о птицах как организмах ; будете знать характерные признаки представите-

лей класса птиц ; уметь определять черты приспособленности птиц к по-

лету; развивать навыки самостоятельной работы – работа с учебником,

составление схем и таблиц.

Литература: Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология. Животные: Учебник для 7 кл. общеоб-

разовательных заведений. – М.: Дрофа, 2005.

Акимушкин И. И. Мир животных. Рассказы о птицах. – М.: Молодая гвардия.

Теремов А., Рохлов В. Занимательная зоология: Книга для учащихся, учите-

Лей и родителей. – М.; АСТ-ПРЕСС, 2002.

Оборудование: Чучела птиц, таблица «Тип Хордовые. Класс птицы», скелет голубя, иллю-

страции и фото разных видов птиц, тексты с описанием систем органов

птиц.

Урок № 1. Птицы. Внешнее строение птиц.

№ учебн. элемента.	Учебный материал с указанием заданий.	Рекомендации по выпол- нению заданий, оценка.
У Э – 0.	Цель урока: в результате овладения модулем вы буде- те знать особенности внешнего строения птиц ; уметь выявлять черты приспособленности птиц к полету; раз- ввивать навыки самостоятельной работы .	Внимательно прочитайте цель урока.
У Э - 1	Подготовка к работе. Выполните задание. Тест. Выберите правильный ответ. 1 . К классу птиц относятся: А) сорока, собака, окунь. Б) бабочка, ворона , синица. Г) страус, куропатка, пингвин. 2.Птицы отличаются от других животных тем, что А) их тело покрыто перьями Б) они умеют летать В) они строят гнезда 3.Хищной птицей является А) синица Б) орел В) дятел 4.Перелетной птицей является А) сорока Б) голубь В) скворец 5.Какую птицу называют «почтальоном»? А) дятла Б) голубя В) воробья Обсудите и оцените результаты работы.	Работайте индивидуально Работайте вместе с клас- сом. За каждый верно вы- полненный тест – 1 б. Максимальное кол-во бал- лов – 5. Подсчитайте свои баллы.
У Э – 2.	Цель: получить представление о теплокровных живот- ных и об особенностях внешнего строения птиц. 1.Внимательно слушайте рассказ учителя и фиксируйте В тетради основные моменты. 2.Прочитайте по учебнику материал о птицах. 3.Дайте ответы на вопросы: А ) По каким внешним признакам птицы отличаются от других животных? Б) Какие особенности строения птиц позволяют считать, что они произошли от пресмыкающихся? В) В чем разница между гнездовыми и выводковы- ми птицами? Г) Что такое киль? Д) Почему птиц относят к теплокровным животным? 4.Обсудите и оцените результаты своей работы.	Работайте индивидуально в тетради. Работайте индивидуально с учебником: стр. 134-136. Работайте с классом. За каждый верный ответ - 1б. Максимальное кол-во бал- лов – 5. Подсчитайте свои баллы.
У Э - 3	Цель: Изучить внешнее строение птиц. Определить черты приспособленности птиц к полету. 1.Вспомните, что такое приспособленность? 2.Выполните лабораторную работу: «Изучение внешнего строения птиц». 3.Ответьте на вопросы: А) Какие органы располагаются на голове птицы? Б) Чем передняя конечность птицы отличается от передней конечности ящерицы? В) Какая часть ног птицы не оперена? Чем она пок- рыта? Г) Сколько пальцев на ногах птицы? Как они распол? Д) Какие особенности строения пера помогают птице летать, сохранять тепло, не пропускать воду? Е) Какие особенности внешнего строения птицы позволяют ей летать? 4.Обсудите и оцените результаты своей работы.	Работайте в группах или в парах. Пользуйтесь инструкцией на стр. 136. Результаты записывайте и зарисовывайте в тетради. Работайте с классом. За каждый верный ответ получаете 1б Максимальное кол-во бал- лов – 6. Подсчитайте свои баллы. Тетради сдайте на проверку учителю.
У Э – 4.	Подведение итогов урока. 1.Прочитайте цель урока. 2.Все ли из того что было запланировано , вам удалось выполнить? 3.Что помогало и что мешало вашей работе? 4 Оцените свою работу: Если вы набрали 15-16 баллов, оценка- «5». 13-14 баллов, оценка – «4». 10-12 баллов, оценка – «3». менее 10 баллов, оценка – «2». 5.Выберите домашнее задание: 1. Если вы получили оценку «5» - вы освобождаетесь от домашнего задания. 2.Если вы получили оценку «4» - прочитайте записи в тетради. 3.Если вы получили оценки «3» или «2» - еще раз внимательно прочитайте текст учебника на стр.134- 136. и ответьте на вопросы к этому тексту.	Индивидуально. Вместе с классом. Подсчитайте все свои баллы, поставьте себе оценку. Ваша оценка__ индивидуально

Урок № 2. Внутреннее строение и процессы жизнедеятельности птиц.

№ учебн. элемента.	Учебный материал с указание заданий.			Рекомендации по выпол- нению заданий, оценка.
У Э - 0.	Цель урока: в результате овладения содержанием мо- дуля вы будете знать особенности внутреннего строе- ния и процессов жизнедеятельности птиц; уметь выявлять черты приспособленности птиц к полету ( во внутреннем строении ) ; развивать навыки самосто- ятельной работы.			Внимательно прочитайте цель урока.
У Э – 1.	Подготовка к работе. 1.Подготовьте ответы на вопросы: А) Какие пословицы и поговорки о птицах вы знаете? Б) Какие биологические особенности птиц лежат в основе их составления? 2.Обсудите и оцените результаты своей работы.			Работайте в группе. Работайте с классом. Максимальное кол-во баллов – 5. ( 1б. за каждую пословицу).
У Э – 2.	Цель: получить представление о внутреннем строении и процессах жизнедеятельности птиц. 1.Внимательно слушайте рассказ учителя и фиксируйте основные моменты в тетради. 2.Прочитайте текст учебника на стр. 135 – 136. 3.Вставьте пропущенные слова в предложения: А) У птиц ……. камерное сердце. Б) Хорошо развиты ….. …… и органы….. В) При размножении птицы откладывают…….. Г) Скелет птиц облегчен – кости……, заполнены….. Д) Птицы - …… животные с ………температурой тела. Е) Легкие птиц …….., соединены с ….... …….. Ж) Строительство гнезд и выкармливание птенцов – это…….. 3.Обсудите и оцените результаты своей работы.			Индивидуально. Индивидуально, в тетради. Работайте индивидуально с учебником. Работайте индивидуально в тетради. Работайте с классом. За каждый верный ответ- 1б. Максимальное кол-во баллов – 7.
У Э – 3.		Цель: выявить черты приспособленности птиц к полету во внутреннем строении. Выполните задания: 1.Внимательно прочитайте тексты на партах ; рассмотрите рисунки о системах органов птиц: 1 группа – Пищеварительная система. 2 группа - Дыхательная система. 3 группа – Кровеносная система, обмен веществ. 4 группа – Нервная система, органы чувств. 5 группа – Скелет птицы. 2.Заполните таблицу . (каждая группа свою сист. орг.) Особенности строения систем внутренних органов птиц , связанных с приспособлением к полету. Система органов. Органы. Функциональная приспособлен- ность к полету. 1.Пищеварительная. 2.Дыхательная. 3.Кровеносная. 4.Нервная. 5.Скелет. 3.Обсудите результаты своей работы: внимательно слушайте выступления своих товарищей и дополняйте таблицу по другим системам органов. 4.Оцените свою работу.	Индивидуально. Работайте в группах. Работайте в группах и индивидуально в тетради. Индивидуально. За полное и верное выступление группа Получает 5 баллов. Максимальное количество Баллов – 5.
У Э – 4.	Закрепление изученного материала. 1.Составьте синквейн о птицах. 2.Обсудите и оцените свою работу			Работайте индивидуально. За верно выполненное задание - 5б. Максимальное кол-во баллов – 5.
У Э – 5.	Подведение итогов урока. 1.Прочитайте цель урока . 2.Достигли ли вы цели? З.Что нового узнали на уроке? 4.Оцените свою работу: 21-22 балла – оценка «5». 18-20 баллов – оценка «4». 13-17 баллов – оценка «3». Менее13 баллов – оценка «2». 5.Выберите домашнее задание: Оценка «5» - можете выбрать творческое задание. Оценка «4» - еще раз прочитай записи в тетради. Оценка «3» - «2» - проработай материал модуля.П.27. Творческие задания: 1) составь кроссворд о птицах. 2) найди ответ на вопрос: Почему птицы не падают с ветвей во время сна?			Индивидуально. Индивидуально. Вместе с классом. Индивидуально: Подсчитайте суммарное количество баллов. Ваша оценка__ Индивидуально.

Урок № 3 – 4. Многообразие и происхождение птиц.

№ учебн. элемента.	Учебный материал с указанием заданий.			Рекомендации по выполнению заданий.
У Э – 0.	Цель урока: в результате овладения содержанием мо- дуля вы получите представление о происхождении птиц; будете уметь классифицировать птиц по отрядам; обобщите знания о птицах. В процессе работы вы будете развивать навыки самостоятельной учебной деятельности.			Внимательно прочитайте цель урока.
У Э – 1.	Подготовка к работе. 1 . Ответьте на вопрос : почему летучую мышь не относят к классу птиц? 2 . Обсудите этот вопрос. З. Оцените свой вариант ответа.			Индивидуально. Вместе с классом. Индивидуально. За верный , полный ответ – 5б Максимальное количество баллов – 5.
У Э – 2.	Цель: определить предка или ближайшего родствен- ника птиц. 1 . Прочитайте стр 139 учебника, рассмотрите рисунок 115. 2 . Ответьте на вопросы: А) Как называлась самая древняя птица? Б) Какие признаки унаследовала древняя птица от пресмыкающихся? В) Какие признаки, характерные для птиц появились у археоптерикса? 3 . Примите участие в обсуждении ответов. 4 . Оцените свою работу.			Работайте индивидуально с учебником. Индивидуально. Вместе с классом. Индивидуально. За каждый верный ответ вы получаете 1б. Максимальное количество баллов – 3.
У Э – 3.		Цель: проклассифицировать птиц по отрядам. 1 . Составьте в тетради таблицу : «Важнейшие отряды птиц». Название отряда. Характерные признаки. Места обитания. Представи- тели. 2 . Распределитесь по группам и получите задание: прочитайте описание одного из отрядов птиц и внесите данные в таблицу. 3 . Проверьте работу друг у друга: внимательно слушай- те выступления своих товарищей и дополняйте новыми данными таблицу. 4 . Оцените свою работу и работу своих товарищей.	Работайте в тетради индивидуально. Работайте в группах и индивидуально в тетради. Пользуйтесь текстом учебника. Вместе с классом и индивидуально в тетради. Вместе с классом. За полное и правильное выступление каждая группа получает по 5б. Максимальное количество баллов – 5.
У Э – 4.	Цель: обобщить и систематизировать знания о птицах. 1 . Подготовьте ответы на вопросы: 1 . Каковы черты приспособленности птиц к полету? 2 . Чем птицы сходны с пресмыкающимися и чем отличаются от них? З. Почему у птиц уровень обмена веществ выше , чем у пресмыкающихся? 4 . Кто лишний в данном ряду? Почему? - голубь, воробей, страус; - сова, ястреб, орел; - пингвин, гусь, утка; - аист, лебедь, журавль. 5 . Назовите птиц, обитающих в вашей местности. 2 . Примите участие в обсуждении этих вопросов. 3 . Отгадайте загадки; к каким отрядам относятся эти птицы? - летом за пахарем ходит, а под зиму с криком уходит. - днем спит, ночью летает и прохожих пугает. - на шесте дворец , во дворце певец. - летать летаю , птиц всех забиваю. - у матери двадцать деток, все детки – однолетки. 4. Оцените свою работу.			Работайте в группе. Пользуйтесь текстом учебника и записями в тетради. Вместе с классом. За каждый верный ответ- 1б. Вместе с классом. За каждую отгаданную загадку – 1б. Максимальное количество баллов- 10.
У Э – 5.	Подведение итогов урока. 1 .Прочитайте цель урока. 2 . Достигли ли вы цели? 3 . С какими трудностями вы столкнулись на уроке? 4 . Оцените свою работу: 22 23б – «5», 19-21б – «4», 15-18б – «3», менее15б-«2» 5 . Домашнее задание: Подготовьте тест из 10 вопросов о птицах.			Индивидуально. Вместе с классом. Вместе с классом. Индивидуально: подсчитайте сумму всех баллов. Ваша оценка___