Задания.

По психологическому аспекту педпрактики для студентов IV курса, математического факультета.

ЦЕЛЬ: 1) Изучение психологических особенностей и написание психолого-педагогической характеристики учащегося в классе.

2) Изучение черт характера в связи с формированием индивидуального стиля педагога.

I. Программа - схема наблюдения и план характеристики:

1. 
   Общее сведения об учащихся: ФИО, класс, школа, физическое
   здоровье и развитие, тип нервной системы, темперамент, его свойства
   влияния на поведение, действия, поступки, деятельность.
   
2. 
   Формирование личности ученика в семье: семейные отношения,
   положение ребёнка в семье, родители как воспитатели, связь со
   школой.
   
3. 
   Положение ученика в классе: социальный статус, положение в системе
   деловых и межличностных отношений, его социальные роли
   в группе.
   
4. 
   Направленность личности учащегося: отношение, ценностные
   ориентации, цель, идеал, мечта, потребности, интересы, притязания,
   самооценка, мировоззрения, убеждения. Реализация интересов и
   притязаний в учебной и др. деятельности.
   
5. 
   Познавательная сфера ученика: восприятия, мышление, воображение,
   речь, память, внимание, наблюдательность, восприимчивость. Опыт,
   его формирование: чувственный,⁴ умственные способности и
   проявление в учебном процессе. Пути умственного развития ребёнка.
   
6. 
   Эмоционально — волевая сфера школьников: настроение, аффекты,
   стрессы, страсть, их проявление. Реакция в экстремальной ситуации.
   Волевые черты: настойчивость, решительность, самостоятельность,
   смелость. Соотношение между эмоциональной и волевой сферой
   ученика.
   

7. Характер и его проявление: черты характера по отношению к людям, к

деятельности, к себе, к предметам, вещам.

8. Способности: общие и специальные, и влияние на успеваемость, связь

интересами, склонностями, профориентацией, формирование

способностей.

9. Выводы и рекомендации о достоинствах и недостатках воспитанности и способах воспитания ученика.

II. Черты характера, оцениваемые с помощью самонаблюдения по 10- бальной системе, анкетирование, естественного эксперимента.

1. 
   Невротизм: спокойствие, непринуждённость, объективность в оценке себя и других, постоянство в привязанностях, склонность к сотрудничеству – тревожность, сомнительность, неуверенность, реактивность, утомляемость до изнеможения, истощение психики.
   
2. 
   Психотизм: аутизм, обособленность, отход, отгороженность от явлений и событий окружающего мира, эгоцентризм – стандартность, отсутствие оригинальности, своеобразия в поведении, мышлении, общении и т.д.
   
3. 
   Депрессия: жизнерадостность, энергичность, предприимчивость, частота, многообразие проявления в деятельности, общении, межличностных отношениях, уверенность в себе и своих силах, успехах – подавленное, грустно, печальное настроение, угрюмость, погруженность в свои переживания.
   
4. 
   Общая активность: эффективность взаимодействия с окружающей средой как проявление силы, энергичности, темпа, скорости, напряженности, мотивации достижения цели, удовлетворения потребности, получение общественно значимых ценностей – пассивность, слабость, динамических проявлений активности, достижение мало значимых результатов.
   
5. 
   Эстетическая впечатлительность: высокий уровень чувствительности и красоте, к прекрасному в природе в деятельности, в общении, в быту, поведении, межличностных отношениях – низкий уровень переживаний прекрасного и безобразного в окружающем мире.
   
6. 
   Психическая уравновешенность: высокий уровень устойчивости, постоянство проявления психики и сознания, надёжность жизнедеятельности в экстремальной ситуации – низкий уровень указанных качеств.
   
7. 
   Общительность: стремление к общению, инициативность, легкость, устойчивость общения, широта круга общения, его личное деловая, познавательная мотивация – малое стремление к общению, затруднённость, неустойчивость контактов, эмоциональное мотивация общения, робость, стеснительность, «барьеры» в налаживании контактов, интравертированность.
   
8. 
   Конфортность: социальная адаптация, приспособляемость, принятие и исполнение норм, правил, требований группы, общества, уступчивость, сдержанность – низкий уровень конфортности, бесконтрольность, импульсивность, неуправляемость, ассоциативность.
   
9. 
   Сензитивность: чувствительность к влиянию и воздействию, глубина, тонкость, острота переживаний эмоций и чувств, восприимчивость, отзывчивость, наблюдательность – низкий уровень сензитивности.
   
10. 
    Женственность: мягкость, нежность, эстетичность внешнего облика, идентично высокий этике, обаяние, фасцинация, артистизм, эмоциональная выразительность – низкий уровень женственности.
    
11. 
    Этичность: честность, совестливость, справедливость, уважительность, доброжелательность, ответственность, добросовестность, обязательность, патриотизм, устойчивость моральных качеств - низкий уровень этичности, игнорирование, уклонение от выполнения моральных норм, культурных ценностей.
    

Выводы и рекомендации об уровне сформированности черт характера и собственных возможностях становления на основе индивидуального стиля будущего педагога: демократического, авторитарного, уравновешенного.

Литература:

1. 
   Немов Р. С. Психология. I. II. III части 1995.
   

Протокол самонаблюдения черт характера с помощью профильной оценки

ФИО…… Возраст….

Положительные черты	Оценка в баллах									Отрицательные черты
	10	9	8	7	6	5	4	3	2
1… 2… 3… 4… 5… 6… 7… 8… 9… 10… 11…		*	* * *	* * *	* * *	*				1… 2… 3… 4… 5… 6… 7… 8… 9… 10… 11…
Сумма баллов Общая сумма

1). См II