1. 
   Самоопределение к учебной деятельности.
   

1)    Развивать организационные общеучебные умения, в том числе умения самостоятельно оценивать результат своих действий;

2) Найти и исправить собственные ошибки, определить содержательные рамки урока: единицы измерения длины.

2. 
   Актуализация знаний.
   

1)    Актуализировать знания учащихся о единицах измерения длины;

2)  Тренировать навыки измерения длин;

3) Зафиксировать индивидуальные затруднения в деятельности учащихся.

3. 
   Постановка учебной задачи.
   

1. 
    Организовать работу детей на продуктивном уровне;
   
2. 
   Организовать согласование цели и темы урока.
   

4. 
   Проектирование и фиксация нового знания.
   

1) Зафиксировать соотношение между сантиметром, дециметром и метром.

- Как сравнить по длине? Где используют различные измерения длины чаще всего? Каким измерительным прибором пользуются?

5. 
   Первичное закрепление.
   

1. 
   Зафиксировать во внешней речи соотношение между сантиметром, дециметром и метром.
   

6. 
   Старинные меры длины
   

Какая величина лишняя: локоть, сажень, пядь, фунт, аршин, вершок?

Работа со старинными мерами длины и учатся переводить старинные меры в метрическую систему единиц

7. 
   Самоконтроль с самопроверкой по эталону.
   

1)    Тренировать способность к самоконтролю и самооценке

8. 
   Рефлексия учебной деятельности на уроке.
   

1. 
   Зафиксировать достижение поставленных целей, оценить собственную деятельность; обсудить домашнее задание.
   

Интерактивная доска

Линейка 1м, линейка 20 см, три тесьмы различной длины, полоски бумаги различной длины.

Линейка, рулетка

Работа в тетрадях

Энциклопедии, интернет-ресурсы, интерактивная доска

1. 
   Что такое телеграмма? Как она выглядит?
   

2. 
   К какому жанру деловому или художественному правильнее было бы отнести телеграмму. Почему?
   

3. 
   Я предлагаю вам прочитать две телеграммы. Как вы думаете, есть ли там лишний или недостающий текст?
   

4. 
   У Аркадия Петровича Гайдара есть книга, которая называется – "Чук и Гек". В ней рассказывается о приключениях двух мальчиков, которые начались с получения телеграммы, отправленной их отцом, начальником геологической станции Серегиным. Выпишите из фрагмента рассказа, который я вам предлагаю прочитать текст телеграммы.
   

5. 
   Понятно ли, кто послал телеграмму?
   

6. 
   Измените текст телеграммы, чтобы она стала понятнее. Прочитайте текст изменённой телеграммы. Давайте рассмотрим изменения, которые внесла Таня. Почему ты сделала именно эти изменения? Кто изменил телеграмму иначе? Почему?
   

7. 
   А будет ли являться телеграммой следующий текст? «Мама пошла в лес за грибами. Нашла подберезовики, подосиновики, белые, а также другие грибы. Шла она, шла и увидела домик»
   

8. 
   Можете ли вы назвать особенности телеграммы ?
   

9. 
   Используя слова: встречайте, вокзал, утро, запишите текст телеграммы.
   

10. 
    Составьте текст поздравительной телеграммы. Условие – не более 8 слов.