За цей період було виконано таку роботу:
-
Навчально-методична:
• методичні розробки:
-
“Використання ігрових моментів на уроках математики“ -
“ Оперативний контроль з математики. 4 клас“
• відкриті уроки
-
Урок- свято з природознавства
• навчально-методичне забезпечення предмету:
-
“ Календарно-тематичне планування навчального матеріалу. 4 клас“ -
Добірка ігор та вправ на формування навичок спілкування і співпраці; -
Цікаві завдання для розвитку навички читання; -
Дидактичні ігри в процесі навчання грамоти; -
Дидактичні ігри на уроках образотворчого мистецтва.
• завдання та методичні рекомендації для самостійної роботи учнів:
-
Добірка завдань для індивідуальної та самостійної роботи учнів.
• матеріали контролю знань:
-
“ Моніторингове дослідження навчальних досягнень з математики. 4 клас“
• тести контролю знань:
-
Добірка тестових завдань з навчальних предметів для поточного і тематичного контролю знань.
2. Результати роботи:
• Високий рівень адаптації учнів до навчання у школі ІІ ступеня.
3. Позакласна робота:
• ІІІ місце у шкільній олімпіаді з української мови
• участь та перемога у фестивалі “Мистецькі сходинки“ у номінації “вокальний спів“
4. Підвищення кваліфікації:
• індивідуально-творча робота в межах курсів підвищення кваліфікації;
• післякурсова самоосвітня діяльність;
• робота над науково-методичною темою“ Навчальні та пізнавальні ігри як засіб ефективного впливу на учня початкової школи“
5. Робота в МО:
• на рівні навчального закладу:
-
Виступи на засіданні МО; -
Творчий звіт з метою популяризації власного досвіду;
• на обласному рівні:
-
Виступ на педконференції при дистанційній курсовій перепідготовці.
6. Розвиток навчально-технічної бази кабінету:
-
Поповнення навчально-методичних матеріалів -
Оформлення стендів змінного характеру
7. Перелік публікацій та методичних матеріалів, представлених до атестації:
-
“Оперативний контроль з математики. 4 клас“
Формування пізнавальної активності шестирічок через гру
/Анотація досвіду/
Гра є найдавнішим методом навчання молодших школярів. Навчальні і виховні ефекти гри визначено й доведено численними педагогічними та психологічними дослідженнями. Проте тема залишається актуальною. Більше того - ігрові методи отримали «друге народження» у навчанні з приходом до школи шестирічок. Гра є «природним середовищем» малюків, ігрова діяльність - провідною у дошкільному віці. Припинити ігрову діяльність і силоміць залучити малюка до іншої – означає загальмувати інтенсивний розвиток. Розкриття задатків дитини. У досвіді описані поради щодо інтеграції гри у навчально-пізнавальний процес і наведені приклади організації ігор на уроках у першому класі. Як допомогти дитині адаптуватися до нового для неї шкільного життя? Безумовно, граючи. Розвиток психічних процесів, довільне і ненав'язливе навчання, інтерес до пізнання, формування дитячого колективу - такий далеко не повний перелік можливостей гри, якщо її правильно організувати.
У своєму досвіді я показала добірку матеріалів використання ігор на різних уроках, і не лише в першому класі. Мною викладені деякі ігрові прийоми навчання читання, проілюструвала можливості гри у навчанні першокласників грамоти. Поділилась досвідом організації ділових ігор на уроках природознавства.
Мета сучасної початкової школи — не просто да вати знання, а формувати особистість, яка вміє і хоче вчитися, займає позицію активного суб'єкта діяльності. Учитель має виступати в ролі помічника, організатора педагогічної взаємодії з учнем, спрямованої на розви ток активності, самостійності, пізнавальних, творчих здібностей, формування пізнавального інтересу, який характеризується ініціативністю пошуків, самостійніс тю учнів у здобутті знань.
Розвиток пізнавальних здібностей і навичок пе редбачає зміну не лише загальної спрямованості ак тивності особистості, а й її емоційної сфери: вироб ляється позитивне ставлення до критики та бажання ділитися ідеями з іншими, зароджується схильність до самоаналізу, виховується впевненість і наполегли вість, формується вміння застосовувати ідеї на прак тиці тощо. Сформована пізнавальна активність стає фундаментом для творчого ставлення учнів до явищ навколишнього світу (сприйняття, пізнання, практич ного перетворення).
Різнобічний розвиток особистості учня передба чає гармонійне поєднання формування базових знань, умінь та навичок з творчою діяльністю, пізнавальною активністю. Глибоко продумане систематичне застосу вання гри у навчально-виховному процесі шестирічних школярів сприяє не лише засвоєнню базових знань, а й пробудженню бажання до пізнання нового, адже процес гри дає можливість задіяти особистість дитини: її психічні пізнавальні процеси, волю, почуття, емоції. Маючи в собі потребу та інтерес до гри, дитина отримує можливість активно діяти, розмовляти, вико ристовувати свої знання. За допомогою гри можна за цікавити учнів, викликати в них інтерес до виучувано го матеріалу. Отже, включаючи у навчально-виховний процес ігрові елементи, учитель стимулює пізнавальні можливості учнів. Гра захоплює дітей. У грі відбува ється складний процес мобілізації усіх розумових зді бностей, стимулюється розвиток уваги, уяви,пам'яті.
Забезпечуючи гуманізацію освіти, гра передбачає не просто співпрацю вчителя та учнів, а й захопливу спіль ну творчість. Легко поєднуючись з навчальною діяль ністю, гра емоційно наповнює ЇЇ творчим змістом.
У перспективі виробляється вміння швидко орієн туватися у навчальних ситуаціях, швидко знаходити правильний розв'язок пізнавальних завдань, виявляти ініціативу, самостійність, творчість, тобто формується пізнавальна активність школяра. Постійне залучен ня школярів до найрізноманітнішої ігрової діяльності сприяє вихованню сталого пізнавального інтересу.
Слід зазначити, що серед розмаїття різновидів ігор саме у дидактичних ігрова діяльність спеціально пла нується і пристосовується до навчальних цілей і є ді євим засобом формування на уроках різноманітних навчальних умінь і навичок.
За допомогою ігор можна закріплювати вміння і навички. Участь у різноманітних дидактичних іграх сприяє розвитку мислення, уваги, мовлення дітей, по роджує позитивні емоції, серед яких вирізняється ра дість пізнання. На думку О.Я.Савченко, вихідним для вчителя має бути прагнення досягти того, щоб усі учні неодноразово пережили почуття справжнього успіху. Саме під час гри легко створити запрограмовану ситу ацію успіху для дітей, яким важко навчатися. Система тична повторюваність ситуації запрограмованого успіху сприяє зародженню пізнавальної активності. Важливе значення має правильне виконання дидактичних ігор на уроках.
Працюючи із першокласниками, я обов'язково використовую, ігри систе матично, з поступовим ускладненням ігор і способів використання ігрових дій. Перспективою у роботі з формування пізнавальної активності школярів шля хом ігрової діяльності стане застосування дидактич них ігор, побудованих на принципах автодидактизму та самоорганізації. У захоплюючій формі, без втру чання вчителя, діти починають самостій но навчатися. Застосування ігор і висока сензитивність згаданого вікового періоду забезпечують великі потенційні можливості розвитку творчих здібностей молодшого школяра.
Актуальність широкого застосування ігор під час навчально-виховного процесу підтверджується можли вістю вирішення багатьох проблем і протиріч сучасної освіти. Завдання моє, як вчителя початкових класів — створити умови для всебічного розкриття і розвитку активної творчої особистості молодшого школяра. Тільки за умови відчуття учнем задоволення від твор чості відбувається формування стійких пізнавальних потреб. Неодмінна умова психічного розвитку
шко ляра — потреба і готовність діяти, і саме гра, інтегро вана у навчально-пізнавальний процес, допомагає не тільки засвоїти навчальну інформацію, а й виявити активність, творчість.
Успішність навчальної діяльності школярів істотно залежить від пізнавальної активності. Ігрова діяльність, зумовлена потребою у пізнанні і спрямована на її задоволення, є дієвим засобом формування пізнавальної активності учня. Тому я постійно враховую цей аспект у своїй педагогічній діяльності.
Особливого значення в навчально-виховному про цесі слід надавати дидактичним іграм. В умовах дидак тичної гри дитина засвоює програму значно успішні ше, ніж в умовах навчального заняття, адже в дидак тичній грі навчальна мета — частина ігрової ситуації з виконанням певних правил. За таких умов засвоєння нового матеріалу відбувається без особливого напру ження, ніби саме собою. Гра сприяє розвитку психіч них
процесів, нових видів розумової діяльності, засво єнню молодшими школярами нових знань та вмінь. Поетапне відпрацювання розумових дій в дидактичній грі відбувається довільно і ненав'язливо.
Важлива роль гри в розвитку психічних процесів дитини пояснюється тим, що гра озброює дитину до ступними для неї засобами активного відтворення, мо делювання з допомогою зовнішніх, предметних дій. У грі дитина швидше і легше дотримується свідомої мети запам'ятати і запам'ятовує більший обсяг матеріалу, ніж під час звичайного уроку. Саме в грі розвивається здатність дитини створювати узагальнені типові обра зи, подумки перетворювати їх.
Під час проведення дидактичних ігор варто підтри мувати дух змагання, емоційне забарвлення гри, об'єк тивно і позитивно оцінювати успіхи дітей з точки зору не лише розв'язання дидактичного завдання, а й участі в ігрових діях: хто грав чесно, не підглядав, придумав цікавий хід у грі, допомагав друзям. Поглядом, інто нацією, мімікою, жестами слід намагатися викликати позитивні емоції, створити бадьорий настрій.
Я, готуючись до уроку, прагну правильно забезпечити ігровий план діяльності дітей, щоб інте реси одних не задовольнялись за рахунок інших, щоб школярі поступово привчались до норм поведінки під час гри, вчилися гальмувати небажані прояви. Слід зва жено обміркувати розподіл ролей під час гри, врахову ючи індивідуальні психологічні особливості дітей.
Добираючи гру до конкретного уроку, я про думую відповідність, мети дидактичної гри навчальній меті уроку, враховую посильність завдань, продумую методи і форми організації навчальної діяльності учнів, які б сприяли максимальній активізації їх емо ційної сфери і розумової діяльності. Саме парні і гру пові форми виконання завдань формують у дітей по зитивну мотивацію до навчальної співпраці.
Іграм, що містять важкі завдання, мають передувати простіші, більш легкі. Вони готують дітей до по долання навчальних труднощів, забезпечують успіх у складних іграх.
Молодших школярів слід привчати до зосередженої самостійної роботи, формувати вміння визначати по сильний обсяг роботи, працювати на уроці з повною віддачею, не втрачаючи жодної секунди дорогоцінного часу, щоб після його закінчення відчути задоволення від гарно виконаної роботи.
Урок позакласного читання
Тема. Чарівної казки дивосвіт!
Мета. Активізувати читацьку пам'ять дітей, пробудити бажання читати книжки самостійно. Навчати дітей слухати, відтворювати прочитане, розвивати пам'ять, увагу, спостережливість, монологічне мовлення. Збагачувати уявлення про добрі вчинки, робити узагальнення про прочитане. Збагачувати словниковий запас учнів. Виховувати почуття добра, чуйності, доброзичливості.
Обладнання. Збірки казок: «Українські народні казки», «Відчиняє двері казка», Шарль Перро «Попелюшка»; дитячі ілюстрації до казок, діафільм до кажи Ш.Перро «Попелюшка» (створений з малюнків дітей); аудіокасета з записом; мікрофон.
Хід уроку
1. Вступна бесіда вчителя
Вчитель. Казка - це велике таїнство народу, народжене його мудріcтю, життям, силою буття і ще чимось таким, що дороге і близьке кожному з нас. Близьке й рідне, бо починалася казка з маминих і бабусиних вуст. Казка вчить, виховує, допомагає стати сильним, красивим душею, добрим. Скільки років тобі б не було, які б посади не займала людина, манить нас завжди чарівної казки дивосвіт.
Діти, сьогодні ми вирушаємо у мандрівку до країни казок. Казок чимало є на світі - і веселих, і сумних. А чи можете прожити ви без них? У мандрівці на нас чекають цікаві зустрічі і пригоди.
За високими горами, за темними лісами, за синіми морями лежить невідома Чарівна країна, Зараз ми з вами поринемо у світ фантазії, світ незвичайних казкових пригод.
Фея. Над ліcом, над полем Жар-птиця летіла,
Узріла ялинку - на гілочку сіла,
Між кульок яскравих і блискіток дивних
Шукала Жар-птиця тут яблучок срібних,
Кружляла, шукала, жар-полум'ям світила,
Чарівне перо тут своє загубила ...
Жар-птиця. Так, я справді диво-пташка!
Прилетіла до вас з казки!
Бас на святі всіх вітаю.
Але я вже поспішаю.
А на згадку про пригоду
Вам залишу нагороду –
Чарівне своє перо,
Ніби жар, горить воно.
Ним махніть один лиш раз –
Казка прийде вмить до вас.
Прощавайте, любі друзі!
Полечу, мені пора!
Фея. Прощавай, чарівна пташко!
Ми чекатимем на казку.
Ну, а в цей святковий час
Стане нам перо в пригоді.
Ти чаруй, перо, чаруй,
Гарну казку подаруй!
ІІ. Інсценізація казки Ш. Перро «Попелюшка».
(Казкар сидить за столом, пише пером Жар-птиці у книзі казок, кладе своє перо).
Казкар. Сідайте ycі ближче! До нас завітала казка! Давним-давно жив один чоловік. Сталося так, що у нього померла дружина. І залишився він з красунею донькою один. Скоро чоловік одружився знову. Але друга жінка виявилася дуже злою і пихатою. Вона мала двох дочок, таких же задавакуватих і сварливих, як і їxня матуся. Нова хазяйка завела свої порядки у домі. Бідолашна падчерка, миле і добре створіння, була вимушена виконувати усю чорну роботу.
Попелюшка.Я зраненька прокидаюсь,
І на мене кожну мить
Виливає ніжні барви
Неба чистого блакить.
До струмочка я спішу,
Відром воду наношу.
Вогонь в пічці вже горить,
Їсти приготую вмить.
Ось оладочки смачненькі.
І компотик солоденький.
Мій татусь уже не спить,
До роботи він спішить.
Я для нього зранку
Приготую чай з рум'янку.
Батько. Я - лісник, ліc оглядаю.
Увесь день про нього дбаю.
Увесь день його обходжу
І порядок там навожу.
А ти, доню, В домі
За всім доглядай.
Та й мене з роботи
По обіді дожидай.
Все, пішов я, прощавай!
Попелюшка.Все поприбираю,
На місце поскладаю.
Та ось і сонце в вікно заглядає,
З новим днем мене вітає,
А в роботі мені завжди
Він допомагає.
(Показує на віник).
Віник добрий, Вірний друг.
По хаті кружляє, Чисто прибирає.
А підмівши, На танок мене зазиває,
Раз, два, три. Раз, два, три.
(Попелюшка кружляє з віником. Звучить мелодія вальсу).
Кавалере, не спіши.
На ніжкy принцесі не наступи!
(Продовжує кружляти з віником. Заходить мачуха, а за нею дочки).
Мачуха. Що це? Що це? Танці!
Думаю, мало я тобі, дівчисько, роботи загадую.
Не розумію! Весь день лиш співає ...
Подивіться ... все встигає,
А може, хтось допомагає?
Hі ... нікого тут немає.
Бач, про танці лиш і дбає,
А-а-а! Чи не на бал ти збираєшся?
l-а дочка. Ти бач, на бал вона схотіла!
Хай краще в попелі сидить!
2-а дочка. Ти бач, яка ти нечепура,
Ти полякаєш всіх гостей!
Мачуха. Для неї буде досить діла:
Прибрати, їсти наварить,
Уже в печі там щось кипить?
Ти вже устигла й розтопить?
А борщ де?...
Ну, ледащо, постривай!
Йди квасолю вибирай!
Та у мішках пшоно від маку
Їй треба встигнуть відділить ...
Іди працюй!
Та нічого не мудруй!
l-а дочка. О, мамо, мудро ти вчинила ...
А ми поїдемо на бал!
(Плеще у долоні, підстрибує).
2-а дочка. А плаття гарні нам пошила?
Ще не пошила? Ну стривай!
(Хоче вдарити Попелюшку, але тут з'являється батько і перепиняє її).
Батько. Що за сварка тут, дівчата?
Годі вам уже кричати.
Ось з базару вже привіз
Кожній з вас шовку відріз,
Щоб були ви краще всіх.
Ось тримайте! Шийте, вишивайте!
Та на бал новенькі cyкні
Мерщій одягайте!
Я ж на роботу поспішаю,
Вдома вас ycіx лишаю.
І прошу вас не кричіть,
Все до балу поробіть.
А сваритися негоже,
Бо всяке лихо статись може.
3 добром ідеш - з добром і будеш.
Злість, заздрість - то погані друзі.
(Гладить по голові Попелюшку і виходить. Сестри з вихилясами nідходять ближче).
l-а дочка. Попелюшко, поший мені плаття, найкраще з ycіx!
2-а дочка. До роботи вже сідай,
Старайся, але поспішай,
Бо ж завтра бал ...
(Сестри пробують танцювати і рахують).
Сестри. Раз, два, три, раз, два, три.
Матусю, йди допомагай!
(Разом). Та танцювати нас навчай!
Мачуха. Давайте разом: раз, два, три, раз, два, три.
(Танцюючи, ховаються за ширму. У кутку сидить Попелюшка, шиє плаття. Звучить музика. Несе плаття сестрам. Вони одягають плаття).
l-а дочка. Я одягну ось це плаття!
2-а дочка. А я ось це візьму!
Мачуха. Де ж плаття для мене? А ось воно!
(Одягнуті, гарно вбрані, виходять сестри, мачуха, батько).
Сестри. Попелюшко, а хотіла б ти поїxати на бал? Оце було б сміху, якби ти у своєму платті з'явилася у королівській залі. Ой і сміхота.
Сестри (разом). Прощавай, ми поспішаємо на бал.
Попелюшка (озирається),
Я так давно вже мріяла про бал,
А то робота все, тяжка робота ...
І ось такий дарунок - бал!
Жаль, що на все дивитимусь лиш збоку ...
У цьому дранті лише танцювать ...
(Зітхає, стоїть, потупивши голову. З'являється хлопчик-чарівник).
Чарівник. Попелюшко, не журись,
Прошу тебе, усміхнись!
Я ще не справжній чарівник,
А тільки вчуся,
Та цьому лихові зарадить можу ...
Ось тримай ... Взувай!
(Подає туфельки, допомагає взутися. Заходить Фея).
Фея. Хрещенице, не плач! Стривай!
На бал поїдеш ти насправді,
Тобі, красуне, будуть всі радіти!
Ти чаруй, перо, чаруй!
І хай ці очі не чарують, а сміються –
Твій час настав.
На бал!
Мерщій на бал!
Ось і кучер вже готовий.
Повезе тебе в палац.
(Чарівник і Фея відводять Попелюшку до Кучера).
Кучер. Карету подано, сідай!
В палац хутчіше поспішай!
Ти чуєш - бубонці дзвенять!
То гості їдуть танцювати!
Я вмить домчу тебе на бал,
І ти ввійдеш у святковий зал.
А ви, коні чарівні,
Коні златогриві,
Мчіть, як вітер, поскоріш,
Через гори, через ліс ..
(Звучить швидка мелодія. Кучер бере Попелюшку за руку, веде по колу, і вони ховаються за шторою. На сцену виходять гості, Король, Принц. Заходить Попелюшка, звучить мелодія вальсу).
Принц. Добрий вечір, незнайомко!
А у нас сьогодні бал!
Вас запрошую до танцю.
Грай, музико! Грай!
Свій танок не зупиняй!
(Звучить мелодія вальсу, всі танцюють).
Король. Такий сьогoдні гарний бал,
Сміху, радості повен зал.
А Принц!? Погляньте!? Не скучає!
Весь час танцює і співає.
Щічки червоні, аж пашать,
А очі - радісно горять.
Ой, він, напевне, закохався!?
Та по секрету скажу вам,
Що закохався і я сам.
Принц. Друзі, ніч іще не пізня,
Гостям двері відчинім.
Bcі заходьте, paді всім!
На вас чекає наш чарівний дім!
Будем веселитися
І співать пісень.
(Удари годинник - б'ють 12 разів. Попелюшка заметушилася).
Попелюшка.Ой, мені уже пора!
Поспішати маю я!
(Попелюшка біжить і губить туфельку).
Фея. Швидше, Попелюшко, швидше!
Вже 12-та минає,
Вітер чари розганяє
Гарбузом стала карета.
Кучер-щур вже десь забіг.
Слуги-миші повтікали,
Плаття зникло в одну мить.
Лиш туфелька не розтала
І, як зіронька, горить.
(Принц піднімає туфельку і йде до Короля).
Принц. Батьку, прошу, щось зробіть!
Незнайомку лиш знайдіть!
Ось, туфелька не розтала,
Що красунечка взувала.
Так принцеса танцювала,
Шуткувала і співала,
Що мене причарувала.
Накaжіть її шукати
І до замку повертати.
Прошу, батьку, поможіть
Та указ оголосіть!
Король. Увага! Слухайте наказ!
Кожна дівчина у моїй країні має поміряти кришталевий черевичок. І та, якій він буде упору, стане дружиною мого сина.
Казкар. Спочатку черевичок міряли знатні дами, та всім він виявився малим. Як же ycі здивувалися, коли взули черевичок на маленьку ніжкy Попелюшки. Та ще більшим було їxнє здивування, коли Попелюшка дістала другий черевичок.
Принц. Сьогодні надзвичайний бал,
Бал - веселий карнавал.
Швидше, друзі, в коло всі ставайте
І веселий танець починайте.
(Попелюшка співає пісню «Добрий жук». Bcі танцюють, співають пісню «Маленький принц»).
ІІІ. Розв'язування літературних задач.
1. Гра «Впізнай казкового героя».
Фея. Як тут зоряно, чудово!
Подивіться навкруги!
Тож давайте веселитись,
Мандрувати залюбки.
Я запрошую ycіx,
Bcіx, хто любить жартувати,
Танцювати і співати,
І казки розповідати.
Спробуй цих гостей впізнати.
(Виходить Незнайко).
Незнайко. Добрий день, мої малята,
Мої хлопчики, дівчата.
А чи ви мене впізнали?
Хто придумав, що Незнайко
Не читає зовсім книг?
Це неправда, так і знайте!
Жить не можу я без них.
Я читаю без зупинки
П'єси, вірші та казки
Bід картинки до картинки,
Ну а потім - навпаки!
Я про дідyся Мазая
Пам'ятаю назубок:
Він заходячи в трамваї,
Забував купить квиток!
Д'Артаньян ганяв ворону,
Колобок спав у норі,
І збирали шампіньйони
Тридцять три богатирі.
Бармалей спіймав дельфіна,
Чорномор замерз в снігу,
А кирпатий Буратіно
Покохав Бабу Ягу!
Я читаю без зупинки
П'єси, вірші і казки
Bід картинки до картинки,
Ну а потім - навпаки!
Попелюшка. Ну й Незнайко! Ну й насмішив! Ти ж усе переплутав.
Незнайко. Ну от! Знову з мене сміються! Невже і справді переплутав? Та то нічого, я знову все уважно перечитаю.
(Звучить мелодія пісні «Червона Шапочка»).
Червона Шапочка. Якшо довго, довго,
Якщо довго по доріжці,
Якщо довго по стежинці
Бігать, тупать і стрибать,
То напевно, то напевно,
То звичайно, то звичайно,
То можливо, то можливо –
Можна в школу нам прийти!
А-а - вчаться там діти великі і малі.
А-а - знань їм багато дають вчителі.
А-а - там навчаються читати,
А-а - і писати, й рахувати.
А-а - там навчаються читати,
А-а - там цікаво всім завжди.
Чарівниця. Діти, ви впізнаєте, хто це? Правильно. Це наша улюблена казкова героїня. Здрастуй, Червона Шапочко!
2. Розгадування загадок.
Червона Шапочка. Привіт усім! Я дуже рада, що мене запросили на цей казковий вечір. Але крім вітання, у мене для вас є сюрприз. Хто загадку розгадає, той отримає чарівний горішок. Відгадайте, що у моєму кошику?
Діти. Пиріжки!
Червона Шапочка. А от і ні, Ніякі там не пиріжки, а загадки.
Відповідати, коли загадку дочитаю, хором.
Bід бабусі й дідyся
Хутчій я біг.
І попав я прямо у зелений бір.
Там втікав я славно
Bід зайчика, ведмедя і вовка.
Та все ж обхитрувала
Мене лисонька. (Колобок)
Летіли перші й другі гусенята,
Але не взяли на крилятка.
А останнє підняло,
До матусі під віконце віднесло. (Телесик)
Дід мене з зернятка виростив.
Та самому вирвати не стало сил.
Тож і довелось звернутись до ycіx-ycіx:
Бабусі, онучки, Жучки,
Варварки і мишки-сіроманки. (Ріпка)
Сісти захотів я на пеньок,
Щоб посмакувати пиріжок.
Та Маша голосом здаля
Вмить погнала до бабусі й дідyся. (Ведмідь)
Червона Шапочка. Молодці! А ось і кожному сюрприз. Тримайте!
3. Продовження гри «Впізнай казкового героя».
(Звучить мелодія. Виходять Мальвіна, а за нею Буратіно).
Мальвіна. Я дівчинка Мальвіна,
Подруга Буратіно.
Ви знаєте – він надзвичайний,
Хоч трішки неслухняний,
Але сміливий, добрий
І надто вже хоробрий.
Усіх злюк переборов
Й ключик золотий знайшов.
В казку двері відчинив
І всіх туди запросив.
Буратіно. Ой, годі вже, Мальвіно,
Повчаєш ти постійно.
я веселий дерев'янко,
Маю дуже довгий ніс
І встромляю його скрізь.
В чудеса не вірять люди,
Бо відомо всім давно,
Що чудес ніде не стріти,
Крім казок і крім кіно.
ІV. Стислий переказ улюбленої казки.
Вчитель. Казка - це мрія, до якої ми повинні йти. Не просто йти в нікуди, а поставити мету й проторювати шлях до неї.
Дорослі і діти - два світи. Дорослі - колишні діти. Дещо з того, що вони робили, коли були дітьми, ніколи не зможуть уже повторити у дорослому віці.
У кожного із нас є улюблена казка.
у казці всім цікаво побувати,
Там вірних друзів можемо знайти.
Сьогодні ми казку сюди запросили,
Щоб бачити казку і слухать гуртом.
Отже, мандруємо далі по чарівній, дивовижній Країні Казкарії.
Фея. Ти чаруй, перо! Чаруй!
Гарну казку подаруй!
(Фея підходить до кожного столу і подає перо тому, хто розповідатиме казку. Світло гасне, загораються свічки. Батьки представляють улюблену казку від родини. Діти впізнають казку з розnовіді і називають її).
V. Підсумок уроку.
1. Привітання казкових геpoїв.
Котигoрошко.
Дopoгі дівчата, дорогі хлоп'ята,
Я так спішив на ваш урок.
Але зі змієм щойно бився,
Отже, на бал і запізнився.
Ви, маляти, і ти казко,
Вибачте мені будь ласка.
Вітаю Вас, милі люди,
При Вашій родині.
Нехай добро буде з Вами
І щастя віднині…
2. Заключне слово вчителя.
Велике таїнство народу, народжене його мудрістю, життям, силою буття і ще чимось таким, що дороге і близьке кожному з нас. Близьке й рідне, бо починалася казка з маминих і бабусиних вуст.
Казка вчить, виховує, допомагає стати сильним, красивим душею, добрим.
Скільки років тобі б не було, які б посади не займала людина, манить нас завжди чарівної казки дивосвіт.
Отже, хай завжди поруч з вами буде добра казка. А допоможуть її пізнати ось ці книги.
(Розгляд дітьми і батьками виставки книжок).
Бібліотечний урок
Тема. Царство книг-це так чудово.
Мета: прищеплювати любов до книги; розвивати у дітей бажання читати книги, бути культурними, начитаними людьми; виховувати культуру читання, бережливе ставлення ДО книги.
Обладнання: вислови про книгу:
Книга - велика сила.
Із книгою жити - вік не тужити.
Книга - найкращий друг.
Читання - ось краще навчання.
Книга - джерело знань.
Книжкова виставка «Усе починається з книги».
XІД УРОКУ
У ч и т е л ь. Діти, відгадайте загадку.
Бачить - не бачить, чути - не чує.
Мовчки говорить, дуже мудрує.
Часом захоче - правди навчає,
Іноді бреше,вcіх звеселяє.
Люба розмова,- будемо, діти,
3 нею довіку жити-дружити.
Хто ж то такая в світі щаслива,
Мудра, правдива і жартівлива? (Книга)
Дорогі діти наші!
Ми сьогодні святкуємо свято.
Paді книгу ми вітати,
Усім класом шанувати!
Bcі прийшли книжки вітати -
І хлоп'ятка, і дівчатка.
Книги - кращі наші друзі,
Діти люблять книги дуже.
У ч и т е л ь. Дорогі діти! Упродовж усього життя ми звертаємось до книжки. Батьки читали вам казки, вірші, оповідання, коли ви ще й говорити добре не вміли. А коли взнали літери, навчилися складати слова, а зі слів - речення, ви й самі стали читачами. Із дитячих років книжка допомагала вам пізнати світ, і чим би ви не захоплювалися, на допомогу вам завжди прийдуть книги. Вони відкриють вам історію рідного народу - красу материнської мови, поведуть до країни Знань. Ось уривок із листа одного хлопчика: «Читати я не любив, хоча книжки вдома були. Та коли я захворів, то про читав одразу кілька книжок. 3 того часу я не
розлучаюся з ними. Записався до бібліотеки, купую книжки з мамою в магазині. Як цікаво з книгою! Як багато я дізнався!»
Гарна книжка є у мене -
Мабуть, кращої нема.
Ще всього в житті не знаю,
Та є книги. То ж дарма ...
Як то гарно, як то мило
Жити в ріднім краю!
В школі й вдома гарну книжку
Я завжди читаю.
Сьогодні я Книжку сюди запросила,
Щоб бачити Книжку і слухать гуртом.
То ж давайте й погукаємо разом!
Заходить дівчинка - Книжка.
К н и г а. Я Книга - товариш твій,
Користуватись мною вмій.
Я чиста, гарна і приємна,
То ж, друже, будь зі мною чемний.
Погані звички забувай,
Мене не рви, не ображай,
І пальці, прошу, ти не слинь,
Коли гортаєш сторінки.
Я, друже, твій надійний друг,
Та тільки для чистеньких рук.
Дорогі діти! Існує народна мудрість: «Книга - джерело знань». І для того щоб багато знати, потрібно багато читати, відвідувати бібліотеку.
Я вас сьогодні всіх вітаю
і хочу в казку відвести,
Чарівні двері відчиняє -
Тож, любі діти, хай щастить!
З'являється дівчинка-Казка і звертаєтъся до дітей.
К а з к а. Я - Казка, приходжу до вас із маминих і бабусиних вуст, із гарних книг. Я веду вас до дивовижного і незвичайного світу. Народилася я в сиву давнину. Мої історії передавалися з уст в уста і були доступні всім: і дорослим, і малим, Адже український народ завжди був багатий на талановитих оповідачів. Життя і чудеса поєднуються в мені, зачаровують вас красою рідного слова. Сьогодні до вас на свято завітали герої казок.
Герої казок ycіx вас вітають,
Книги любити й читати бажають.
Заходять Лисичка, Зайчик; Вовчик, Білочка, Колобок.
Лисичка.Я - Лисичка, я - сестричка,
Не сиджу без діла.
Книжку ще в чотири роки
Я читати вміла.
Зайчик.А я – Зайчик –побігайчик,
Теж із книгою дружу.
Щодня в бібліотеку
Я із друзями ходжу,
Вовчик .Вовчик-братик - перед вами,
Книголюб зовуся я.
Люблять книгу В нашім класі,
Любить й вся моя сім'я.
Колобок.Я по засіку метений,
Я на яйцях спечений,
Я від дідa втік,
Я від баби втік.
Я люблю книжки читати,
Хочу їx багато мати.
Б і л к а.Я - Білочка маленька,
Спідничка ось гарненька.
Я книги полюбляю
І гарно я читаю.
К а з к а. Любі діти! Під шелест сторінок пориньте у казковий світ. Читайте казки! Нехай вони живуть серед вас, вчать, як слід по правді жити. Нехай вас завжди від колиски через усе життя супроводжуватиме казка.
І3 MІXA CMІXУ
- Xіба ж так читають книжки, синку? Ти ж пропускаєш по кілька сторінок.
- А це книжка про шпигунів. Я хочу їx швидше зловити!
- Чому ти не був у школі? – запитує вчитель Василька.
- Бо я вичитав в нашій читанці приповідку: «Усюди добре, а дома найліпше».
Класний керівник:
- Як треба зберігати підручник, щоб він завжди залишився новим і чистим?
- Краще його зовсім не носити до школи,- відповів учень.
(Забігає Баба Яга з мітлою.)
Баба Яга .А я - Баба Яга, кістяна нога,
До вас діло маю.
Я забрать хочу дітей -
Тих, хто не читає,
Тих, хто книг не береже,
Хто книжок не має.
Повезу їx на мітлі
Й там їx покараю
Гарненько пам'ятаємо ми правила такі.
Брати книгу чистими руками.
Не перегинати книгу, бо від цього випадають сторінки.
Не класти у книгу олівці та інші предмети, бо від цього вона рветься.
Не загинати сторінки, користуватися закладками.
Не читати під час їжі.
Щоб книжка довше ставала в нагоді, слід обгорнути її.
Книжка.Без книжок на світі
Нелегко прожити.
Я вас закликаю -
Із нами дружити.
Я бажаю вам успіхів нових,
Здоров'я зичу і удачі,
Побільше читать книжок гарних,
Любити мову і розв'язувать задачі.
У ч и т е л ь. Любі діти! Ось і добігло кінця наше свято. Любіть книгу, шануйте, бережіть! Читайте про історію нашого народу, його славних героїв. Дружіть із книгою! Вона розкриє перед вами ycі скарби знань. Читайте цікаві та хороші книжки!
Учениця.Як краплин у Дніпрі,
Як зірок yгopі,
Як листви у гіллі -
Стільки книг на землі.
Учень.Є великі, й малі,
Є легкі, і важкі.
На полицях, в столі -
Наші друзі книжки.
Діти співають пісню «Найкраща книжечка»
Б і б л і о т е к а р. Любі учні! Усім вам, звіcно, подобаєтъся читати книги. Із книжок ви отримуєте багато знань. А скільки є навкруги ще цікавого і непізнаного вами! Хочеться дізнатися про все! Хто? Що? Де? Чому? Як? Звіcно, що про все на світі знати не можливо. Ви дорослішатимете, вчитиметеся, читатимете корисні й цікаві книжки, слухатимете музику і таким чином зумієте відповісти на більшу частину хвилюючих вас питань. Та не забувайте, що на шляху пізнання саме книга для вас - найкращий друг і помічник.
А тепер я прочитаю вам прислів'я і приказки про книгу.
Де розумом не дійду, то в книжці знайду.
Книга вчить, як на світі жить.
Книжка мовчки все розкаже.
Книжку читай - розуму набирай.
Добра книжка кожну голову на правильну дорогу направить.
Книжка - маленьке віконце, а через нього весь світ видно.
Людина без книги - як риба без води.
Не на користь книжку читать, коли тільки вершки хапать.
Хто більше читає, той більше знає.
Ми із книгами здружились,
Лиш читать в школі навчились.
В першім класі геть ycі
Стали юні читачі!
В бібліотеці ми бажані,
Читачі дуже старанні.
Tі знання, що з книг збираєм,
Назавжди запам'ятаєм!
А тепер хочем сказати ...
Та що довго мудрувати:
Станьте друзі всі книжкам,
І вони віддячать вам.
Кругозір усім розширять,
Між собою вас помирять.
І тоді всім стане ясно ...
к н и г и (разом). Царство книг - це так прекрасно!
3араз будуть перед нами
Із цікавими речами
Наші шефи виступати,
Знання книг перевіряти.
Конкурси
-
Хто автор слів?
Правда, все я бачу з висоти. Bcі народи рівні, а земля
Там найкраща, де вродився ти! (Д. Павличко)
І хай у час останній свій про сина спокійно я подумаю: «Людина!» (М. Рuльський)
А людина виростає - Їздить! Плаває! Літає! (В. Фетисов)
... Ось, що буває, коли хтось забуде про малесенький гвинтик.
(В. Сухомлuнськuй)
.. .Торопыжка был голодный, Проглотил утюг холодный. (М. Носов)
... Слово «осінь» туге і жовте, як віск; Слово «рідна» хвилююче, як ycі кольори, разом узяті. (Є. Гуцало) 
-
Кросворд-загадка «Хто найкращий друг?
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Хто утік від баби і від діда?
2. Товариш Крутя і Вертя.
3. Що загубив дід, коли йшов лісом?
4. Хто врятував Телесика?
5. Хто з’їв Колобка?
3. “Продовж назву казки“
«Лисичка та ... » (Журавель)
«Білосніжка та ... » (Cім гномів)
«Мороз » (Іванович)
«Микита » (Кожум'яка)
«Сестричка Альонушка та ... »(братик Іванушка)
«Бременські ... » (музuки)
«Пан » (Коцький)
«Кіт у » (чоботях)
«Курочка ... » (Ряба)
«Кривенька ... » (качечка)
«Червона ... » (Шапочка)
«Коза - ... » (Дереза)
4. «Відгадай, чия річ»
У скриньці знаходяться речі. Діти відгадують річ, яку показують шефи, говорять, кому з героїв, з якої саме казки вона належить: червоні чоботи, чарівна паличка, кришталева туфелька, колосок та ін.
І І І. Заключна частина
Отже, ми тут показали,
Як багато книг читали.
Й ще читати книги будем
І довіку не забудем ...
Що книжки нам відкривають
Геть усе, що в світі знають.
Bcі спасибі скажем тим,
Хто книжки для нас створив,
Хай ще створюють багато
Для дівчаток і хлоп'яток.
Книги ж будемо читати
Все корисне із них брати.
А тепер усе - кінець,
Той, хто був тут, молодець!