Тема: Обобщение по теме «Морфемика и орфография»

Цель: повторить, обобщить и закрепить знания по данному разделу; воспитывать интерес к русскому языку; формировать в детях чувство Родины; патриотизм и гордость за свою малую Родину.

Оборудование: схема путешествия; сигнальные карточки; кроссворд; раздаточный материал.

Ход урока

1. 
   Организация класса
   
2. 
   Сегодня мы отправимся в путешествие- плавание по стране Морфемики и орфографии. Этой страны вы не найдете на географической карте. Путешествуют по этой стране на корабле знаний. Я думаю, что ваши знания по разделу «Морфемика и орфография» помогут преодолеть проливы, препятствия, которые встретятся во время плавания. Мы с вами повторим и закрепим то, что узнали при изучении этой темы.
   

- Но чтобы отправится в путь, нам надо приобрести билеты. Билет считается купленным, если вы справляетесь с заданием.

III. Работа по теме урока.

1. 
   Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните их выбор.
   

Было это поздней осенью. Ночью мы ра__пол__жились в лесу, ра__ожгли костер, ра__огрели чай. На небе стоит полная луна. От нее ра__ходятся лучи.

2. 
   Работа с текстом на доске.
   

Прочитать слова А. Костецкого.

«Что такое Родина? Солнце, лес, дыхание пашен, сад в цвету, где не молкнут пчёлы, и твой дом, и огни твоей школы. Наша Родина – труд и праздник, сто дорог для тебя разных, и любовь твоя к папе и маме, и ты сам – не один, а с друзьями…»

- А что такое Родина для вас?

- Послушайте задание. Найдите в тексте слова, к которым можно подобрать 2-3 однокоренных слова, где можно наблюдать чередование звуков, беглые гласные. Выпишите их. (дыхание – дышать,, дорог – дорожный, друзьями – дружный – подруга. Пашен – пашни, огни - огонь).

- Что называется чередованием звуков? Приведите примеры.

Корабль отплывает. Билеты куплены. Следующая остановка отнюдь не близко, и пассажиры будут коротать время за выполнением устного задания.

3. 
   Игра «Помогите Пете Ошибкину?»
   

А) Шепот Петя написал с буквой о. «После шипящих под ударением пишется О», - объяснил он. Прав ли Петя?

Б) Расчистил Петя написал с буквой з. Он рассуждал так: «Приставки, оканчивающиеся на согласный звук, на письме не изменяются» Прав ли он?

В) Вырастили у Ошибкина написано с буквой о, рядом стоит проверочное слово – рослый. А как надо?

Г) Цыган Петя написал и. «В корне слова после ц пишется и, это я точно помню», - сказал Петя. Почему он не прав?

4. 
   Фронтальный опрос
   

- Наш корабль приближается к острову Морфем. Но, чтобы нам разрешили выйти на берег и погулять, вам придется ответить на несколько вопросов.

1. 
   Что изучает Морфемика?
   
2. 
   Что такое морфема?
   
3. 
   Назовите морфемы в слове придорожный?
   
4. 
   Как найти окончание и основу слова?
   
5. 
   Что такое корень? Подберите однокоренные слова к слову вода?
   
6. 
   Для чего служат в слове приставка и суффикс?
   

- Вы видите, что на острове видны большие черные точки. Это самые крупные города острова Морфем. Но ураган унес таблички с названиями городов, нам придется их восстановить.

- Как называются города на острове Морфем? (Приставка, Корень, Суффикс, Окончание).

5. Словарный диктант на основе загадок.

- Вспомните, в каких случаях в корне слова после шипящих пишется е, о когда – о.

- Посмотрите на карту. На острове Е-О в корне после шипящих есть река слов – исключений. Назовите слова – исключения (шомпол, трущоба, крыжовник, шов, шорох, обжора, капюшон).

- А в каких случаях пишется в корне И-Ы после ц? (и- на – ция, ы – в окончаниях и суффиксах).

- А река слов – исключений? (цыкнуть, цыпленок, цыган, на цыпочках)

- Я читаю вам загадку, а вы записываете ответ.

***

Костная спинка,

Жесткая щетинка.

С мятной пастой дружит

Нам усердно служит.

(зубная щетка)

***

По пригоркам, по равнинам

Я веду свою машину.

Я люблю дорог простор

А зовут меня …

(шофер)

***

Не моторы, а гудят,

Не пилоты, а летят,

Не змеи, а жалят.

(пчёлы)

***

Зубастая пила

В лес густой с утра пошла

Весь лес обходила,

Ничего не спилила

(расческа)

***

В золотой клубочек

Спрятался дубочек

(желудь)

***

Он циркач такой лихой,

Чертит круг одной ногой,

А другой проткнул бумагу,

Уцепился и – ни шагу

(циркуль)

***

Явился в желтой шубке.

Прощайте, две скорлупки!

(цыпленок)

***

Пятерка братьев неразлучна.

Им вместе никогда не скучно.

Они работают пером,

Пилою, ложкой, топором

(пальцы)

6. Работа с сигнальными карточками

- Что – то штормит на Море приставок на З и С. Давайте вспомним правило написания З и С в приставках.

Прочтите стихотворение:

Не забудьте, что приставки

Раз-, из-, воз-, низ-, через-, без-, вз-

Перед согласными глухими

Быстро сменят з на с

- Приготовьте сигнальные карточки с буквами з и с.

Бесшумный, беззаботный, истратить, испытать, раскрасить, расписать, безжалостный, исчезать, беспредельный, бесснежный, бесчеловечный, растаять, расписать, безвкусный.

- Перед нами открылся большой остров лаг - лож. Вспомним правила написания гласных в этих корнях.

7. Выборочный диктант

Выпишите в левый столбик с А в корне – лаг-, с о в корне – лож- в левый столбик.

Предложение, сложение, излагать, прилагательное, слагаемое, приложение, изложение, предлагать, расположение, полагается.

8. 
   Вспомните правила написания гласных в корнях – раст -, –рос-. Раздаю вам листочки, где в словах допущены ошибки. Ваша задача – исправить ошибки, если они допущены (материал прилагается).
   
9. 
   Кроссворд
   

1. 
   Движение с целью набрать скорость (разбег)
   
2. 
   Соленая вода для засолки овощей (рассол)
   
3. 
   Место раздвоения железнодорожного пути (развилка)
   
4. 
   Молодые растения, выращенные для пересадки (рассада)
   
5. 
   Сбор сведений о противнике (разведка)
   
6. 
   Словесное сообщение о чем-либо (рассказ)
   
7. 
   Полное поражение кого-либо (разгром)
   
8. 
   Время восхода солнца (рассвет)
   
9. 
   Расставание (разлука)
   

10. 
    Подведение итогов урока. Оценки.
    

Путешествие подошло к концу, и мы опять дома.

Чем мы занимались на уроке? Что повторяли?

11. 
    Домашнее задание