2 КЛАСС
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
-
Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (англий ский язык); -
авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 клас сов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2006).
Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).
Учебно-методическое обеспечение курса
-
Биболетова М. 3. Enjoy English: учебник английского языка для учащихся 2 клас са / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2006.
-
Биболетова М. 3. Enjoy English: книга для учителя / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул,
2006.
3. Биболетова М. 3. Enjoy English: рабочая тетрадь / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул,
2006.
4. Биболетова М. 3. Enjoy English: аудиокассета / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2006.
Дополнительный учебный материал
-
Сборник песен для начальной школы "Game-Songs". - Обнинск: Титул, 2001. -
Рогова Н. В. и др. Тесты. Контрольные работы по английскому языку. - СПб: КАРО, 2001. -
Super Songs. Songs for Very Young Learners. - Oxford University Press, 2003.
4. Логинова Л. И. Как помочь ребёнку заговорить по-английски. Книга для учите-
лей / Л. И. Логинова. - М.: Владос, 2004.
5. Английский язык детям // http:www.bilingual.ru.
Требования к уровню подготовки обучающихся В результате изучения английского языка во втором классе ученик должен:
1) знать/понимать:
-
алфавит, буквы, буквосочетания (ck, еу, th, ее), звуки изучаемого языка;
-
правила чтения: гласных букв (Аа, Ее, li. Оо, Uu) в открытом и закрытом типе слога; буквосо четаний (еу, you, ck, th, ее);
-
особенности интонации основных типов предложений; -
название страны изучаемого языка, её столицы; -
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений; -
наизусть рифмованные произведения детского фольклора;
2) уметь:
-
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность; -
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
-
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника; -
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; -
составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
-
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; -
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содер жанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;
-
списывать текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей; -
писать краткое поздравление (с Новым годом, Рождеством) с опорой на образец;
3) использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
-
устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам преде лах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
-
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения; -
ознакомления с детским зарубежным фольклором; -
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ | |||||||
|
|
|
|
|
I ЧЕТВЕРТЬ |
| ||
|
|
|
|
|
UNIT 1. «HELLO, ENGLISH»! (18 часов) |
| ||
|
№ |
Наименова- |
Тема |
Кол- |
Элементы |
Коммуникативные |
Форма |
Социокуль- |
|
|
ние |
урока |
во |
содержания |
задания |
контроля |
турная |
|
|
раздела |
|
уро- |
|
|
|
информация |
|
|
программы |
|
ков |
|
|
|
|
|
1. |
|
UNIT 1 «HELLO, ENGLISH!» Урок № 1 Знакомство с новым учеб ным предме том и новым учебником |
1 |
ФОНЕТИКА Звуки [ai], [ei], [i], [w] |
АУДИРОВАНИЕ Различить на слух: - звуки [ai], [ei], [i], [w]; |
|
Значение анг лийского языка в современном |
|
|
Социально-бытовая Сфера Я и моя семья Социально- культурная сфера Моё первое знакомство с Англией |
|
- понятие «транскрипция»; - ударение в слове и фразе; - интонационные особенности
|
- интонацию вопросительных и ут вердительных предложений. Понять на слух: |
|
мире. Лондон - сто лица Англии | |
|
|
|
вопросительных и утверди тельных предложений |
- выражения классного обихода; - диалогическую речь учителя и од- |
|
Англия - стра- на английского языка Личные имена: Tim, Tom, Alice, Tricky Интернацио нальные слова: названия про- фессий и предметов | ||
|
|
|
ЛЕКСИКА Hello!
|
ноклассников в процессе общения по ситуации «Знакомство» |
| |||
|
|
Знакомство: приветствие, имя, проща- |
|
What is your name? My name is... Goodbye! |
ГОВОРЕНИЕ: - составить диалог по ситуации «Зна комство»; |
| ||
|
|
Ние Английский язык
Страна. Столица |
|
My/your |
- найти персонажей на картинке и назвать их имена |
| ||
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
| |||
|
2. |
Социально-бытовая Сфера Знакомство |
UNIT 1 «HELLO, ENGLISH!)) |
1 |
ФОНЕТИКА Звуки [ei], [о], [t], [d], [h], [g], [frog], [r] |
АУДИРОВАНИЕ Различить на слух: - звуки [о]-[о:], [е]-[е]; |
|
Имена англий ских девочек и мальчиков: |
|
|
Урок № 2 |
|
- отсутствие оглушения со гласных звуков в конце слова и |
- интонацию вопросительных и ут вердительных предложений по теме «Знакомство» |
|
Jess, Jane, Mary, Betsy, Wendy, Kate, | |
|
|
Знакомство |
|
слога; - ударение в слове; |
ГОВОРЕНИЕ |
|
Ann, Bob, John, Jack, | |
|
|
|
|
- отсутствие ударения на ар тикле a (an). Буква Аа [ei], [е] |
- составить диалог по ситуации «Зна комство»; |
|
Nick, Alex, Harry, Martin | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мир вокруг меня |
Животное
|
|
ЛЕКСИКА Who are you? I'm а ... A dog, a cat, a fox, an elephant, a crocodile, a tiger; I, you, who; Yes/No
- личные местоимения: 1, you; - неопределённый артикль а (an); - глагол-связка to be: am, are |
- найти на картинке животных и на звать их; - представиться, поздороваться, от ветить на приветствие ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графиче ский символ [еi], [е] Аа; - написать букву Аа самостоятельно |
|
Понятие «Mr» |
|
3. |
|
UNIT 1 |
1 |
ФОНЕТИКА |
АУДИРОВАНИЕ |
Устный опрос |
|
|
|
|
«HELLO, |
|
Звуки |
- различить на слух звуки [т]-[у], [9], |
лексических |
|
|
|
|
ENGLISH!» |
|
[f],[v],[w], [в], [æ], [ai], [b], [θri:], |
[b]; |
единиц по |
Жесты счёта |
|
|
Социально- |
|
|
[ð] |
- понять речь учителя и однокласс- |
ситуации | |
|
|
бытовая |
Урок № 3 |
|
|
ников в процессе диалогического об- |
«Знакомство» |
|
|
|
сфера |
|
|
- отсутствие ударения на |
щения на уроке; |
|
|
|
|
|
Знакомство: |
|
артикле the; |
- понять на слух вопросы, на которые |
|
|
|
|
Я и моя |
приветствие: |
|
- дифференциация произно- |
отвечают персонажи учебника, с опо- |
|
|
|
|
семья |
имя, возраст, |
|
шения [θ]-[ð] |
рой на иллюстрацию |
|
|
|
|
|
прощание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Буква Bb [bi:], [b] |
ГОВОРЕНИЕ: |
|
|
|
|
|
|
|
|
- посчитать предметы, персонажей |
|
|
|
|
Мир |
|
|
ЛЕКСИКА |
учебника; |
|
|
|
|
вокруг |
Животные |
|
How old are you? I am... |
- расспросить одноклассника о воз- |
|
|
|
|
меня |
|
|
Number, start, one, two, three, |
расте; |
|
|
|
|
|
|
|
four, five |
- рассказать о себе, сообщив имя, |
|
|
|
|
|
|
|
|
возраст |
|
|
|
|
Социально- |
Жесты |
|
ГРАММАТИКА |
|
|
|
|
|
культурная |
счёта |
|
- глагол-связка to be: am, are; |
ЧТЕНИЕ |
|
|
|
|
сфера |
|
|
- определённый артикль the; |
Соотнести графический образ буквы |
|
|
|
|
|
|
|
- модель утвердительного |
Вb со звуковым |
|
|
|
|
Моё первое |
|
|
предложения с глаголом- |
|
|
|
|
|
знакомство |
|
|
связкой to be |
ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ |
|
|
|
|
с Англией |
|
|
|
Выполнить упражнения: |
|
|
|
|
|
|
|
|
- перевести звуки речи в графиче- |
|
|
|
|
|
|
|
|
ский символ [bi:] - Вb; |
|
|
|
|
|
|
|
|
- написать букву ВЬ самостоятельно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
следующая страница>