Муниципальное образовательное учреждение

Луговская средняя общеобразовательная школа

Виталий Валентинович Бианки
«Первая охота»
разработка урока чтения,

1 класс

Учитель начальных классов Луговской СОШ

Замятина Светлана Евгеньевна

II – квалификационная категория

Стаж работы –16 лет

2006 г.

Цели урока:

- познакомить детей с произведением В.В. Бианки «Первая охота»; - совершенствовать навык правильного, сознательного, выразительного чтения;

- содействовать воспитанию любви к родной природе, сознательного отношения к ней;

- создать содержательные и организационные условия для развития у учащихся творческого воображения, фантазии, умения создавать литературный образ.

Применяемая технология: элементы технологии уровневой
дифференциации и развивающего
обучения

Организационные формы: фронтальная, самостоятельная,
индивидуальная работа
Средства обучения: учебник «Русская азбука», портрет и книги В.В. Бианки, иллюстрация ящерицы и щенка, отрывок из фильма «Большая охота».

ХОД УРОКА

I.Организационный этап.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти.

-Покажите, с каким настроением вы пришли на урок?

(У детей на партах лежат «мордочки с разными эмоциями, они выбирают соответствующую их настроению и поднимают.)

II. Ориентировочно – мотивационный этап.

- Прочтите записи на доске.

( А. Пушкин, В. Бианки, Ф. Тютчев.)

- Что общего в этих словах?

(Это фамилии русских писателей и поэтов, все фамилии начинаются на согласные буквы )

- Сегодня мы познакомимся с творчеством нового автора. Назовите его фамилию, выделив её из числа тех, которые написаны на доске.

(Бианки - три слога, ударение падает на второй слог, это писатель 20 века.)

-Назовите полное имя, отчество, фамилию писателя, с которым мы

познакомимся сегодня на уроке.

(Виталий Валентинович Бианки 1894-1959г.г.).

- Определить, о чём писал В. Бианки, вам помогут написанные на доске слова. Прочитайте их.

Дети читают: медведь, сорока, берёза, ромашка, осина, ястреб, волк, роза.

• 
  Разделите их на группы.
  

( Названия растений и названия животных.)

- Назовите одним словом растения и животных.

( Природа.)

-Верно, Виталий Бианки посвящал свои произведения природе.

-Название произведения В. Бианки, с которым мы познакомимся сегодня, вы определите сами. Для этого соедините первые буквы записанных на доске слов.

павлин

енот

рак

волк

альбатрос

ягуар

орёл

хомяк

ослик

тетерев

акула

- Хором произнесите название этого произведения.

(Первая охота.)

-Какова же тема сегодняшнего урока?

(Виталий Валентинович Бианки «Первая охота»)

- В соответствии с темой по опорным словам сформулируйте цель нашего урока.

Цель: познакомиться с ...................... и его произведением“........................“;

учиться правильно, выразительно..........................,отвечать на........................... .

III. Операционально-деятельностный этап

III.1. Подготовительная работа.

-Глядя на портрет В. В. Бианки и зная о том, что он писал о природе, как

вы думаете, каким он был человеком?

Дети высказывают своё мнение, а затем слушают доклад, подготовленный учеником:

Виталий Валентинович Бианки родился в 1894 году в Петербурге, а умер

в 1959г. Ещё мальчишкой он проводил в лесу всё свободное время, с

жадностью прислушивался к рассказам старых охотников. Он пытался понять, о чём «разговаривают» птицы, почему одни животные строят домики на деревьях, другие-на воде или под водой. В своих лесных былях и сказках он ответил детям на множество вопросов, ребятам постарше посвятил увлекательную «лесную газету» - календарь природы нашей страны /показ книги «Лесная газета»/.

- Самые разные представители окружающей человека природы стали героями его произведений. Два из них изображены в рассказе «Первая охота».

-О ком пойдёт речь?

Дети слушают доклад, подготовленный учеником:

Они были первыми домашними животными. Её предки, различные виды волков, шакалов, были одомашнены ещё в каменном веке. Самое главное- это верный и бескорыстный друг человека. Это хорошие охотники, сторожа, пастухи, связисты. Во время войны помогали человеку отыскивать мины, выносили раненых с поля боя.

-А как называют детёнышей собаки?

( Щенята.)

-Какое задание можно выполнить?

щенята

ящерка

Игра «Второй лишний».(Подобрать к данной схеме слово).

III.2. Словарная работа.

-От какого слова образовано слово ящерка?

-Чем отличается ящерица от ящерки?

( Ящерица больше размером, она взрослая, а ящерка – маленькая, можно назвать этим словом детёныша ящерицы.)

- Расскажите, как выглядит ящерица?

Дети сначала рассказывают о ящерице, используя свои знания, затем уточняют и дополняют детали, рассматривая картинку.

• 
  Теперь сопоставьте свои представления.
  

Дети слушают доклад, подготовленный учеником:

Длина тела ящерки 18см, половина приходится на тонкий и гибкий хвост. Ящерицы не имеют постоянной температуры тела. Они любят погреться утром на солнышке, - за ночь они остывают и становятся вялыми. Когда наступает зима, ящерицы забираются поглубже в норки или под корни деревьев, и засыпают.

Физкультминутка.

Давайте представим, как ящерица может забираться в норки. Зимой ящерица в норке крепко спит, свернувшись клубочком. Весной она просыпается, потягивается, вылезает из норки. Всё лето она ползает по лесу.

Учащиеся изображают движения ящерицы.

-Что нового узнали о ящерке?

Дети рассказывают.

- Эти животные имеют интересную особенность, о которой вы узнаете, послушав рассказ.

III.3.Изучение нового материала.

Учитель читает рассказ, дети слушают.

-Какую интересную особенность имеют ящерицы и ящерки?

-А как вы думаете, зачем?

-Она так и остаётся без хвоста?

( Через несколько недель отрастает новый, только короче первого).

-Почему щенок не мог поймать ящерку? Прочтите ещё раз сами и ответьте на вопрос.

III.4. Вторичное чтение текста и анализ произведения.

Читают по цепочке, вслух.

-Скажите, что в начале рассказа делала ящерка?

-А как вы думаете, почему она грелась? Вспомните из доклада.

- Прочитайте, как об этом говорит Виталий Бианки.

-Что сделал щенок, когда увидел ящерку?

-Какая неожиданность подстерегала щенка?

- Выберите задание по силам и выполните его.

Дифференцированная работа.

• 
  нарисовать словесную картину, на которой изображён щенок в этот момент, отразить следующее:
  

поза щенка

голова

уши

рот

выражение глаз

• 
  найти предложение к схеме .
  
• 
  найти самое большое предложение из рассказа;
  
• 
  найти слова с буквой «Е».
  

Физминутка – гимнастика для глаз (приложение 1).

-Что сделал щенок, когда понял, что с ним произошло?

Ученик зачитывает из текста.

- Удачной ли была охота щенка на ящерку?

- Посмотрите отрывок из фильма «Большая охота» и скажите,

удачна ли охота этих животных?

-Почему же щенку не повезло?

(Он не знал, как правильно ловить ящерку, это была его первая охота.)

-Как вы догадались, что он охотился первый раз?

Прочитаем ту часть, где щенок подкрадывался к ящерке.

-Что он сделал верно, а что неправильно?

-Чего не хватало щенку, чтобы охота прошла удачно?

( жизненного опыта.)

- И в жизни животных, и в жизни людей большое значение имеет накопленный опыт. Он помогает избегать многих ошибок и неправильных решений.

-Что помогает человеку накопить жизненный опыт?

( Различные случаи, общение с людьми и даже с природой.)

-Были ли в вашей жизни случаи, когда вам помог чей-либо совет или ваш собственный опыт?

Дети рассказывают.

IV.Рефлексивно – оценочный этап.

-Подведём итог работы. Вспомните автора и название произведения, с которым вы сегодня познакомились.

- Хотелось бы закончить урок словами Ю. Шесталова:

«Знает не тот, кто много жил,

Знает тот, кто много дорог исходил».

-О чём хотел сказать вам автор?

-Что вам дал этот урок для жизни?

- Покажите, с каким настроением вы уходите с урока. (Дети сигналят.)

-Почему? (дети объясняют причины такого настроения).

.

Приложение 1.

Проследить глазами путешествие собачки по клеточкам: 1 клеточка вниз, 1 клеточка вправо, 3 клеточки вверх, 2 клеточки влево, 1 клеточка вниз, 1 клеточка влево.