Конспект урока музыки в 6 классе

IV четверть, урок №2

Учитель: Веселова Ирина Николаевна

Тема: «Хоровая музыка в творчестве В. Салманова».

Цель: развитие музыкальности детей и способности к творчеству в совместном исполнении.

Задачи:

1. 
   Обострение слухового восприятия;
   
2. 
   Целенаправленное развитие различных компонентов музыкальности детей:
   

- тонкости тембрового восприятия,

- особенности исполнения,

- чувство формы;

3. Развитие вокально-хоровых навыков;

4.Развитие слухового мышления, звукового воображения.

«Музыка предназначена для духовного совершенствования человека. И в этом ее основная миссия».

Г. Свиридов

Ход урока.

Класс встречает учителя стоя. Звучит музыкальное приветствие.

Учитель: Здравствуйте, ребята! (исполняет движение мелодии вверх от «до» до «соль» I окт.)

Дети: Здравствуйте! (исполняют движение вниз по звукам «соль», «ми», «до» I окт.)

Учитель. Внимание на экран! Обратите внимание, какое исполнение прозвучит.

Просмотр видео записи:

Выступление детского хора «Солнечные лучики» рук. Л. Журавлева, концерт. И. Веселова. Муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина «Ты – человек»

Учитель. Какое исполнение прозвучало?

- Хоровое.

Учитель. Ребята! На нашем уроке сегодня речь пойдет о хоровой музыке.

Какие виды исполнения вы знаете?

- Инструментальное, вокальное, хоровое.

Учитель. Разновидность какого хора вы услышали?

- Детского.

Учитель. Правильно. Вы слышали выступление нашего школьного хорового коллектива, хора «Солнечные лучики» под управлением Л. Журавлевой. Что мы называем хором?

- Певческий коллектив, обладающий элементами хоровой звучности: пение в унисон, общее дыхание, звуковедение, создание в произведении общего музыкального образа и так далее. Состав не менее 12 человек.

Учитель. Какие составы хоров вы знаете?

- Мужской.

Учитель. Правильно. Вспомните, пожалуйста, совсем недавно в наш город приезжал мужской камерный хор Вологодской областной государственной филармонии имени В. А. Гаврилина, на концерт которого мы ходили. Эта концертная пограмма посвящена юбилею композитора. Валерию Гаврилину в этом году исполнилось бы 65 лет. Какие еще есть составы хоров?

- Женский, смешанный.

Учитель. Ребята! А наш класс можно назвать хором?

- Можно.

Учитель. Почему?

- Потому что нас больше чем 12 человек.

- Потому что мы вместе поем, вместе дышим.

- Потому что вместе показываем музыкально-художественный образ.

Учитель. Вы правы! Молодцы!

Перед вами на доске болгарская столбица. Почему мы начинаем работу с нее?

- Чтобы распеться.

Учитель. Правильно! Она поможет нам привести голосовой аппарат в певческое состояние.

Цель: Распевание. Выстраивание унисона. Выстраивание двухголосия. Слуховое воспритяие I, III и V ступени лада – мажора.

Учитель. Ребята, вам знакома эта информация?

- Она из песни «Песня о моем городе»

Учитель. Какого композитора?

- А. П. Ваничева. Нашего буйского композитора.

Учитель. Стихи какого поэта легли в основу песни?

- Вячеслава Дробышека – буйского поэта.

Учитель. В дальнейшем мы неоднократно будем обращаться к творчеству буйских авторов. Итак, слушаем первый куплет. Запоминаем и следим за развитием мелодии. Обратите внимание, будет ли дублироваться главная мелодия.

Слушание. Учитель исполняет первый куплет песни «О моем городе»

Учитель. Было ли дублирование основной мелодии?

- Было дублирование интервалом терция.

Учитель. Сейчас мы будем работать над двухголосным исполнением.

Идет разучивание песни.

Учитель. Для чего предназначена хоровая музыка?

- Для исполнения хором.

Учитель. Истоки хоровой музыки можно увидеть в Древней Руси. Она называлась Древнерусская хоровая музыка. Русская хоровая музыка имеет богатые традиции, связанные, прежде всего с народным творчеством. Богатство и многообразие русской хоровой музыки мы проследим на музыкальном примере русско-советского композитора Вадима Николаевича Салманова. Все свое творчество Салманов посвятил хоровой музыке. Хоровая музыка многожанровая. В этом вы сейчас убедитесь сами.

Сообщение ученика. Среди сочинений: оратория – поэма «Двенадцать» на стихи А. Блока; хоровой цикл акапелла «Лев в железной клетке»4 хоровой концерт.

Учитель. Сегодня мы будем слушать одно из прекраснейших его хоровых произведений. Концерт для смешанного хора «Лебедушка», его 4 часть «Увели нашу подруженьку». Перед началом прослушивания для более эмоционального и глубокого восприятия вами музыки Салманова я немного расскажу, какие прекрасные птицы лебеди. Живут эти птицы дружными семьями. Существует древнее поверье, что лебедь поет только один раз – перед смертью. Вы , наверное, слышали такую фразу: «лебединая песнь», т.е. последняя. Стая окружает умирающего лебедя и плывет вокруг него до последней минуты. А если первой умирает лебедушка, то от тоски по ней умирает и ее лебедь. Лебедь – царственно красивая птица. Недаром в народе говорят про красивую, статную девушку: «плывет словно лебедушка». Не случайно писатель Б. Васильев одно из своих произведений назвал «Не стреляйте в белых лебедей» - это значит: берегите красоту жизни, красоту человеческой души. Свой концерт «Лебедушка» Салманов написал на народные слова, о том, как увел лебедь из одной стаи в другую лебедушку. И так тоскливо стало без лебедушки в родной стае. Обратите внимание, какое исполнение вы услышите? Какие приемы исполнения?

Слушанье. «Увели нашу подруженьку» - 4 часть концерта для смешанного хора «Лебедушка» В. Салманова

Учитель. Кто и как исполнял этот фрагмент?

- Смешанный хор, акапелла.

Учитель. Были ли солисты?

- Да. Был один солист – тенор.

Учитель. Какой новый прием в исполнении вы услышали?

- Хор большую часть не поет, а говорит – то громче, то тише, то шепотом.

Учитель. Такой элемент называется – речевая декламация. В хоровой музыке он встречается довольно редко. Что изображают эти интонации?

- Журчание воды.

Учитель. Что выражают эти интонации?

- Встревоженность, взволнованность.

Учитель. Хорошо! А были ли контрасты?

- Нет, контрастов не было.

Учитель. Действительно, в этом фрагменте было раскрытие единого музыкального образа. Какие чувства вызвал этот фрагмент?

- Жалости, сопереживания, тревоги и т.д.

Учитель. Какое обобщение мы можем сделать после разбора этой части?

- Особенности: в этом фрагменте был использован прием исполнения – речевая декламация; исполнение смешанного хора; на фоне смешанного хора звучит солист; акапелла; ярко выраженные изобразительные и выразительные интонации.

Учитель. Продолжение разговора о хоровом концерте В.Н. Салманова мы продолжим в 3 четверти.

Повторное прослушивание.

Цель: закрепление слухового восприятия концерта для смешанного хора, его 4 части «Увели нашу лебедушку».

Учитель. Ребята мы закончим наш урок хоровым исполнением акапелла русской народной песни «Со вьюном я хожу».