Оқытудың инновациялық технологиялары негізінде болашақ кәсіптік білім оқытушысының арнайы іскерлігі мен дағдысын қалыптастырудың педагогикалық шарттары

ҚОРЫТЫНДЫ
1. Оқу-тәрбие үдерісінде студентті субьект тұрғысынан қарастырғанда оқытудың инновациялық технологияларын пайдаланғанда оқытудың нәтижелі, білімнің сапалы болатындығы және ең бастысы, студенттердің пәнге деген жауапкершілігі, қызығушылығы артып, өз бетінше жұмыс істеуге ынтасы оянып, іскелігі мен дағдысы қалыптасып, ізденушілік-шығармашылық, зерттеушілік қабілеттері артатындығы зерттеудің теориялық негізі ретінде анықталды.

Кәсіптік білім оқытушысының «Тігін ісі» профилі бойынша кәсіби шеберлігінің негізін қалайтын арнайы іскеліктері мен дағдыларының мазмұны тігін бұйымдарын жобалау іскерлігі, тігін бұйымдарын конструкциялау іскерлігі, тігін бұйымдарын модельдеу іскерлігі және тігін бұйымдарын технологиялық өңдеу іскерліктерінен тұратындығы анықталды.
Кәсіптік білім оқытушысына қойылатын талаптар мен дайындық бағыттарын ескере отырып болашақ маманның (тігін ісі профилі бойынша) арнайы іскерлігі мен дағдысын қалыптастыруға даярлаудың құрылымдық модельінің компоненттері зерттеу болжамының негізгі қағидаларын тұжырымдады.
Зерттеу жұмыстарымыздың нәтижесіне сәйкес болашақ кәсіптік білім оқытушысының инновациялық оқыту технологиялары негізінде арнайы іскерлігі мен дағдысын қалыптастырудың тиімді педагогикалық шарттары болып: арнайы іскерлік пен дағдының анықталған мазмұны; талапқа сай жабдықталған материалдық-техникалық база; инновациялық әдіс-тәсілдер жайлы білім; инновациялық бағыттағы элективті курс; оқыту технологияларын пайдалануды оңтайландыру екендігі тұжырымдалды.
Студенттерді тігін ісіне баулу іс-әрекетін ұйымдастыруды дара және ұжымдық түрде дамыту жолдарын пайдалану, олардың шығармашылық белсенділігін және тігін бұйымдарын өңдеу іскерліктері мен дағдыларын қалыптастырудың технологиясын іріктеп алуға қолайлы жағдай туғызатыны анықталды.
Тәжірибелі- эксперимент нәтижелері біздің болжамымыздың дұрыстығын, болашақ кәсіптік білім оқытушысының арнайы іскерлігі мен дағдысын қалыптастыру моделінің, оның өлшемдері мен көрсеткіштері деңгейлерінің дұрыстығын, ұсынған әдістеменің тиімділігін дәлелдеді.

Диссертациялық зерттеу нәтижесінде мынадай ұсыныстар жасаймыз:

- студенттердің болашақ кәсіптік білім оқытушысы есебінде өзіндік жұмыстарын ұйымдастыруға арналған пәндік әдістемелік ұсыныстар мен дидактикалық материалдар шешімін жасау

- зерттеу мәселесіне байланысты семинарлар мен пәнге арналған басылым көрген оқу-әдістемелік кешендер көрмесін ұйымдастыру

- зерттеу тақырыбын жоғары оқу орындарында базалық пәндер цикылынан таңдау курсын ұйымдастыру

Бүгінгі күннің талабынан туындайтын бәсекеге қабілетті педагогикалық маман кадрларды дайындаудың келесі сатысы қалыптасқан арнайы іскерліктері мен дағдылар негізінде болашақ оқытушының әдістемелік дайындығын пәнаралық байланыстардың интеграциясы негізінде қарастыру қажеттілігі туындайды.
Диссертация тақырыбы бойынша жарияланған еңбектердің тізімі:

Технология бағдарламасындағы тігін бұйымдарын модельдеу мазмұны. //Оңтүстік Қазақстан Білімі мен ғылымы. 2002 №1. –Б.92-95
«Тігін технологиясы» профилін оқытудағы практикалық жұмыстардың мазмұны. // «Жоғарғы кәсіби дайындық жүйесінде білім беру сапасын арттырудың қазіргі кезеңгі мәселелері» Халықаралық ғылыми-әдістемелік конференцияларының еңбектері. –Шымкент, 2003.-Б.60-62.
Тігін ісіне баулуда «Технологиялық машиналарды» меңгеру мәселелері. // «ХХІ ғасырдың басындағы ғылымның, білімнің және қоғамның тұрақты даму проблемалары» М.Әуезов атындағы ОҚМУ 65 жылдығына арналған халықаралық ғылыми-практикалық конференция баяндамалар жинағы. –Шымкент, 2003. –Б 80-85.
Жоғарғы сынып оқушыларын алғашқы кәсіби еңбекке баулуды жетілдіру мәселелері. // Ізденіс, 2003.-№3. –Б.248-250.
Тігін өндірісінің құрал жабдығы. Оқу әдістемелік құралы. –Шымкент, М.Әуезов атындағы ОҚМУ, 2003.-52б. (А.С.Ұзахова бірлестікте).
Методические рекомендации к выполнению практических работ дисциплине: «Практикум по обработке материалов» для студентов Вуза по специальности 031340, 032040. –Шымкент, ЮКГУ им М.Ауезова, 2003.-40с.
Дамыта оқыту технологиясының ерекшеліктері. // «Физика, математиканы және информатиканы инновациялық оқыту өзекті мәселелері және болашағы» Халықаралық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары жинағы. –Шымкент, 2003. –Б.62-65 (Ю.Н.Камалов бірлестікте).
«Сала бойынша практикалық сабақтар» ЖОО 031340-«Кәсіптік оқыту» мамандығының типтік оқу бағдарламасы. Қазақстан Білім және Ғылым министрлігі №528 бұйрық 14.08.2003ж. (Ю.Н.Камалов, А.С.Ұзахова бірлестікте).
«Материалдарды өңдеу технологиясының практикумы» ЖОО 032040-«Еңбек технологиясы және кәсіпкерлік» мамандығының типтік оқу бағдарламасы. Қазақстан Білім және Ғылым министрлігі №528 бұйрық 14.08.2003ж. (Ю.Н.Камалов, А.С.Ұзахова бірлестікте).
Киім бөлшектерін өңдеу. Оқу әдістемелік құралы. –Шымкент, М.Әуезов атындағы ОҚМУ, 2004.-50б. ( А.С.Ұзахова бірлестікте).
Практикалық сабақтарды кредиттік технология жүйесі негізінде болашақ мұғалімдерді даярлау мәселесі. // «Әуезов оқулары-7» халықаралық ғылыми-практикалық конференция баяндамалар жинағы. –Шымкент, 2004. –Б 120-122.(П.А.Абашова бірлестікте).
Кредиттік оқыту негізінде болашақ мұғалімдерді даярлау мәселесі. // Халықаралық ғылыми-әдістемелік конференция. –Ақтөбе, 2005. –Б.55-60. (С.А.Жолдасбекова бірлестікте).
Технология пәнін оқытуда кейбір жаңа оқыту әдістерін қолдану тиімділігі. // Студенттер мен магистранттардың ғылыми еңбектер жинағы №3, 2005. –Б.60-62. (Д.Тастанбек бірлестікте).
Типтік оқу бағдарламасы. Материалдарды өңдеу технологиясының практикумы. 050120- «Кәсіптік білім» мамандығына арналған [«Білім» мамандықтарының тобы] базалық және кәсіптік пәндер. Қазақстан Республикасының білім және ғылым министрлігі. –Шымкент, 2005. –Б. 18-22. (Ю.Н.Камалов, А.С.Ұзахова бірлестікте).
Типтік оқу бағдарламасы. Қазіргі таңдағы білім беру технологиясы мен оқытудың техникалық жүйесі. 050120-«Кәсіптік білім» мамандығына арналған [«Білім» мамандықтарының тобы] базалық және кәсіптік пәндер. Қазақстан Республикасының білім және ғылым министрлігі. –Шымкент, 2005. –Б. 18-22. (Ю.Н.Камалов, С.А.Жолдасбекова, А.С.Ұзахова бірлестікте).
Типтік оқу бағдарламасы. Білім беру мекемелерінің кәсіпкерлік қызметі. Магистратура 6N0120-«Кәсіптік білім» мамандығына арналған Қазақстан Республикасының білім және ғылым министрлігі. –Шымкент, 2005. –Б. 18-22. (К.А.Дүйсенбаев, А.С.Ұзахова бірлестікте).
Студенттің өзіндік жұмысын орындауға арналған жұмыс дәптері. Шымкент, М.Әуезов атындағы ОҚМУ, 2006. 39б.
Тігін бұйымдарын өңдеу. Оқу әдістемелік құралы. Шымкент, М.Әуезов атындағы ОҚМУ, 2006. 45б.
Тігін ісінің құрал жабдығы. Оқу құралы. Шымкент, М.Әуезов атындағы ОҚМУ, 2006.-133б.
Тігін ісіне баулуда студенттердің арнайы ептіліктері мен дағдыларын қалыптастырудың психологиялық ерекшеліктері. «Педагогикалық білім берудің көкейтесті мәселелері» халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдарының жинағы. –Шымкент, 2006.-Б. 298-300
Тігін ісінің құрал жабдығы. Электронды оқулық. –Шымкент, 2007.-10,7МБ
Кредиттік оқу жүйесі негізінде оқу әдістемелік кешен түзудің ерекшеліктері. // Білім-Образования №2. –Алматы, 2007.-Б 95-97.
Тігін ісіне баулуда кейс әдісін пайдалану жолдары. «М.Әуезов-жаңа дәуір данышпаны» халықаралық ғылыми-практикалық конференция еңбектерінің жинағы. –Шымкент, 2007,-Б 144-146.
О соотношении понятий «умения», «навыки», «специальные умения и навыки» и инновационные подходы к их формированию у будущего учителя. Труды международной научно-практической конференции на тему «Современная интеграция: культура, наука и технология». Академия бизнеса моды «Сымбат». –Алматы, - 2008.-С 344-348.
Болашақ кәсіпке баулу мұғалімінің арнайы іскерлігі мен дағдыларын қалыптастырудың педагогикалық шарттары. // ПМУ хабаршысы. С.Торайғыров атындағы ПМУ №2. 2008,-Б 120-122.
Материалдарды өңдеу технологиясы пәні бойынша бейне лекция. –Шымкент, М.Әуезов атындағы ОҚМУ, 2008.-10,2 МБ.
Тігін машиналарын сабақтау Виртуальды лабораториялық жұмыс. –Шымкент: М.Әуезов атындағы ОҚМУ, 2008.-13,6 МБ.
Мойын және қолтық ойындыларын бір әдіппен өңдеу жолдары Виртуальды лабораториялық жұмыс. –Шымкент, М.Әуезов атындағы ОҚМУ, 2008.-13,8 МБ. (Ю.Н.Камалов, А.Абдраханова бірлестікте).
Тігін ісіне баулуда арнайы іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыру жолдары. // Қазақстан жоғарғы мектебі. –Алматы, 2008.-Б 118-120.
Мойын ойындыларын өңдеу Виртуальды лабораториялық жұмыс.- –Шымкент: М.Әуезов атындағы ОҚМУ, 2008.-13,8 МБ.
Бернина Артиста-180 тігін машинасы. Кестелеу модулі. Материалдарды өңдеу технологиясы пәні бойынша бейне лекция. –Шымкент: М.Әуезов атындағы ОҚМУ, 2008.-10,2 МБ.
Романтикалық стильдегі киімдерді әзірлеу. Матамен жұмыс пәні б-ша бейне лекция. –Шымкент: М.Әуезов атындағы ОҚМУ, 2008.-10,2 МБ.
Сән психологиясы Оқу әдістемелік құралы. –Шымкент: М.Әуезов атындағы ОҚМУ, 2009.-70б.
Тігін ісіне баулуда оқушылардың білімін, іскерлігін бақылау жолдары. //Астананың 10 жылдығына арналған студенттердің 11 конференциясының еңбектері жинағы Шымкент, 2009.-Б 65-67
«Киімдерде қолданылатын қалта түрлерін өңдеу» Виртуальды лабораториялық жұмыс.-Шымкент: М.Әуезов атындағы ОҚМУ, 2009.-13,8 МБ.
«JANOME 419S/423S тігін машинасының кіші механизация жабдықтарымен жұмыс жасау» Виртуальды лабораториялық жұмыс.-Шымкент: М.Әуезов атындағы ОҚМУ, 2009.-13,8 МБ. (Ю.Н.Камалов, Ғ.Муталханова бірлестікте).
«Жилетті өңдеу технологиясы» Виртуальды лабораториялық жұмыс. –Шымкент: М.Әуезов атындағы ОҚМУ, 2009.-13,8 МБ.
«Сән психологиясы» электронды кітабы. –Шымкент: М.Әуезов атындағы ОҚМУ, 2008.-13,8 МБ. (Ю.Н.Камалов, Д.Утешбаева бірлестікте).
«Киім бөліктерін өңдеу практикумы» электронды кітабы. –Шымкент: М.Әуезов атындағы ОҚМУ, 2009.-13,8 МБ. (Ю.Н.Камалов бірлестікте).
Кәсіптік оқыту сабақтарында оқытушымен бірге студенттің өзіндік жұмыстарын ұйымдастырудың ерекшеліктері //М.Әуезов және қазақтанудың өзекті мәселелері халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция еңбектерінің жинағы. –Шымкент, 2008 – Б. 88-90.
Студенттердің арнайы іскерлігі мен дағдысын қалыптастырудағы шығармашылық жұмыстың ролі «Оқыту үдерісінде жаңа инновациялық технологияларды қолдану мәселелері» атты халықаралық ғылыми-практикалық конференцияның еңбектері І том. Ғылыми басылым.-Шымкент, 2009-Б.386-389.
Кәсіптік білім оқытушысының арнайы іскерліктері мен дағдыларын қалыптастырудың құрылымдық моделі //«Әуезов оқулары-8: Ғылыми-жетістіктер-өркениеттің мәдени және экономикалық дамуының негіздері» атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференциясы еңбектерінің 1 том.-Шымкент, 2009–Б.57-60.

Резюме
Бакирова Гульмира Абильпатташовна
Педагогические условия формирования специальных умений и навыков будущего преподавателя педагога профессионального обучения на основе инновационных образовательных технологий

13.00.08-Теория и методика профессионального образования

Актуальность исследования. В Государственной программе развития технического и профессионального образования в Республике Казахстан на 2008-2012 годы указана конкретная цель: «Модернизация системы технического и профессионального образования для обеспечения отраслей экономики и работодателей квалифицированными специалистами технического и обслуживающего труда с конкурентноспособными навыками и достаточным потенциалом для продолжения образования». Исходя из этого, в модели высшего педагогического образования основной акцент должен быть сделан на развитие специальных умений и навыков у студентов конструктивно решать различные виды учебно-профессиональных задач, встречающихся в профессиональной деятельности.

Результаты проведенного нами анализа диссертационных работ показали недостаточность исследований, направленных на формирование специальных умений и навыков будущих специалистов. В связи с этим согласно требованиям Государственного общеобязательного стандарта образования по подготовке конкурентоспособных и компетентных специалистов и реальным состоянием подготовки будущих педагогов обнаруживаются противоречия нижеследующего характера: определенная неразрешенность проблем подготовки высококвалифицированных педагогических кадров для средних профессиональных образовательных систем, отвечающих современным требованиям социальной среды; научно-теоретическая и методическая необоснованность различных подходов к содержанию и формированию специальных умений и навыков на основе современных инновационных образовательных технологий.

Это позволило определить тему нашего диссертационного исследования. «Педагогические условия формирования специальных умений и навыков будущего преподавателя профессионального обучения на основе инновационных образовательных технологий».

Объект исследования: процесс подготовки будущего преподавателя профессионального обучения в вузе

Предмет исследования: педагогические условия формирования специальных умений и навыков у будущего преподавателя профессионального обучения на основе инновационных образовательных технологий.

Цель исследования: теоретические обоснование и разработка методики формирования специальных умений и навыков у будущего преподавателя профессионального обучения на основе инновационных образовательных технологий

Гипотеза научного исследования: эффективность формирования специальных умений и навыков у будущего преподавателя профессионального обучения на основе инновационных образовательных технологий достигается, если будут:

-обоснованы теоретические предпосылки подготовки будущего преподавателя профессионального обучения на основе инновационных образовательных технологий;

-определено содержание специальных умений и навыков, составляющее основу профессионального мастерства;

-создана структурная модель формирования специальных умений и навыков;

-определены педагогические условия формирования специальных умений и навыков будущего преподавателя на основе инновационных технологий обучения;

-внедрены в учебный процесс методические новшества направленные на формирование специальных умении и навыков у будущего преподавателя профессионального обучения.

Задачи исследования:

Теоретически обосновать формирование содержания специальных умений и навыков составляющих основу профессионального мастерства у будущего преподавателя профессионального обучения на основе инновационных образовательных технологии
Создать структурную модель формирования специальных умений и навыков у будущего преподавателя профессионального обучения.
Определить педагогические условия формирования специальных умений и навыков на основе инновационных технологий обучения
Разработать методические новшества, позволяющие совершенствовать формирование специальных умении и навыков у будущего преподавателя профессионального обучения и проверить их эффективность опытно-экспериментальным путем.

Ведущая идея исследования: использование инновационных образовательных технологий в процессе подготовки будущего преподавателя профессионального обучения позволит совершенствовать эффективность формирования специальных умений и навыков

Теоретическими и методологическими основами исследования являлись: Конституция РК; Закон «Об образовании» РК; Концепция Государственного развития образования в РК; Государственная программа развития технического и профессионального образования в РК на 2008-2012 годы;

Теоретическая значимость и научная новизна исследования:

- теоретически обоснованы особенности формирования специальных умений и навыков, составляющие основу профессионального мастерства будущего преподавателя профессионального обучения;

- создана структурная модель и определены компоненты, показатели и уровни формирования специальных умений и навыков у будущего преподавателя профессионального обучения;

- определены педагогические условия формирования специальных умений и навыков у будущего преподавателя профессионального обучения на основе инновационных образовательных технологий;

- разработаны методические новшества и программы, позволяющие совершенствовать эффективность формирования специальных умений и навыков у будущего преподавателя профессионального обучения.

Практическая значимость исследования:

- в рабочий учебный план подготовки специалистов 050120-Профессиональное обучения по специализации «Конструирование и моделирование швейных изделий» внедрена учебная дисциплина в компонентах по выбору объемом 3 кредита «Работа в материале»

- согласно содержанию учебной программы разработано учебно-методически комплекс: эллектронный учебник, учебное пособие, сборник кейсов, видеолекции, виртуальные лабораторные работы инновационного направления;

- результаты исследования и полученные выводы используется в практике подготовки преподавателя профессионального обучения в вузе.

Положения выносимые на защиту:

Согласно содержанию Государственного общеобязательного стандарта образования и типовых учебных программ, содержание специальных умений и навыков, составляющих основы профессионального мастерства будущего преподавателя профессионального обучения
Структурная модель формирования специальных умений и навыков будущего преподавателя профессионального обучения разработанные на ее основе компоненты и показателеи
Педагогические условия формирования специальных умений и навыков на основе инновационных образовательных технологий
Методика и программа формирования специальных умений и навыков преподавателя на основе инновационных технологии обучения

Базой исследования выбраны: Южно-Казахстанский Государственный университет имени М.Ауезова, Кзылординсий Государственный университет имени Коркыт-Ата, Казахский Государственный Женский педагогический институт, Шымкентский социально-педагогический университет, Актюбинский Государственный педагогический институт. Экспериментом охвачены студенты в количестве 384 человек.

Summary
Bakirova Gulmira Abilpattashovna
Pedagogical conditions in developing special skills a future teacher training through innovative learning technologies

13.00.08-Theory and Methods of vocational education.

Relevance of the study. The State Program of development of technical and vocational education in the Republic of Kazakhstan for 2008-2012 indicated the specific purpose of “Modernization of technical and vocational education for the industries and employers qualified technical and service with competitive skills and sufficient capacity to offer education”. Accordingly, in a model of higher pedagogical education, emphasis should be placed on the development of special skills in students constructively to solve various kinds of training and professional challenges encountered in professional work. Practice shows that the solution of these problems is carried out most efficiently in the presence of new innovative learning technologies. Currently, the educational theory and practice developed and gained some experience in the use of educational technologies in the training of young people.

Conducted by our theoretical analysis shows that research into the problems of teacher training vocational training, establishment of special skills on the basis of new and innovative learning technologies to the full least not yet found its full solution. However, under the guideline of the State program of technical and vocational education in the Republic of Kazakhstan for 2008-2012, the formation of special abilities and skills of young people is especially important. At present, only in the South Kazakhstan operates 24 vocational high schools, where according to 2008 study 12 209 youth acquire of the modern working profession. Among these schools of science in the 17-year high schools is preparing skilled workers in specialty 4120001 – “Tailor- universal” of the results of our analyzing have by shown limited dissertation research conducted to study the special skills of future specialists. In this regard, as required by State educational standards for the preparation of competitive and competent professionals and realities of preparing future teachers discovered the nature of the contradiction as follows: some unresolved problems for training of higher qualified teachers for secondary vocational education systems meet the current requirements of the social sphere, scientific and theoretical and methodological unreasonableness different approaches to content and the formation of special skills on the basis of modern innovative learning technologies.

It has allowed us to identify the theme of our dissertation research. “Pedagogical conditions in developing specialized skills of the future teacher training through innovative learning technologies”.

The aim of research: Determination of the specific skills and identify effective modalities for their formation on the basis of innovative teaching technologies.

Object of study: the preparation of future teacher training on the profile “Design and simulated garments”.

Subject of research: the maintenance of special skills a future teacher training and ways of their formation on the basis of innovative teaching technologies.

The hypothesis of our study:

The effectiveness of the formation of special abilities and skills of future teacher training through innovative learning technologies will be effective unless:

- will be designed content of special skills form the basis of professional skills;

- would be developed and implemented in the teaching process a course aimed at developing specific skills and abilities of future teachers;

- to be used in teaching new and innovative training technologies to the formation of special skills.

Research of tasks objectives:

Based on the analysis of regulatory documents to reveal the contents of the special skills form the basis of professional skill
Develop a structural model of the formation of special abilities and skills
Determine the pedagogical conditions of special abilities and skills through innovative teaching technologies
Getting the results of the experiments confirming the hypothesis of scientific research.

The theoretical and methodological foundations for the research were:

The Constitution of the Republic of Kazakhstan, Presidential Decree, the Law on Education of Kazakhstan, The concept of the State Development of Education in the Republic of Kazakhstan; State Program for Development of technical and vocational education in Kazakhstan for 2008-2012; comprehensive program of training in educational institutions of Kazakhstan, the development of education, the concept of education and training.

Sources of research: Official government documents and materials, rulings and decisions of the Ministry of Education and Science of Kazakhstan, GOSo specialty, standard and training programs, manuals, scientists of teachers, psychologists, trainers on improving vocational education system.

The scientific novelty of the study:

- from a scientific and theoretical point of view, justify the formation of special abilities and skills through innovative learning technologies;

- defined by the maintenance of special skills form the basis of professional skills and on this basis developed structural model of their formation;

- identified specific pedagogical conditions of special abilities and skills through innovative learning technologies.

The provisions handed down on defense: The content and structure of special skills form the basis of professional skills; structural model of the formation of special abilities and skills based on theoretical knowledge; Pedagogical conditions in developing special skills through innovative learning technologies, methodology and results of the experiments on the formation of special abilities and skills of future teachers.

The basis of the study are selected: South Kazakhstan State University named after M. Auezov, Kzylordinski State University Korkyt Ata, the Kazakh State Women's Pedagogical Institute, Shymkent socio-Pedagogical University, Aktobe State Pedagogical Institute. Experiments in the number of students reached 504 people.

Periods of study: First Period (2004-2006 yy.) Definition of conceptual frameworks in the theory of pedagogical research. Study and analysis of SES specialty 050120 – “Vocational training” and generic training programs to identify the contents of special skills.

Second Period (2006 to 2007yy.) Analysis of the psycho-pedagogical, general technical, applied and methodological aspects of the disciplines studied by students of the specialty 050120 –“Vocational training” under the definition of their contradictions researched topic. Development of structural model of the formation of special skills. Preparation of the curriculum of the course taking into account the special features of the formation of special abilities and skills through innovative technologies.

Third Period (2007-2008yy.) A study and analysis of the proposed scientific hypothesis and results of theoretical positions, support the results of pedagogical experiment. The analysis of experimental data and derive conclusions.

Approbation and introduction of results into practice was carried out at international and national scientific conferences Shymkent (2004 -2009yy.), Almaty (2008y); Aktobe (2005y).

On the subject of dissertation published 41 papers (including 1 manual, 5 teaching aids, 3 electronic textbook, 6 virtual-laboratory).

Бакирова Гульмира Абильпатташовна
Оқытудың инновациялық технологиялары негізінде болашақ кәсіптік білім оқытушысының арнайы іскерлігі мен дағдысын қалыптастырудың педагогикалық шарттары
13.00.08-Кәсіптік білім беру теориясы мен әдістемесі

Педагогика ғылымдарының кандидаты ғылыми

дәрежесін алу үшін дайындалған диссертацияның
авторефераты
Басуға 13.10.2010 ж. қол қойылды. Пішімі 60х84 1\16.

Офсеттік басылым. Көлемі 2 б.т.

Таралымы 100 дана. Тапсырыс №
Шымкент қаласы, «Нұрлы бейне» баспаханасы.

<предыдущая страница