Занятие по развитию речи
Тема: Знакомство детей с правилами смысловой связи предложений в рассказе на материале адаптированного повествовательного рассказа В.В. Бианки «Первая охота».

Цели:

1. Познакомить детей с правилами семантической связи предложений в рассказе на материале адаптированного повествовательного рассказа

В.В.Бианки «Первая охота».

2. Развивать семантику слова.

3. Автоматизировать в речи детей слова сложной слоговой структуры (двухсложные со стечением согласных в конце слова)

4. Развивать линейную зрительную память.

Лексический материал:

Части речи	Слова сложные по семантике	Слова сложные по слоговой структуре
Имя существительное глагол	Ящерка- животное отряда пресмыкающихся. Тело покрыто чешуйками. Обитают в степях, пустынях, лесах. Многие ящерки способны отбрасывать хвост. Ящерки истребляют насекомых-вредителей. Подкрался - (красться)- подойти тихо, незаметно, неслышно.	хвост - односложное слово со стечением в начале и в конце. Ящерка – трехсложное слово со стечением в конце. Подкрался

Словарная работа:

1. 
   Слова, сложные по семантике
   

Ящерка- способ семантизации – смешанный (наглядно-образный+словесно-контекстный) детям предлагается картинка, на ней изображена ящерица.

Подкрался - способ семантизации смешанный (наглядно-действенный+контекстный) детям предъявляются 2 картинки, на одной из них изображена ящерка, сидящая на камне, на другой к ящерке подкрадывается щенок.

Инструкция: мы говорим, подкрался тогда, когда кто-нибудь подходит неслышно, или очень тихо.

2. 
   Слова сложные по слоговой структуре
   

Хвост - односложное слово со стечением согласного в начале и в конце слова .

Инструкция : давайте вместе произнесем слово. Я скажу начало слова, а вы продолжите ( хв…ост). Теперь отхлопайте это слово. Сколько слогов у нас получилось?

Ящерка - трехсложное слово со стечением согласных в конце.

Инструкция: Давайте узнаем, сколько слогов в этом слове? Отхлопайте.

Подкрался-

Оборудование:

Предметные картинки

Ход занятия:

1. 
   Орг. момент.
   

Добрый день. К какому занятию вы приготовились?

Чему мы учимся на занятиях по развитию речи?

2.Чтение текста . Сегодня утром я получила письмо от моей подруги , она пишет, что видела как щенок хотел поймать ящерку, но ничего у него не получилось.

Однажды маленькая ящерка сидела на камне. К камню тихо подкрался щенок. Щенок прыг - и ухватил ящерку за хвост. Хвост остался в зубах у щенка. Щенок стал искать ящерку. Ящерка спряталась под камень. Под камнем сидит ящерка - новый хвост отращивает.

3. 
   Сенсо-словарный этап.
   

Кроме письма подруга прислала мне фотографии. Давайте посмотрим, какие подходят к письму, а какие нет. Детям предлагается отобрать нужные картинки (ящерка, щенок, камень, хвост).

а) работа над словами сложной слоговой структуры. Каждая картинка называется и прорабатывается слоговая структура ее названия. Работа ведется методом добавления.

На доске картинки:

Щенок, ящерка, камень, хвост.

б) работа над семантикой слова.

3. 
   Знакомство с картинно-графической программой рассказа.
   

Мы с вами отобрали фотографии. Давайте теперь запишем рассказ картинками на доске.

• 
  Кто вспомнит, что было вначале?
  
• 
  Какое слово мы запишем стрелочкой?
  
• 
  Получилось у нас предложение?
  
• 
  Ко назовет предложение , которое у нас получилось?
  

Таким образом, на доске составляется полный картинно-графический план рассказа.

Ящерка—камень Однажды маленькая ящерка сидела на камне.

Камень -- щенок К камню тихо подкрался щенок.

щенок -- хвост Щенок прыг - и ухватил ящерку за хвост.

Хвост- - - щенок Хвост остался в зубах у щенка.
Щенок----ящерка Щенок стал искать ящерку.
Ящерка- -камень. Ящерка спряталась под камень.
камень-- ящерка Под камнем сидит ящерка - новый хвост отращивает.

Знакомство с правилами смысловой связи предложений.

План закрывается экраном, начиная с третьего предложения.

-Что за предложения у нас здесь записаны?

-Кто мне их назовет?

Дружат ли эти предложения?

-Какие картинки помогают подружить эти предложения?

Между картинками/ между двумя предложениями ставится стрелка/

Соедините слова /картинки, которые помогут подружить два предложения/.

ящерка------ камень

камень------щенок
Экран смещается вниз по схеме, и таким образом отрабатываются связи между всеми предложениями.

3. 
   Закрепление
   

Кто мне скажет, на что похожа, связь предложений в рассказе? (предложения в рассказе соединяются друг с другом как колечки в цепочке).

3. Пересказ с опорой на картинно-графический план.

3. 
   Итог
   

Кто мне подскажет, чему мы учились сегодня на занятии? (Сегодня на занятии мы учились соединять предложения в рассказ).