. “Послухайте!”

ІІ. “Джакомо Джойс”

ІІІ. “Незнайома”

ІV. “На Сваннову сторону”

Зразок

Автор	Назва твору	Цитата
А	І	4

5. Установіть відповідність між персонажем та його автором:

1. Джакомо А. Ф. Кафка

2. Грета . Б. М. Пруст

3. Сванн В. Д. Джойс

6. Установіть відповідність між напрямом чи течією та її представниками:

1. футуризм А. М. Гумільов, С. Городецький

2. акмеїзм Б. В. Брюсов, О. Блок

3. неоромантизм В. І. Сєвєрянін, В. Маяковський

4. символізм Г. М. Горький, К. Гамсун

7. Визначте ознаки модернізму в поезії. Вкажіть автора, назву твору та його приналежність до модерністської течії.

Я вмить закреслив карту буднів,

Хлюпнувши фарбами зі склянок.

Відкрив я в холодці на блюді

Вилицюватість океану.

З рибин на вивісках строкатих

Читав я губ нових порив.

А ви

ноктюрн

змогли б заграти

на флейті заржавілих ринв?

8. Поясніть вирази:

“Потік свідомості” – це…

Ознаки “суб’єктивної епопеї” – …

ІІ рівень

( за виконане правильно завдання 2.1 – 6 балів; за 2.2. – 6 балів).

2.1. Дати відповідь на одне із запитань.

У чому виявляються риси модерністської поетики в новелі “Перевтілення”?
Чи можна вважати твір “Перевтілення” притчею-застереженням?
У чому виявляються неоромантичні риси “Пісні про Буревісника” М. Горького ?
Яку роль відіграє епіграф твору та музика в реалізації творчого задуму в повісті О. Купріна “Гранатовий браслет”?
У чому полягає внесок М. Пруста в оновлення жанру роману та епопеї?
У чому виявляється новаторство поезії Г. Аполлінера “Зарізана голубка і водограй”?
Які змістовно-формальні ознаки символізму присутні у вірші “Вітер приніс здалека…” О. Блока?

2.2. Виконати одне із завдань ( на вибір).

Укладіть естетичну програму однієї із модерністських течій, прокоментувавши назву та визначивши провідні настанови та тенденції, жанри, засоби поетики.
Напишіть до літературознавчого словника статтю про каліграму.
Складіть опорну схему “Риси модерністського роману”.
Упорядкуйте таблицю “Срібна доба” російської поезії”.

“Срібна доба” – …

Течії

Час появи

Філософські

впливи

Представники,

твори

Ключові естетичні принципи

ІІІ рівень

Написати творчу роботу на одну із тем:

1.“Можливо, в цьому світі ти лише просто людина, але для когось ти цілий світ”(Ф. Гарсія Маркес). (Напишіть есе про духовні пошуки митців-модерністів від імені літературного критика).

2. Від імені героя роману К. Гамсуна “Пан” Томаса Глана напишіть сповідь, яку розпочнете зі слів: “Кохання –це непереборна сила, що не знає перешкод, не визнає ніяких обмежень і, як міфічний бог Пан, вимагає жертв…”

3.“А в серці у мене, в самій глибині, – любові біль” (Д. Джойс). (Напишіть сторінки щоденника літературного героя одного із вивчених творів).

4.“Новий початок, знак новий і рух” (Р. М. Рільке). (Напишіть літературно-критичну статтю про новаторство поетів-модерністів початку ХХ століття, використовуючи в якості епіграфа запропонований вислів).

5. Ліричне есе “Вони шукали вище світло поміж небачених зірок” (О. Ніколенко). (Розкажіть про художні пошуки поетів “срібного століття”).

6. “Література – це храм, куди можна ввійти лише з чистою совістю і благородними намірами” (Ф. Шиллер). (Твір-роздум за прочитаними творами).