на заседании Управляющего директор школы

совета МОУ «Кисловская СОШ» ________/Т.В.Мельникова /

Протокол № 3 от 25.05.2011 Приказ № 22 – о/д

от 31 августа 2011 года.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

МОУ «КИСЛОВСКАЯ СОШ»

БЫКОВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН

ВОЛГОГРАДСКАЯ ОБЛАСТЬ

(СРОК РЕАЛИЗАЦИИ 4 ГОДА).


2011 ГОД
ОГЛАВЛЕНИЕ

Раздел 1. Пояснительная записка --------------------------------------------------------------

Раздел 2. Определение планируемых результатов.------------------------------------------ Раздел 3. Учебный план --------------------------------------------------------------------------

Раздел 4. Формирование универсальных учебных действий у

обучающихся на ступени начального общего образования.-------------------------------

Раздел 5. Программа отдельных учебных предметов, курсов.---------------------------

Раздел 6. Программа духовно–нравственного развития обучающихся

на ступени начального общего образования.---------------------------------------------

Раздел 7 . Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.------------------------------------------------------------------------------------ Раздел 8. Программа коррекционной работы---------------------------------------------

Раздел 9. Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы.--------------------------------------------------------------------

Раздел 10. Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений.---------------------------------------------

Заключение.------------------------------------------------------------------------------------------

Введение.

Данный документ разработан педагогическим коллективом: заместитель директора по учебно-воспитательной работе Суплыка О. В., заместитель директора по воспитательной работе Мельникова Т.В., методическое объединение учителей начальных классов: Сидоренко Г.Н., Черномашенцева Т.Н., Китаева Н.В., Сорочинская Г.Н, учитель физической культуры Ляшенко А.В., учитель музыки и изобразительного искусства Ожиговой Г.И., медицинский работник Пророкова Т.Н., социальный педагог Сулицкая С.М. Муниципального образовательного учреждения «Кисловская средняя общеобразовательная школа» Быковского муниципального района Волгоградской области. в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учетом рекомендаций Примерной программы образовательного учреждения, особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников, а также концептуальных положений УМК «Перспективная начальная школа», реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования.

Согласно Стандарта и Примерной программы образовательного учреждения целью реализации Образовательной программы является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Одной из основных целей развивающей личностно–ориентированной системы

обучения, реализованной в УМК «Перспективная начальная школа», является оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности

возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально

организованной учебной деятельности. Ученик как равноправный участник процесса

обучения выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора

учебной ситуации.

В соответствии со Стандартом, на ступени начального общего образования решаются следующие задачи:

– становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

– формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

– духовно–нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

– укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

В УМК «Перспективная начальная школа» задачи начального общего образования в соответствии с требованиями Стандарта раскрываются следующей формулировкой: «На ступени начального общего образования средствами УМК осуществляется решение следующих задач: развитие личности школьника, его творческих способностей; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально–ценностного позитивного отношения к себе и окружающим», интереса к учению; формирование желания и умения учиться, освоение основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира, и опыта его применения и преобразования в условиях решения учебных и жизненных задач.

Принципы (требования) и подходы к формированию Образовательной программы построены из основополагающих положений Стандарта.

Стандарт направлен на обеспечение:

– равных возможностей получения качественного начального общего образования;

- духовно–нравственного развития и воспитания обучающихся, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;

- преемственности основных образовательных программ;

- сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального населения Российской Федерации, права на изучение родного языка, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурами разных народов России;

- единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений;

- демократизации образования и всей образовательной деятельности, в том числе посредством развития форм государственно–общественного управления, расширения права выбора педагогическими работниками методик обучения и воспитания, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников, использования различных форм образовательной деятельности обучающихся, развития культуры образовательной среды образовательного учреждения;

-формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися Образовательной программы, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;

- условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях, – одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

УМК «Перспективная начальная школа» направлен на обеспечение равных возможностей получения качественного начального общего образования всем обучаемым с учетом разновозрастного зачисления детей в первый класс (с шести, семи, восьми лет); разного уровня дошкольной подготовки (дети, посещающие и не посещающие детский сад); топографической принадлежности детей (сельские дети имеют разный опыт жизни и свои преимущества, что, безусловно, должно сказаться на подборе учебного материала); разного уровня владения русским языком (нередко это дети, у которых русский язык не единственный язык общения, а также имеющие логопедические проблемы); особенностей мировосприятия сельских детей; наполняемости классов (полные и малокомплектные); разновозрастные и разноуровневые и др.

Общая характеристика Образовательной программы.

Образовательная программа, разработанная образовательным учреждением, предусматривает:

- достижение планируемых результатов освоения Образовательной программы всеми обучающимися, создание условий для образования

детей с особыми образовательными потребностями, создание специфических условий для детей с ограниченными возможностями здоровья на основе уровневого подхода в обучении, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

– выявление и развитие способностей обучающихся, включая одаренных детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей, диагностики и мониторинга развития учащихся, консалтинговой деятельности, психологического сопровождения детей с «синдромом раннего развития» и одаренных детей;

– организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно–технического творчества и проектно–исследовательской деятельности через различные формы организации внеурочной деятельности;

– участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды на основе выработки общих позиций, единых требований, создания условий, согласования деятельности школы и семьи по воспитанию и обучению учащихся;

– использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа, и в первую очередь личностно–ориентированного развивающего обучения;

- возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся на уроке

и за его пределами благодаря взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности;

- включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия на основе краеведческой, природоохранной деятельности и социальных практик

Состав участников образовательного процесса конкретного образовательного учреждения. В соответствии со Стандартом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, участниками образовательного процесса являются обучающиеся, педагогические работники общеобразовательного учреждения, родители (законные представители) обучающихся. Кроме того, целесообразно говорить об общественных организациях, фондах, инициативных группах, общественных экспертных и управляющих советах, если таковые существуют и эффективно сотрудничают с образовательным учреждением.