«Расскажи – и я забуду,

Покажи – и я запомню,

Дай попробовать – и я пойму.»

Китайская пословица.

Тема урока: Фразеологизм. Текст с фразеологизмами.

Цели урока:

• 
  актуализировать личностный смысл учащихся к изучению новой темы; создать организационные и содержательные условия для наблюдений за фразеологизмами, сравнений значений устойчивых и свободных сочетаний слов;
  
• 
  содействовать развитию речи, расширению словарного запаса школьников;
  
• 
  воспитывать исследовательскую культуру, интерес к изучению родного языка.
  

Оборудование: запись на доске, фразеологический словарь, сюжетная картинка, карточки со словами, карточки со стихотворным текстом, буквы, карточки с фразеологическими оборотами, сюжетные картинки с фразеологизмами

Ход урока:

1. 
   Орг. момент – проверка готовности к уроку. 0,5 мин.
   
2. 
   Чистописание – тренировка навыка письма на одной линии (индивидуальное задание)
   
3. 
   Изучение нового материала.
   

1. 
   Сообщение темы урока.
   

- Сегодня мы продолжим исследовать, как устроен наш язык.

Словарная работа: на доске написаны фразеологизмы: считать ворон, гонять собак, заячья душа, медведь на ухо наступил.

- Ребята, прочитайте фразеологизмы. Что в них общее? ( В них словарные слова).

- Какую работу можно выполнить на данном этапе урока?

• 
  Объяснить смысл фразеологизмов;
  
• 
  Выписать словарные слова;
  
• 
  Написать предложение с одним из фразеологизмов.
  

Предлагаю выполнить задание на выбор.

Введение в тему.

- Ребята, а вот наш гость Петрушка спрашивает, откуда в русский язык пришли фразеологизмы и для чего они нужны? (примерные ответы)

• 
  Их придумали сами люди;
  
• 
  Они делают нашу речь красивой, интересной, понятной.
  
• 
  Речь становится выразительной необычной.
  
• 
  Люди своими действиями и поступками похожи на животных, птиц, поэтому и произошли такие сравнения.
  

2. 
   Исследование стихотворного текста «Как работает слово» (фронтальная работа по карточке).
   

Как работает слово

Бывает частенько, что слово одно,

Но очень по-разному служит оно.

Примеры здесь можно найти без труда,

Возьмем хоть короткое слово «вода».

О смелом мы вправе сказать наперед:

-Такой сквозь огонь и сквозь воду пройдет.

А гуси и утки сухие всегда:

Заметили люди: как с гуся вода.

Случалось с тобою – ты правил не знал,

Молчал при опросе: воды в рот набрал.

Сказать болтуну мы порою не прочь:

- Довольно, мол, воду-то в ступе толочь.

- О работе какого слова рассказывает поэт?

- Прочитайте выделенные выражения со словом «вода». ( выставление карточек у доски).

- Как вы понимаете значение каждого выражения?

• 
  Краткие пояснения учителя по каждому выражению:
  

Как с гуся вода – это не простая поговорка, а часть заклинательной формулы. Бывало, и знахарки, обливая больных детей «заговорной водой», и заботливые родители, купая чадо в бане, приговаривали: «Как с гуся вода, так с нашего Коленьки худоба» (т.е. болезнь)И верили, что всякие неприятности сбегут с их сына или дочери так же быстро, как сбегает вода с гусиного оперения.

Толочь в ступе (зерно, сбивать масло) – если долго делать, то получить определенный результат. Толочь в ступе воду – бесполезность занятия.

Русский язык очень богат фразеологизмами. Они украшают нашу речь, делают ее выразительнее. С их помощью человек ярче и интереснее выражает свои мысли.

3. Постановка проблемного вопроса. Знакомство с фразеологическими словарями.

- Где можно узнать значение неизвестных нам фразеологизмов?

• 
  Фразеологический словарь;
  
• 
  Интернет.
  

4. 
   Закрепление изученного. 20 мин.
   

• 
  Расширение словарного запаса учащихся – соотнесение фразеологизмов и их значений. Письменная фронтальная работа.
  

В каких фразеологизмах имеются ошибки?

Слон в овечьей шкуре, как пчелка в колесе, гнаться за двумя ежами, не дергай белку за хвост, взять в кроличьи рукавицы.

-Ребята, исправьте ошибки и напишите предложение с одним фразеологизмом.

Физкультминутка.

Какие предложения содержат ошибки в употреблении фразеологизмов?

1.Вася писал красиво, как курица лапой.

2.Котенок был очень некрасивым, глаз не оторвать.
3.Вася говорил правду и вилял хвостом.
4.Маша неслась по дороге стрелой.
Примени фразеологизм к иллюстрациям из сказок.

« Маша и медведь» - морочить голову.

5. 
   Введение фразеологизмов в активный словарный запас.
   

Самостоятельное составление рассказа по сюжетной картинке (картинки – подсказки перепутаны).

Это Вовка. Ребята зовут его Вовка-зоопарк. А почему? На переменках он задирается, как … . А на уроках у доски молчит, как … . Зато дома на бабушку рычит, как … . А перед папой дрожит, как … .

= Можно ли поведение Вовки назвать правильным. Объясните свою позицию.

6..Игра «Собери фразеологизм» (индивидуальная работа с различным уровнем сложности)

- У вас в конвертах лежат слова, из них нужно собрать фразеологизм и попробовать объяснить его значение (по возможности составить с ним небольшую миниатюру и обыграть).

ЗУБ НА ЗУБ НЕ ПОПАДЕТ

МАСТЕР НА ВСЕ РУКИ

МЕДВЕДЬ НА УХО НАСТУПИЛ

ДЕРЖАТЬ ЯЗЫК ЗА ЗУБАМИ

БЕЖАТЬ СО ВСЕХ НОГ

ОДНА НОГА ЗДЕСЬ, ДРУГАЯ ТАМ

7. 
   Итог урока. 2 мин.
   

- Что нового вы сегодня узнали на уроке?

- Какие задания вам наиболее понравились?

7. 
   Рефлексия. 2 мин.
   

- За выполнение какого задания вы поставили бы себе хорошую отметку?

- В чем вы затруднялись?

7. 
   Домашнее задание. 3-4 мин.
   

К сюжетным картинкам с фразеологизмами придумать предложение или короткий рассказ.

- Давайте попробуем объяснить значение предложенных фразеологизмов.

Сидеть, сложа руки.

Очертя головы

У черта на куличках

Сидеть, сложа руки

Засучив рукава

Ни в зуб ногой

Ползти, как черепаха