Бітіру алдындағы және бітіру педагогикалық практикасы

Ұжымдық шығармашылық істердің сатысы (КТД)

(И.П.Ивановтың әдістемесі бойынша)

Сатысы	Педагогикалық мақсатылығы	Ұжым қызметінің түрі, әдістері
Тәрбиешінің алдын-ала жұмысы (1 сатысы)	Не үшін, кіммен? Қандай мақсаты? Кім көмектесе алады? Ата-аналарды балаларды қалай тартуға болады? Кімге ұйымдастырушы болуға болады?	«Мақсат қоюшылық» тәрбиелік шаралар: «стартты әңгіме», жолдастық әңгіме, ойлануға-әңгіме, өзінің тәжірибесіне сенімді.
Ұжымдық жоспарлау (2 сатысы)	Қандай шара өткземіз? Кімге пайдалы, кімге қуанышты? Қайда жақсы өткізуге болады? Кіммен жақсы өткізуге болады?	Старт жиыны: ұсынысты негіздеу, ойлану міндеттерін талдау. Шығармашылық ізденіс. Ашық пікір-талас, іскерлік ойын. Ояту (мақылдау, мадақтау көмек беру, сенім), «шаралар кеңесін» сайлау т.б.
Шараларды дайындау (3 сатысы)	Балалардың жақсы қасиеттерін қалай дамытады? Балалардың жағымсыз қасиеттерін қалай жеңуге болады? Барлық балаларды белсенді шығармашылық ізденіске қалай баулуға болады? Балаларды қиындықты қалай жеңуге болатынын, арбауға, түспеуге болатынын үйрету.	Жақсы сюрприздерге қызықтыру. Жолдастық кеңеске көмектесу. Сенім. Жолдастық мадақтау. Ойынға, батырлыққа, романтикаға, ізденіске, іске еліктеу, жолдастық, бақылау. Талқылау. Ұжымдық шығармашылық шаралардың жобасын нақтылау.
Шараларды өткізу (4 -сатысы)	Тәрбиелеушілерді қалай жандандыруға және көмек көрсетуге болады оларды ең бастысы (КТД) шоғырландыру. Тәрбиелеушілерді қалай жеке үлгі өнегемен баулуға болады? Жуық арадағы қуанышқа қалай жетуге болады? Балаларды қалай қиын жағдайдан шығуға үйретуге болады?	КТД – қоғамдық – гуманистік КТД – танымдық. КТД – көркемдік. КТД – спорттық түрлері: операция, эстафеталар, сайыстар, жиындар, пікір-таластар, жарыстар
Қорытынды (5- сатысы)	Өзінің және қоршаған ортадағы өмірін ары қарай жақсарту қажеттілігін балаларды қалай сендіруге болады? Тәрбиелеушілерге өз жұмыстарына талдау жасауды және бағалауды қалай үйретуге болады? Ұжымдық талдау дәстүрге айналу үшін не істеу керек?	Жолдастық талқылау. «От» - жиыны. Мадақтау, қолдау, ояту. Жолдастық үйрету. Іскерлік жанжал. Тексеру талап. Талқылау. Сын. Жаза.
Жақын салдар (6- саты)	Балаларды қорытынды және ұсынысты қалай жүзеге асыруға болатынын үйрету? Ұжым өмірінде алынған тәжірибелерді тәрбиешілер қалай пайдалануды үйретуге болады? Өзінің шешімін оқушылар қалай жүзеге асыратырыш үйрету?	Шығармашылық топтар. Күштерді қою. Сенім. Қуанышты болашақ. Режимнің өзгеруі. Кезекпен келетін тапсырмаларды орындау. Шаралардағы сабақтастық. Перспектива. Өзара көмек.

Сонымен, ұжымдық шығармашылық шаралар сатысының мақсатты және мазмұнды аспектілері төмендегідей:

Бірінші сатысы – стартты әңгіме: Тәрбиеші. Тәрбиеленушілерді қызықты және пайдалы істердің қуанышты болашағымен еліктейді. Кім үшін қашан? Қайда? Кім? Кіммен бірге?

Екінші саты – ұжымдық жоспарлау: кіші ұжым өзінің пікірін қойылған сұрақтар бойынша қалыптастырады және оны жалпы талқылауға шығарады. Сонымен, әр ұжым мүшесінің жеке қатысуымен бірге алдағы шаралардың жобасы жасалады.

Үшінші сатысы – ұжымдық дайындық. Шаралар кеңесі немесе кіші ұжымның әр өкілдерінің шығармашылық тобы ұсыынылған (КТД) ҰШШ жобасы бөлімдерін нақтылайды кіші топтардың арасында міндеттерді бөледі, одан кейін ойланғандарды орындауға басшылық жасайды.

Төртінші сатысы – (КТД) ҰШШ өткізу – бұл істелген жұмыстың қорытындысы. Тәрбиелеушілердің әрекеті әдеттегі емес жағдайда тез шешімді, импровизацияны талап етеді, бұнда балалардың оң (сапасы) қаисеті ерекше нақты байқалады.

Бесінші сатысы – қорытындының ұжымдық мінез-құлқы - тәрбиеші жалпы жиында – «Отта» ойлануға міндеттер қойылады; сізде не жақсы болды, неліктен? Нені істей алмадыңыз және неліктен? Болашаққа нені ұсынамыз? «Көгілдір оттың» қортынды бөлімінде тәрбиеші жиында айтылған пікірлерді жинақтап қорытады.

Алтыншы саты – қоғамдық пікір – қорытындыны шығару сатысында істелген, жақын салдар мазмұны болады, үрдісте тәрбиеші іс-шараларды жоспарлауды, дайындайды, өткізуде, тәжірибені пайдалануды ұйымдастырады.
Ұжымдық шығармашылық шараларды (КТД) ұйымдастыру технологиясы
Ұжымдық шығармашылық шаралар (КТД) – үлкендермен кішілер, тәрбиеші және тәрбиелеушілердің бірыңғай ұжымының өмірімен және шығармашылығымен қарым-қатынасы, еңбекпен ашық толған ұйымдастыру тәсілі, басты тәрбие құралдары коммунарлық әдістеме.

Әр шараның мәні - өз ұжымы, жолдасы, қоршаған адамдар жөнінде, алыс достары туралы қамқорлық. Әр КТД көптеген педагогикалық міндеттер шешіледі, демократиялық өмір негізінің өзбетіндік, балалар инициативасы, өзін-өзі басқару, дамдарға және қоршаған әлемге деген белсенді азаматтық қатынастың дамуы жүреді. КТД ұжымды байыта, тұлғаның құндылық тәжірибесінің байқалуына көмектеседі және әркімге рухани және адамгершілік өсуі, қарым-қатынас және қажеттілік, қабілеттілік және жақсы нышандардың жетілдіреді.

Ұжымдық шығармашылық шаралардың педагогикалық жетістік (шарттары) жағдайлары
Бірінші жағдайы – жалпы қамқорлық жалпы қуаныш жәнепайда біріккен әрекетінде. Әр тәрбиеленуші өзінің кіші жолдасы ретінде енгізуге үйретуі тиіс.

Екінші жағдайы – жолдастық.

Тәрбиеші әр кезде тәрбиелеушіге кіші жолдасы ретінде ішкі, рухани қарым-қатынасты байқатады.

Үшінші жағдайы – ой және әрекет, ерік және сезім бірлігі, өсуші адамның тұлғасының барлық үш жағы бірлікте дамыту үшін, ықпал ету; танымдық – көзқарастың, эмоциялық-еріктік және әрекеттілігі.

Төртінші жағдайы – бірыңғай ұжым.

Әсер ету керек. Тәрбиешілердің тәрбиеленушілерге ықпал ету тәсілі, тәрбиешілердің өзінің ықпал ету тәсілі өздеріне, сондай-ақ тәрбиеленушілердің ықпал ету тәсілі бір-біріне, тәрбиешілерге және әр тәрбиеленуші өз-өздеріне.

Бесінші жағдайы – шаблон емес, шығармашылық, әртүрлі түрдегі тәрбие ықпалын бірлікте пайдалану үшін ықпал ету керек – бірегей және ашық, тура және жанама, формализм және мұңайлыққа, біркелкілікті жоятын қарапайым еместікке жол бермей, шығармашылықпен пайдалану.

Ұжымдық шығармашылық шаралардың негізгі түрі: танымдық істер, еңбек шаралары, көркемдік және спорттық шаралар.

ҚОСЫМША Е
Студент-практиканттарды педагогикалық практика бойынша есебі беру түрі

Педагогикалық практика бойынша сауалнама-есебі

Студент_________________________Курс___________________________

Аты, жөні

Факультет______________________Бөлімі___________________________

Мектепте_______________________Сынып__________________________

Осы кезеңнен___________________осы уақытқа дейін.

1. 
   Педагогикалық практика бойынша жоспарды орындау. Қандай өзгерісті алды және неліктен?
   
2. 
   Өткізілген сабақтар саны. Қандай сабақтар сәтті өтті және неліктен? Қандай сабақтар қиыншылықтар туғызды және неліктен?
   
3. 
   Қандай мұғалімдерінің озат педагогикалық тәжірибелері ескерілді және студент-практиканттар пайдаланды?
   
4. 
   Берілген балалар ұжымды тәрбие жұмысының жүйесінде қандай жұмыс түрі кіргізілді?
   
5. 
   Практикада кезінде оқушыларға жеке тұрғыдан келу қалай жүзеге асырылады?
   
6. 
   Педагогикалық практика үрлісінде қандай білім, іскерлік және дағдыны игерді?
   
7. 
   Қандай зерттеушілік жұмыстар жұргізілді?
   
8. 
   Студенттер кәсіби дайындық кезінде (сабақта, сыныптан тыс жұмыстарда) қандай қиындылықтарды кездестірді.
   
9. 
   Мектеп басшыларының студенттердің практикасына қатысы.
   
10. 
    Практика жөненде жалпы қорытынды. Оның педагог жеке басын қалыптастырудағы маңызы.
    
11. 
    Педпрактиканы ұйымдастыру және мазмұның жетілдіру бойынша ұсыныстар.
    
12. 
    Педпрактиканың қорытындысы.
    

Сабақ берді____________________ дейін___________________________

Саны пәні

Қатысты ______________________дейін___________________________

(саны) (пәнін көрсету, сабақты жүргізушінің аты, жөні)

Сыныптан тыс шараларды жүргізді (тақырыпты, сыныпты көрсет)
Студент-әріптестерінің сыныптан тыс шараларына қатыстым (тақырыпты, сыныпты, өткзушінің аты, жөнін көрсету)______________________________

__________________________________________________________________

Оқу жұмысы бойынша баға__________________________________________

тәрбие жұмысы бойынша баға________________________________________

педагогикалық практика бойынша жалпы баға__________________________

Толтыру уақыты_____________Студент-рактиканттың қолы______________

ҚОСЫМША Ж
Студент-практикант мінездемесінің жоспары

• 
  балалар және жеткіншектердің жас ерешелік білімі және соған сәйкес +олармен жұмыс істеу іскерлігі.
  
• 
  Тәрбиелік қызметті жоспарлау іскерлігі.
  
• 
  Сабақта теория мен өмірдің байланысты жүзеге асыру іскерлік, тәрбие міндеттерін шешу, балалармен ынтымақтастық.
  
• 
  Жұмыста балаларды ұйымдастыру іскерлігі. Олардың зейіндерін ояту және ақыл-ой қызметін белсендіру, сабақта оқылатын тақырыпқа қызығушылығын дамыту.
  
• 
  Балалармен тәрбие жұмысын жүргізу іскерлігі
  
• 
  Студент-парктиканттардың педагогикалық практика барысында туатын мәселелердің (жағымды) дұрыс жақтары.
  
• 
  Жұмысқа деген қатынасы және тәртіп.
  
• 
  Практикаға баға беру.
  
• 
  Педагогикалық мекемелердің мекеніне ұсыныс.
  

ҚОСЫМША К

КҮНДЕЛІК ЖАЗУ БОЙЫНША НҰСҚАУЛАР
Педагогикалық байқау күнделігінің құрылымы
1) Практикан бойынша мәлімет

- Аты жөні

- мамандығы

- курс, тобы

- практиканың өтілу орны (мектеп, сынып)

- практика мерзімі

- сынып жетекшісі

- мектеп директоры

- орынбасары

- пән бойынша әдіскер

- тәрбие жұмысы бойынша әдіскер

2) мектептегі қоңырау кестесі

3) сыныптағы сабақ кестесі

4) сынып тзімі

5) сынып оқушыларының отыру реті.

6) оқу жоспары

Пән жоспары	Апталық сағат саны

Барлығы

7) Тәрбие жұмысының жоспары

№	Қоғамдық	Іштей	Топпен жұмыс	Даралық жұмыс	Ата-анамен жұмыс	Пед.ұжыммен жұмыс	Қоғамдық ұйымдармен жұмыс
1
2
3
4

8) Сыныптың қызығушылық беті

№	Аты-жөні	Шұғылдануы	Пән үйірмелеріне қатысуы	Бос уақытындағы қызығушылы
1
2

9) Қосымша мәлімет

- оқушының денсаулығы туралы мәлімет

- отбасының әлеуметтік жағдайы

- «Қиын оқушылар»

- практика кезеніндегі туған күндерді атау.

10) Оқушылардың қатысуы туралы есеп

№	Оқушының аты-жөні	1 апта					2 апта				3 апта				4 апта
1
2
3
4

11) Студенттің даралық жұмыс жоспары

№	Дүйсенбі	Сейсенбі	Бейсенбі	Сәрсенбі	Жұма	Сенбі
I
II
III
IV

12) Сабақ үстінде байқау жүргізу

№	Сабақ	Қатысу мақсаты	Сабақ барысы	Байқау оның қорытындысы
				Ұйымдастыру психологиялық климат; оқушыларды белсендіру тәсілдері; оқушының даралық ерекшеліктерін ескеру; педагогтар мен т.б.стиль ерекшеліктері

13) Күнделікті байқау және қорытынды (пассивті аптада – күнделікті жазып отыру, еблсенді аптада – 1 рет).

Сынып ерекшеліктеріне сәйкес практиканттың іс-әрекеттері жазылады (қарым-қатынас даму деңгейі, тәрбие жұмыстарындағы жетістігі мен кемшіліктерінің себебі).

14) Вариативті бөлім:

- өзін-өзі басқарудағы сынып ішіндегі құрылымы туралы жазу.

- сыныпқа мінездеме;

- социометрияның қорытындысы;

- педагогикалық диагностиканығ қорытындысы;

- ата-аналар жиналысының жоспары (конспектісі);

- білім сапасының диагностикасы.

ҚОСЫМША Л
Студент-практикантқа естелік.

Студент міндетті: Мектептің жұмыс мерзімін, кестесін сақтауға.

Өзінің сыныбындағы сабақтың басталуынан кейін, олардың аяқталуымен шығу, егерде ерекше жағдайлар болмаса (сынып сабағы, қосымша сабақ, есеп беру т.с.с); өз сынып балаларын тосып алып, шығарып салу. Өз сыныбындағы істердің жағдайларымен таныс болу (балалардың сабақ босатуы, себебі, қоңырау кезіндегі олардың жағдайы).

Мұғалімдерге, студент-практиканттарға аты-жөнін атап сөйлесу, ізет білдіру.

Оқушылармен, мұғалімдермен, ата-аналармен, оқытушылармен, студент топтарымен қайырымды, сыпайы, жерек болу.

Практика бойынша барлық тапсырмаларды орындау. Жоспар бойынша белгіленген оқытушыға айқындалған уақыт мерзімінде есеп беру (басқа жағдайда жұмыс түрлері бағаланбайды).

Жоспарда көрсетілген барлық қосымша кеңеске, сыныптық шараларға, алғашқы сабақтарға қатысу.

Сабаққа келе алмай қалған жағдайда (ауырып қалу, басқа себепті жағдайларда) кешігіп қалғанда алдын-ала оқытушыға, студент арқылы мектепке хабарлау, келген бетте практиканың басқарушысына себептерін түсіндіру. Өзінің сабақта екендігі туралы мұғалімге ескерту.

Сынып жетекшісімен бірге мектептегі кездеріңді оқушылардың денсаулығы мен өмірі үшін жауап бересің.

Студент практиканың соңғы күні – соңғы есеп беру күні екендігін есте сақтау (қалған күндерінде құжаттар да, басқадай ақтаушы жағдайлар да қабылданбайды).

Талаптарды бұзу, тапсырманың орындалу сапасының төмендігі, практика жоспарын орындамағаны үшін практиканың бағасы төмендетіледі.

Студент жасамау керек:

• 
  мектепте сырт және бас киіммен жүрмеу;
  
• 
  сыныптағы сабаққа қоңыраудан кейін кірмеу;
  
• 
  сабақ кезінде сыныптан шықпау;
  
• 
  сабақта сөйлеспеу;
  
• 
  мектептен тыс (саяхат т.с.с.) кезде балаларға өзбетімен басшылық жасау;
  
• 
  оқушылардың отбасына бар сынып жекшісінсіз;
  
• 
  дәптерлер тексерту;
  
• 
  пән бойынша әдіскермен келіспейінше сабақ жүргізбеу;
  
• 
  мектепте немесе оның айналасында шылым шектеу;
  
• 
  дөрекі қылықтар мен жат мінездер көрсетпеу;
  
• 
  кезекші мектеп басшысының келісімінсіз мектепте сыныптан тыс шаралар
  

ұйымдастырмау;

• 
  жұмыс дәптерін жоғалтуға немесе басқа біреуге беруге болмайды.
  

Студентке жасауға болады:

• 
  сынып жетекшісімен бірге оқушының отбасына баруға, мектептен тыс
  

шаралар өткізуге;

• 
  бірнеше сыныптарды біріктіріп сыныптан тыс шараларды ұйымдастыруда
  

басқа сыныптар студенттерімен өзара бірігіп өткізуге болады;

• 
  мектеп басқарушылармен, мұғалімдерден, сынып жетекшісінен,
  

оқытушысынан көмек сұрай алады.

Сырттай бөлімде педагогикалық практиканы ұйымдастыру

Сырттай оқу бөлімінің студенттері педагогикалық практиканы тұрғын жерлері бойынша мектептерде өте алады. Практика соңында мынадай құжаттарды тапсырады:

- анықтама

С.Аманжолов атындағы Шығыс Қазақстан мемлекеттік университеті

СЫРТТАЙ БӨЛІМ

Педагогикалық практика туралы есепке

АНЫҚТАМА
Студент ________________________________________________________________________

________ _______ мемлекеттік мекемелерде______________________________________________

_______________________________________________________________________________________

педагогикалық практиканы өтті.

1. 
   ОҚУ ЖҰМЫСЫ
   

А.Тақырып бойынша алғашқы сабақты өткізді:

№	Тақырыбы	Сынып	Баға	Қолы

Б. Сыныптан тыс жұмыс бойынша:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ОҚУ ЖҰМЫСЫ БОЙЫНША ҚОРЫТЫНДЫ

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Мұғалім -әдіскер _______________________________

Бағасы _______________________________

2. 
   МЕКТЕПТЕН ЖӘНЕ СЫНЫПТАН ТЫС ТӘРБИЕ ЖҰМЫСТАРЫ
   

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сынып жетекшісі _______________________

3. СТУДЕНТТІҢ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ПРАКТИКАСЫ БОЙЫНША ЖҰМЫСЫНА ЖАЛПЫ МІНЕЗДЕМЕ

КУРСЫ_______ __________________________________________ИНСТИТУТЫ
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Студенттің педагогикалық практикасының жалпы бағасы __________________________

Сынып жетекшісі __________________________ __________________
Тәрбие жұмысы бойынша орынбасары _____________ __________________
Мектеп директоры _____________________________ __________________
- педагогикалық байқау күнделігі (Қосымша К қараңыз).

- тор-жоспар (практика кезенінде оқу-тәрбиелеу жұмыстары)

Дүйсенбі	Сейсенбі	Бейсенбі	Сәрсенбі	Жұма	Сенбі

- есеп-сынақтық бет

Аптасы	Мер-зімі	Сабақ тақырыбы	Мұғалімнің бағасы	Күнделікті тәрбие жұмысы	Сынып жетекшісінің бағасы	Мұғаліммен сынып жетекшісінің пікірлері, бағалауы

- есеп үлгісі (Қосымша Е)

ҚОСЫМША М

<предыдущая страница | следующая страница>