Задание 2. Определите авторскую позицию по проблеме: Может ли счастье человека, смысл его жизни зависеть от того, кто его окружает, от того, в каком обществе он живёт?

Исходный текст №21:

(1)На дворе метель бушевала, с ожесточением рвала ставни и разыгрывалась во всё степное раздолье. (2)Наступила глухая полночь. (3)Все заснули, кроме офицера, который шёпотом разговаривал со своей соседкой.

- (4)Я виноват перед вами, - говорил офицер, - я сказал глупость. (5)Вы, кажется, на меня рассердились.

- (6)Нет, я не рассердилась. (7)Только я женщина несветская, я не привыкла к подобным любезностям. (8)Я знаю, вы смеётесь над уездными дамами, и Пушкин над ними смеялся... (9)И подлинно, есть много в них смешного, но, может быть, в то же время много и грустного. (10)Подумайте, - продолжала она, как будто говоря сама с собой, - что такое судьба женщины молодой, знающей только по книгам, что есть хорошего в жизни? (11)Муж её в отъезжем поле. (12)Он, может быть, человек хороший... (13)Да всё не то: скучно в деревне... и не то что скучно, а досадно, обидно как-то. (14)Все жалеют об узнике в темнице; никто не пожалеет о женщине, с детства приговорённой к вечной ссылке, к вечному заточению. (15) А вам весело в Петербурге?

- (16)Весело, - сказал, вздохнув, офицер, - да, мне там очень весело, слишком весело... (17)Я человек светский. (18)Только что странно: я от излишества, вы от ... - мы оба дожили до одного, то есть до тяжкой скуки. (19)Вы жалуетесь, что в вашей одинокой ссылке вам негде развернуть души и сердца; мы же, вечно ищущие недосягаемого, мы чувствуем, что душа и сердце подавлены в нас. (20)Вы знаете холод одиночества, но вы, слава богу, не знаете еще холода общественной жизни. (21)Вы знаете, что любить надо, а мы знаем, что любить некого. (22)В вас кипят надежда и сила, нас давит бессилие и немощь.

- (23)Вы были влюблены? - спросила она едва внятно...

-(24)Ещё бы! (25)Да и как! (26)Да что в том толку... (27)В свете идти на любовь - значит идти на верный обман. (28)Любовь - душа вселенной; но этой душе куда как тесно в свете, и знаете ли почему? (29)Потому, что за ней выглядывает тщеславие. (30)Я тоже иногда думал, что меня любили, а вышло что же? (31)Любили не меня, а бального кавалера, светского франта, и я не знал, как совладать со своими соперниками.

- (32)Неужели? - сказала она невольно. - (33)Да кто ж они могли быть?

- (34)Да мало ли их... (35)Бальное платье, мелочная досада, глупая сплетня, завидное приглашение, маскарадный наряд и тьма подробностей, составляющих, так сказать, всю сущность светских женщин.

- (36)Так вы не верите в любовь?

- (37)Сохрани бог! (38)В любовь нельзя не верить; но я говорю только, что любить-то некого. (39)Для любви нужно столько условий, столько счастливой случайности, столько душевной свежести и неиспорченности.

(40)Он замолчал. (По В.А.Соллогубу)

Вариант выполнения задания:

В.А.Соллогуб показывает офицера и женщину. Герой - светский человек, по словам автора, «вечно ищущий недосягаемого», тот, кого мучит холод общественной жизни. Он разочарован во всём, даже не верит в любовь. Собеседница офицера, напротив, женщина несветская, но её терзает та же скука, то же разочарование в жизни, отсутствие простора для души и сердца. Это противопоставление героев обнажает и авторскую позицию. В.А.Соллогуб, безусловно, считает, что счастье человека, смысл и образ его жизни не зависят от того, в каком обществе он живёт.(Шелепова Полина)
Задание для самостоятельной работы: написать фрагмент сочинения по тексту из собранной коллекции (вступление, проблема, комментарий, авторская позиция)
Блок 6. Выражаем своё отношение к проблеме и аргументируем .
Теория

Анализ критериев оценивания аргументации собственного мнения

Цель этой части работы – убедить адресата в чём-либо, укрепить или изменить его мнение. Таким образом, выражая собственное мнение о выявленной в тексте проблеме, читатель может согласиться с точкой зрения автора или опровергнуть её.
Позиция согласия/несогласия

За

Против

Особенно близка мне мысль автора о… Мне близка позиция автора по отношению к … Я, безусловно, согласен с автором в том, что… Я вполне согласен с мыслями автора о… Нельзя не согласиться с автором в том, что… Автор прав, утверждая, что…

Осмелюсь не согласиться с автором в том, что… Мой взгляд (моя позиция) несколько отличается от позиции автора… Мысли автора о … близки мне, однако… Позволю себе не согласиться с автором в том, что… ; на мой взгляд, автор несколько преувеличивает (недооценивает)… ; В отличие от автора, я считаю, что... Однако не со всеми доводами можно согласиться… Мне трудно согласиться с утверждением автора о том, что... На мой взгляд, автор высказывает спорное мнение о том, что... Вывод автора о том, что... кажется мне надуманным. К сожалению, автор не подтверждает своего мнения примерами.

Необходимо сформулировать тезис - главную мысль автора текста, которую вы стараетесь доказать, обосновать или опровергнуть.

Аргументы – это доказательства объяснений, примеров для обоснования какой-либо мысли перед слушателями (читателями), собеседником.

Аргументировать – приводить доказательства, аргументы.

Фоновый материал – материал, который использовал экзаменуемый для доказательства собственного мнения (исторические, литературные, научные и др. факты, события, цитаты, примеры из собственной жизни…).

Исходя из требований к сочинению-рассуждению целесообразно использовать в своей работе разные типы аргументов:

Как выразить собственное мнение и аргументировать его?

Пример. Тезис: чтение книг играет огромную роль в жизни человека.

Аргументы:

«ЗА»

• 
  Чтение расширяет наш кругозор, углубляет наши знания о мире и человеке.
  
• 
  Человек, который не читает книги, имеет узкий кругозор
  
• 
  Чтение художественных произведений пробуждает эмоции.
  
• 
  Чтение приносит людям утешение, дарит на надежду.
  
• 
  Художественная литература рождает в человеке добрые чувства.
  
• 
  Хорошие книги воспитывают человека, делают его лучше.
  
• 
  Человек, не читающий книг, ограничен в общении…
  

Против:

• 
  Не всякая книга может принести пользу человеку.
  

Вывод: книга – это важная составляющая интеллектуального обогащения и нравственного воспитания человека.
Задание:

Выскажите свое мнение по проблеме «Роль книги в жизни человека», подберите аргументы из читательского опыта (художественной литературы)

Примеры выполнения задания:

Роль книги в жизни человека огромна. У каждого должны быть любимые произведения – та самая «золотая полка», которая поможет ориентироваться в мире добра и зла, любви и ненависти, честности и предательства. Хорошая книга – это друг и советчик. Так, Марина Цветаева, с шести лет влюблённая в поэзию Пушкина, писала о том, что книги ей книги дали больше, чем люди: "Воспоминание о человеке всегда бледнеет перед воспоминанием о книге…".

К сожалению, книжная полка теперь редкость в доме, её заменили телевизоры и компьютеры. Люди, не читающие книг, духовно бедны, с ними неинтересно общаться, спорить. Может быть, поэтому часто, создавая художественные образы своих героев, писатели непременно «испытывают» их любовью к книге. В кабинете помещика Манилова из поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души» лежит книжка, заложенная закладкой на четырнадцатой странице. Книжку эту Манилов «постоянно читал уже два года». О каком умственном развитии, познании жизни может идти речь в таком случае?!

***

В книге человек ищет ответы на свои вопросы, сопереживает героям и ставит себя на их место. Вспомним героиню пьесы М.Горького "На дне" Настю. Казалось бы, зачем ей, живущей в ночлежке, читать книгу? А Настя читает и надеется, читает и верит, что есть на свете романтическая любовь. С надеждой жить легче.

***

Человек, не читающий книги, постепенно духовно деградирует, угасает, разочаровывается в жизни. Например, на «золотой полке» у Обломова пожелтевшие и покрытые пылью две-три книги да прошлогодний «нумер» газеты!
Задание для самостоятельной работы: коллективный долгосрочный проект

«Энциклопедия литературных аргументов»

/см. формулировки проблем в таблицах/
Пример оформления:

Проблема	Тезис и пример
Проблема отцов и детей	Грибоедов А.С. «Горе от ума»
	К сожалению, родители не всегда являются примером для своих детей. Так, Фамусов из комедии А.Грибоедова «Горе от ума» считает себя глубоко нравственным человеком, заботливым, хорошим отцом, но в действительности он лицемерный и деспотичный человек. У Софии, его дочери, такой же крутой и властный характер.
	Пушкин А.С. «Станционный смотритель»
	Отношения между детьми и родителями не могут быть безоблачными, идеальными. Но самое главное, что надо научиться признавать свои ошибки, не бояться просить прощения и стремиться к взаимопониманию. В повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель» герой Самсон Вырин очень любит свою дочь, однако проезжий гусар увозит с собою Дуню. Обезумевший от горя отец спивается и умирает, а Дуня появляется лишь только на его могиле.
	Фонвизин Д.И. «Недоросль»
	Родители, как им кажется, стараются всё делать на благо детям. Но дети, к сожалению, не всегда это могут оценить и понять. Вспомним, например, героев из комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль». Несмотря на то что госпожа Простакова - грубая, алчная помещица, она любит своего единственного сына Митрофана и готова ради него на всё. Но сын отворачивается от неё в самую трагическую минуту.
	…

Блок 7. Заключительная часть в сочинении-рассуждении.
Теория

Заключение – это последняя часть сочинения-рассуждения, где необходимо ещё раз вернуться к поставленной проблеме и записать вывод, соответствующий данной проблеме.
Типы заключений: яркий пример–обобщение, цитата с комментарием, вывод-впечатление и др.

Речевые клише

В заключение хотелось бы отметить...

Можно бесконечно размышлять на эту тему, но главное…

Таким образом, нельзя не согласиться…

Прочитав данную статью, я, может быть, впервые серьёзно задумался о том, что…
Дидактический материал
Задание №1. Напишите заключение к сочинению о роли книг в жизни человека.

(см. текст №18 Ю.Олеши)
Пример выполненного задания:

Вряд ли найдётся хоть один взрослый человек, кому ни разу в жизни не приходилось вставать перед выбором между любовью и долгом, как это было у пушкинской Татьяны Лариной, между семьёй и любовной страстью, как у Анны Карениной. Вряд ли никому не придётся в жизни задуматься над тем, можно ли простить предательство близкого тебе человека или надо оставаться непреклонным во что бы то ни стало. "Переступить" или "не переступить"? Как тут не вспомнить Андрея Болконского, Наташу Ростову, Родиона Раскольникова? Герои любимых книг, прочитанных когда-то, всегда неизменно придут на помощь. Именно книги заставят тебя переживать, чувствовать, мыслить, действовать – одним словом, жить.
Задание №2. Подберите аргументы и напишите заключение к сочинению по тексту №19 Н.Гоголя о болезнях
Пример выполненного задания:

Собственное мнение аргумент 1	Невозможно не согласиться с мнением писателя. Болезнь действительно может нравственно изменить человека, заставить его по-другому смотреть на мир, на окружающих. Так, князь Андрей Болконский из романа Л.Н.Толстого накануне Аустерлицкого сражения мечтает только о славе, и ничто его не страшит: ни смерть, ни раны, ни потеря семьи. Только после ранения, глядя на высокое небо, герой понимает, как ничтожны были его мысли, устремления, сама его жизнь.
Аргумент 2	Болезни и страдания могут озлобить человека против окружающих, сделать завистливым, мелочным, но известно немало примеров, когда люди, физически изнемогающие, совершают подвиги, благородные поступки. Вспомним русского художника Илью Ефимовича Репина. Он прожил долгую жизнь, каждая минута которой была отдана творчеству. К старости он так перетрудил свою правую руку, что она начала сохнуть. Репин не отчаялся, не отказался от своего любимого дела. Он научился рисовать левой рукой. Замыслы все новых и новых картин не покидали его, жизненная энергия не иссякала.
Заключение	В заключение хотелось бы сказать, что этот текст Н.В.Гоголя ещё раз заставляет нас, читателей, задуматься о том, что во всех неудачах, болезнях, жизненных невзгодах нужно уметь видеть положительный смысл и принимать их как испытания судьбы, которые необходимо преодолевать с достоинством.

Блок 8. Виды ошибок.

Дидактический материал для занятия по теме «Виды ошибок»

«Лови ошибку».

Фрагмент задания. Найди ошибки и исправь их.

Фрагменты сочинений	Работа учащегося
	Виды ошибок	Правка
«Сейчас наша речь активно засоряется иноязычными словами и символами, которые почему-то считаются красивее и выразительнее русских. Читаем: Zемфира, ГлюкоZа, бiблiотека и т.д. А ведь ещё Чацкий в «Горе от ума» Грибоедова выступал против разбавления русского языка английским.»	Фактическая	…выступал против смешения французского с нижегородским
«Как нужно поступить в той или иной ситуации, чтобы не опустить своё человеческое достоинство?»	Речевая	…чтобы не потерять своё человеческое достоинство
«На примере случая, который случился в пригодинской школе, раскрывается вся суть данной проблемы»
«Милосердие. Сострадание. Как часто мы упоминаем эти слова, говоря о взаимоотношениях людей. Но мало кто задумывается над тем, что в отношении к «братьям нашим меньшим» нужно проявлять не меньше доброты и участия, чем к себе подобным»
«Наша природа очень сильно загрезнена, и мы это видем»
«…автор поднимает проблему неуважение к людям прошедших войну»
С другой же стороны не всегда родители бывают добры, отзывчивы к своим детям.
Вопрос волнующий автора безусловно актуален.
Передо мной текст В.Тендрякова, в котором рассказывается взаимоотношение в семье.
Из прочитаного мной вырисовывается авторская позиция о том что взаимопонимание между родителями и детьми со временем ухудшаются.
…

Перспективное задание: собери «копилку» своих ошибок и предложи их проанализировать своим одноклассникам.
Блок 9. Практикум. Сочинение-рассуждение как целостное произведение.
№1. Редактирование «негативного» текста («антиобразца»)
Задание

Отредактируйте фрагмент сочинения, написанного по исходному тексту В.Ганичева. Запишите текст, исправив в нём все виды ошибок. Обратите внимание на абзацное членение текста.

В данном тексте В.Ганичев раскрывает проблему несправедливости по отношению к заслуженому человеку. Автор на конкретном примере показывает нам всю сущность данной темы. Эта проблема актуальна и в наше время, так же она является философской.

Позиция автора в данном тексте ясна, и лежит на поверхносте. Ганичев открыто заявляет о несправедливости по отношению к флотоводцу Фёдору Ушакову со стороны императорского дворца, адмиралтейства, да и вобще всей России. Люди закрыли глаза на его достижения, победы в походах и сражениях, отвирнулись, когда он стал стар и не нужен. Я полностью согласна с мнением автора по этому поводу. Не справедливо забыть о человеке, который сделал для страны много полезного и был настоящим патриотом своей Родины. Забывая героев, народ перестаёт почетать достижения и великие победы государства. В наше время тоже наблюдается такое ровнодушное отношение к замечательным людям которые не желея себя отдовали все силы и время народу…»:
№2. Работа с деформированным текстом

Для тех, кому трудно…

Прочитайте текст Б.Васильева и напишите сочинение, используя деформированную модель

Исходный текст:

(1) - Бабуля, это к тебе, - объявила Танечка. (2) - Ты покажи им всё, ладно? (3)А я побежала. (4) - И умчалась.

(5)А слепая Анна Федотовна осталась, не видя, но точно зная, что трое ребятишек жмутся у порога.

(6) - Раздевайтесь, - сказала. (7) - И проходите. (8)Садитесь, кому где удобнее.

(9)Кажется, дети так и не сели, но долго шушукались, подталкивая друг друга. (10)Наконец мальчика, видать, вытолкнули в ораторы.

(11) - Ваша внучка Таня со своей музыкальной школой выступала на вечере. (12)А у нас в школе почин: «Нет неизвестных героев». (13)А она сказала, что у вас фашисты убили сына Игоря и что он вам писал письма.

(14)Анна Федотовна уточнила:

(15)- Игорь успел написать всего одно письмо. (16)А второе написал после его смерти его товарищ.

(17)Протянула руку, открыла шкатулку, бережно достала бесценные листочки.

(18)-Можете посмотреть. (19)3десь письма и... (20)И похоронка.

(21)Дети долго разглядывали документы, шептались.

(22) - Вы должны передать эти документы нам. (23)Пожалуйста.

(24) - То есть как это? - удивилась она. (25) - Эти письма касаются моего сына, почему же я должна передать их вам?

(26) - Потому что у нас в школе организуется музей.

(27) - Я с удовольствием отдам вашему музею копии писем.

(28) - А зачем нам ваши копии? - с вызывающей агрессией вклинилась вдруг звеньевая, и Анна Федотовна подивилась, каким официально-нечеловеческим может стать голос десятилетней девочки. (29) - Ведь копия - это же просто бумажка.

(30)Анне Федотовне очень не понравился этот вызывающий, полный непонятной для неё претензии тон, и она сказала:

(31) - Пожалуйста, верните мне документы.

(32)Дети снова возбуждённо зашептались.

(33) - Бабушка, - впервые заговорила самая маленькая, и голосок у неё оказался совсем ещё детским. (34) - Вы ведь очень старенькая, правда? (35)А вдруг вам станет нехорошо, и тогда все ваши патриотические примеры могут дня нас пропасть.

(36)- Вот когда помру, тогда и забирайте, - угрюмо сказала Анна Федотовна...

(37)Она скоро позабыла о визите детей, но чем ближе к вечеру клонился этот день, тем всё более явно ощущала она некую безадресную тревогу.

(38) - Переутомление, - определила Римма, когда по возвращении услышала смутную жалобу Анны Федотовны. (39) - Ложись в постель.

(40)Анна Федотовна легла, но вдруг привстала на кровати.

(41) - Римма, загляни в шкатулку. (42)3агляни в шкатулку...

(43)Не очень ещё понимая, Римма встала, открыла шкатулку. (44)Старуха ждала, подавшись вперёд в судорожном напряжении.

(45) - Нету? (46)Ну? (47)Что ты молчишь?

(48) - Нету, - тихо сказала Римма. (49) - Похоронка на месте, фотографии, значки, а писем нет.

(50) - Только одна похоронка... - прохрипела Анна Федотовна.

(51)«Я вернусь, мама». (52)Нет, не слышала она больше этих слов. (53)Она ясно помнила, где, как и когда произнёс их Игорь, но голос его более не звучал в её душе. (54)Он угас, умер, погиб вторично, и теперь уже погиб навсегда. (По Б. Васильеву)

Деформированный текст сочинения

Борис Васильев – это известный русский писатель__________________ Прочитанный мною текст – это фрагмент рассказа __________________.

На мой взгляд, одной из главной проблем, волнующих автора, является проблема______________

Эта нравственная проблема особенно актуальна в современном мире, поскольку …

Б.Васильеву удалось раскрыть эту проблему особенно проникновенно. Писатель рассказывает о …

Позиция автора предельно ясна. Он, безусловно, считает, что …

Невозможно не согласиться с мыслями автора. … Аргумент 1.

Аргумент 2.

В заключение хотелось бы сказать, что, прочитав текст Б.Васильева, я …
Сочинение ученицы:

Борис Васильев – это известный русский писатель, наш современник, известный нам по повестям «А зори здесь тихие», «В списках не значился», «Завтра была война» и многим другим произведениям. Прочитанный мною текст – это фрагмент рассказа «Экспонат №»

На мой взгляд, одной из главной проблем, волнующих автора, является проблема вечной памяти о героях.

Эта нравственная проблема особенно актуальна в современном мире, потому что мы часто сталкиваемся с бездушной жестокостью: разрушают мемориалы, совершают акты вандализма, обманным путём похищают награды у ветеранов войны.

Б.Васильев рассказывает о пожилой женщине Анне Федотовне, сын которой погиб на войне, и о детях, обманувших её, забравших из шкатулки письма. Пока есть у матери «бесценные листочки», она не теряет связь с прошлым, она словно бы слышит голос своего сына: «Я вернусь, мама». Для Анны Федотовны память о сыне священна, неприкосновенна, а дети равнодушно, жестоко поступают с этой женщиной. Не по зову своей души, а во имя обязательства, какой-то навязанной им необходимости ребята собирают материалы для музея.

Позиция автора ясна. Писатель, безусловно, считает, что память о человеке, погибшем на войне, должна вечно жить в сердцах и умах людей.

Невозможно не согласиться с мыслями автора. Война – это большая трагедия в жизни всего народа, каждой семьи, отдельно взятого человека. Тяжким бременем ложится на плечи близких, родных гибель сына, брата, отца. Воспоминания, письма, фотографии, награды, другие ценные вещи – это своеобразные семейные реликвии, которые бережно хранятся родственниками, передаются из поколения в поколение. Так, в рассказе Е.Носова «Живое пламя повествуется о тёте Оле, сын которой Алексей отдал свою жизнь ради жизни других, мать вспоминает о нём с любовью и теплотой, но глубокая, затаенная печаль переполняет эту женщину. Видимо, пытаясь унять свою душевную боль, она занимается разведением цветов. Героине поначалу не нравятся маки, но посаженные рассказчиком цветы вдруг напоминают ей о внезапно оборвавшейся молодой жизни. И теперь на клумбе у тёти Оли «большой костёр» огненных цветов, «живое пламя», знак вечной памяти.

Современное поколение должно помнить своих героев и уважительно относиться к памяти о них, делать всё возможное ради того, чтобы не оборвать нити, связывающие нас с прошлым. Так, например, и через почти 65 лет после окончания Великой Отечественной войны в нашей стране есть люди, энтузиасты, которые находят вещи, документы, награды погибших во время войны и возвращают их родственникам. Родной брат моей прабабушки Сидоров Никита Павлович до 2009 года считался без вести пропавшим, но в июне 2009 года были найдены документы, подтвердившие тот факт, что мой двоюродный прадедушка погиб в плену у фашистов. Нашей семье были переданы документы из известного эсэсовского концлагеря Освенцим, куда немцы отправляли на истребление непокорных. Эти документы теперь хранятся в нашей семье как реликвия. Я думаю, что нет такой семьи, которой не коснулось бы горе по имени Война.

Память о героях... Через века, через года надо помнить о тех, кто воевал «ради жизни на земле». «Это нужно - не мертвым! Это надо - живым!» - как заклинание звучат эти слова из поэмы Р.Рождественского «Реквием» для потомков. Нужно быть достойными памяти павших. (Рудских Анжелика, 2010 г.)

№3. Экспертная оценка сочинений. Работа по группам.
Исходный текст:

(1)Шеф внимательно посмотрел мне в глаза и сказал:

(2) - Меня очень волнуют семейные дела.

(3)Он глубоко вздохнул.

(4) - Пока молодой, на это внимания не обращаешь. (5)А потом становится поздно. (б)Поздно в том смысле, что уже ничего, совсем ничего изменить нельзя.

(7) - Понимаю, - сказал я.

(8)- Это вы пока умом понимаете. (9)А когда сердцем начнёте понимать, то всё уже будет в прошлом. (10)Это какой-то парадокс. (11)Всё на свете можно изменить, но только не то, что ты уже сам сделал. (12)Никакие деньги, никакие связи не помогают.

(13)Он замолчал, и мы сидели так, наверное, целый час.

(14)- Лет двадцать пять назад, когда я учился в институте, со мной произошла странная история. (15)Мелочь, казалось бы, но я никак не могу её позабыть.

(16)Он помолчал.

(17) - У меня мама жила тогда в Сибири, и вот как-то она собралась на юг. (18)Взяла мою сестрёнку - она в первом классе училась - и поехала. (19)А пересадку они делали в Москве. (20)У них здесь было часа два между поездами. (21)Мы и договорились встретиться на вокзале. (22)Я обещал показать им город, про свои дела рассказать. (23)Мы тогда уже года два или три не виделись.

(24)Он опять замолчал.

(25) - Я их едва не пропустил. (26)Мама, стоя с чемоданом в стороне, держала мою сестру за руку. (27)Наташка ела мороженое, а мама растерянно оборачивалась во все стороны. (28)Она испугалась, что я не приду, а одной в Москве ей было страшно. (29)Я в первую минуту даже не знал, как к ней подойти. (30)Неловко как-то было. (31)Странно, как это не находишь верных слов для тех, кого любишь...

(32)В общем, мы переехали на другой вокзал, гуляли, сидели в кафе, но я всё никак не мог сказать того, что было у меня на сердце. (33)Словно какой-то замок мне повесили. (34)А она всё смотрела на меня такими глазами, что мне казалось: я вот-вот умру. (35)Чем дольше длилась эта мука, тем больше я понимал своё бессилие. (36)Ломался, как дурак, говорил какие-то плоские слова. (37)Не знаю, что тогда на меня нашло.

(38)А потом, когда я уже спустился в метро, у меня вдруг как будто сердце оборвалось. (39)Я вдруг подумал: (40)«Это же моя мама!» (41)Побежал наверх. (42)Поезд уже должен был отправляться. (43)Когда я заскочил в вагон, проводница уже никого не впускала. (44)Где-то в середине я их нашёл. (45)Какие-то люди заталкивали чемоданы на верхние полки, Наташка прыгала у окна, а моя мама сидела около самой двери и плакала. (46)Никто на её слёзы внимания не обращал. (47)Человек уезжает - мало ли...(По Геласимову А.)
Сочинение ученика №1 (без правки)

Автор данного текста А.Геласимов размышляет о роли родни в нашей жизни. Как, долгая разлука может повлиять на отношение родных людей? Данная проблема весьма актуальна. Она заставляет нас задуматься о том, что пока молодой, на это внимания не обращаешь». Но проходит время и вся та неуверенность, которую ты позволили себе, мучает тебя и не даёт покоя.

По мнению А.Геласимова, бывает «странно, как это не находишь верных слов для, тех, кого любишь…» Но в данный момент, когда молодой человек является студентом, он не сильно думает о своих родных. Его беззаботная жизнь не обязывает ни к чему. Он учится, заводит новых знакомых и в этот момент не думает о своих родных, о том, что им нужна его доброта и взаимопонимание.

Нельзя не согласиться с позицией автора. Ведь каждый проходит данный этап в жизни. И наш герой текста долго не мог понять, почему он так поступает. Проведя много времени один, он долго не мог найти тех слов, которые хотела бы услышать его мать. Ни на минуту он не сомневался, что также любит её.

Подтверждая мое мнение, хочу привести пример из литературы. В романе «Отцы и дети» произошла такая же история. После долгой учёбы сын возвращается домой с неистовой радостью. Он вспоминал своё детство, проведённое в помещечьем доме, своего старого отца, которого очень любил. И именно из-за встречи с отцом герой переживал больше всего. Он не мог выразить своей радости, а с другой стороны боялся того, что почувствует, когда увидит его, сможет ли сказать всё, что задумал ему сказать.

Ещё один аргумент можно привести из жизни. У нашей семьи есть знакомый друг, который живёт за границей. Здесь у него остались родители, которые уже очень стары. И в последнее время он часто приезжает их навестить. Но не всегда было так. Когда он был молод и уезжал туда работать, то почти забыл свою семью и очень редко давал им о себе знать. Но прошли годы, человек, повзрослев и осмыслив всё, понял, что семья для него самое ценное.

Нет на свете роднее души, чем наши родители. И помним это. Ведь это они дали нам жизнь, научили нас всему, что мы знаем. И мы не должны забывать о них.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12

<предыдущая страница | следующая страница>