Урок окружающего мира.

1 класс. УМК «Школа России».
Тема: «Кто такие птицы»

Цель: Познакомить с птицами и показать их разнообразие; учить выделять существенные признаки птиц; исследовать строение пера птицы.

Планируемые результаты: учащиеся научатся называть основной признак птиц, узнавать птиц среди других животных, описывать птиц по плану.

Оборудование: перфокарты, рисунок сома, картинки с изображением птиц, изображения птиц с ярким оперением (павлин, колибри, попугаи, райские птицы), перья различные по размеру, форме, цвету, лупа, ножницы, стакан с водой, ноутбук, проектор, у учащихся – цветные карандаши.

Ход урока.

I Организационный момент.

II Актуализация знаний

1. 
   Беседа
   

- Кто дома с родителями узнал о какой-нибудь рыбе?

- Кто узнал, есть ли рыбы, тело которых не покрыто чешуей?

- Отгадайте загадку:

На дне где тихо и темно, лежит усатое бревно (СОМ) (слайд № 2)

Сом это речная рыба. Тело сома покрыто очень толстой кожей, на которой нет чешуи. Это самые крупные из обитающих в Европе рыб. Длина сома достигает 2,5 м, а масса – 150 кг. Днем сомы прячутся в углублениях дна, а ночью становятся активными. Считается, что сом может прожить 80 лет.

- Какие бывают рыбы по месту обитания?

2. Работа с перфокартами. (слайд № 3)

Закрасьте кружочки: речные рыбы – зелёным цветом, морские рыбы – синим цветом.

Сельдь
Ерш
Щука
Акула
Сом
Карась
Камбала

3. Взаимопроверка. (слайд № 4)

4. Оцените себя:

Сельдь
Ерш
Щука
Акула
Сом
Карась
Камбала

7 – 6 «+» -

5 – 4 «+» -

3 и меньше «+» -

III Самоопределение к деятельности.

У нас в гостях Муравьишка Вопросик. (слайд № 5)

«Ребята, я приглашаю вас на экскурсию в лес. Здесь так много интересного! Догадайтесь, кого я мог услышать в этом зелёном доме?»

- Кого же услышал в лесу Муравьишка? (птиц)

- Кто такие птицы? (животные которые умеют летать)

Муравьишка встретил в лесу бабачку. Он решил, что раз она умеет летать, значит она птица. Прав ли Муравьишка? (нет) (слайд № 6)

- Почему? (она насекомое, у нее 6 ног)

- Предположите, о чем будем говорить на уроке? (о птицах)

- Прочитайте тему урока на стр. 36 учебника.

- Какие учебные задачи мы поставим перед собой? (слайд № 7)

IV Работа по теме урока.

1. 
   Игра «Кто больше?»
   

(соревнование по рядам. Учащиеся говорят названия птиц. Учитель следит, чтобы не было повторов. Выигрывает ряд. назвавший больше птиц)

- Как можно отличить птиц от других животных?

2. Работа по учебнику.

- Рассмотрите верхний рисунок на стр. 36 Каких животных вы узнали? (летучую мышь, ночную бабочку, курицу, белку - летягу)

- Что общего у всех этих животных? (они умеют летать)

- Можно ли их отнести к одной группе? Какое из нарисованных животных относится к птицам? (курица, у неё есть крылья)

- Но ведь курица плохо летает, а её ученые отнесли к группе птиц. Значит, наличие крыльев и умение летать – не главный признак птиц? Тогда что?

- Разобраться в этом нам поможет учебник стр. 37. Рассмотрите других птиц. Найдите общий признак всех птиц. (слайд № 8)
- Каких же животных мы будем называть птицами? (тело которых покрыто перьями)

– А все ли птицы умеют летать? (нет)

- Какие птицы не летают? (страус, пингвин) (слайд № 9)

- Почему же они являются птицами? (тело покрыто перьями)

- Какое строение имеют птицы? Рассмотрите рисунок на стр. 36.

(работа в парах, один ученик читает подписи к рисунку, другой – показывает части птицы, затем меняются ролями)

(слайд № 10)

Физминутка (слайд № 11)
Практическая работа. (слайд № 12)

(на столе лежат разные по размерам, форме и цвету перья)

1. - Чем различаются перья? (формой, размером, цветом)

2. - Каждое перо имеет стержень. Где стержень? Покажите его. (ребята выходят и показывают)

- А еще у пера есть бородки. Найдите и покажите их.

Давайте рассмотрим перо под лупой. Обратите внимание, как прикрепляются бородки.

3. - Давайте подуем на перья. Что произошло? (они полетели, они легкие)

- Сейчас я разрежу перо. Что вы увидите внутри?

- Правильно, ничего. Перья внутри пустые, поэтому легкие.

4. – Обмакните перо в стакан с водой. Намокло ли перо? (нет, вода скатилась капелькой)

- Какой вывод? (перья защищают от воды)

5. - Что можно сказать об окраске перьев? (разные по окраске, украшают птиц)

Часто можно встретить очень красивых птиц. У большинства ярко окрашены только самцы. (слайды № 13, 14, 15)

(показ картинок павлина, попугаев, колибри, райских птиц)

5. 
   Выполнение работы в рабочей тетради.
   

1. 
   № 2 стр. 25-26
   

- Рассмотрите рисунок. Назовите птиц.

- Чем похожи эти птицы? (имеют черное оперение)

- Чем отличаются? (размером) (слайд № 16)

У вороны черные только голова, передняя часть шеи, крылья и хвост. Остальное оперение светло-серое.

У галки серый только затылок, все остальное оперение черное.

Грач отличается от своих сородичей: клюв вытянут, хвост сильно закруглен, оперение синевато-черного цвета.

2. 
   Выполните задание. № 3
   

А сейчас нам предстоит нарисовать птичку. Рассмотрите порядок выполнения рисунка. (слайд № 17) Выполните задание.

3. 
   Попробуйте составить рассказ об одной из птиц по плану на стр. 37 (работа в парах)
   

5. 
   Рефлексия.
   

(на доске изображение птицы, учитель называет части птицы, дети показывают их. Затем учитель показывает части птицы, а дети их называют) (слайд № 18)

Узнайте птицу:

Ночь, как смола, черным – черна. Серой птице не до сна.

Меж кустов как тень, скользит, караулит кто не спит.

Ловит каждый шорох чутко. А как крикнет, станет жутко,

Вздрогнет спящая сова. Это ухает СОВА.

Черный жилет, красный берет, нос как топор, хвост, как упор. ДЯТЕЛ.

Спереди – шильце, сзади –вильце, сверху – черное суконце, снизу – белое полотенце. ЛАСТОЧКА.

Спинкою зеленовата, животиком желтовата, черненькая шапочка и полоска шарфика. СИНИЦА.

Оцените свои достижения на уроке.

5. 
   Подведение итогов.
   

Вернемся к учебной задаче урока.

- Каких животных называют птицами?

Приведите примеры птиц.