«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель ШМО Заместитель Директор МБОУ
_______ Гильфанова Л.Р. директора по УВР «Юхмачинская СОШ»
Протокол № _1__ от _____ Рахматуллина Л.А. _____Романов А.Н.
« 25» августа 2011 г. « 1» сентября 2011 г. Приказ № _11 от
« 1 » сентября 2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МБОУ «Юхмачинская средняя общеобразовательная школа»
Гильфановой Лейли Рахимзяновны,
вторая квалификационная категория,
по татарской литературе.11 класс.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № 1 от
« 27 » августа 2011 г.
2011-2012 учебный год
Учебно-тематическое планирование
По татарской литературе
Класс 11
Учитель Гильфанова Л.Р.
Количество часов
Всего 68часов; в неделю 2часа.
Плановых контрольных уроков __ ч.
Административных контрольных уроков 1 ч.
Планирование составлено на основе «Рус мәктәпләрендә укучы татар балаларына ана теле һәм әдәбият укытупрограммалары” 1-11 нче сыйныфлар.
Учебник”Татар әдәбияты”.Ф.М.Мусин,З.Н.хабибуллина, Ә.М.Закирҗанов,Казань, «Магариф», 2006.
Дополнительная литература
-
«Рус мәктәпләрендә укучы татар балаларына ана теле һәм әдәбият укытупрограммалары” 1-11 нче сыйныфлар. (Ф.Ф.Харисов, Ч.М.Харисова, В.А.Гарипова, Р.Р. Җамалетдинов”
-
Рус мәктәпләрендәге татар балаларына татар теленнән гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты.( Ф.Ф.Харисов, Ч.М.Харисова, В.Х.Хаков, Г.Г. Измайлова,.Э.Х.Хамидуллина,2008г)
Татар әдәбиятыннан эш программасы
11 нчы сыйныф
(68 сәг)
Аңлатма язуы
Эш программасы статусы.
Программа нигезенә Россия, Татарстан Мәгариф һәм фән министрлыкларының мәктәпләрдә урта һәм тулы белем алу стандартлары салынды, “Рус мәктәпләрендә укучы татар балаларына ана теле һәм әдәбият укыту программалары”на нигезләнеп төзелде.
Эш программасы структурасы.
Татар әдәбиятыннан эш программасы өч өлештән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләреннән.
Эш программасының эчтәлеге.
Яңа стандарттагы иң мөһим таләп мондый: мәктәпне тәмамлаганда, «укучы үз алдына максат куярга һәм аны тормышка ашыру юлларын үзе таба алу дәрәҗәсенә күтәрелергә тиеш”. Бу – яңа стандартта эшлекле белем дип атала. Эшлекле белем – стандарт керткән яңалыкның әһәмиятле эчтәлеген ачып бирүче иң гомуми төшенчә. Белем алу гамәлләренең структурасын һәм принцибын стандарт үзе аңлата:
Структурасы – теория ярдәме белән, әдәби әсәрләргә анализ ясап, эчтәлек табу. Белем компонентлары өчәү: теория, өйрәнелә торган объект һәм алар арасындагы бәйләнеш – анализ гамәле.
Татар әдәбиятын укытуның максатлары:
-
матур әдәбият текстларын форма һәм эчтәлек берлегендә аңлап кабул итү, төп әдәби-тарихи мәгълүматларны һәм әдәби-теоретик төшенчәләрне белү; әдәби-тарихи процесс турында гомуми караш булдыру;
-
тиз үзгәрүчән заман шартларында файдалы җитештерүчән хезмәткә яраклы, үз-үзен танып белергә һәм һәрдаим камилләштерергә әзер, рухи дөньясы бай булган шәхес тәрбияләү; гуманлылык карашлары,милли үзаң, гражданлык тойгысы, патриотизм хисләре, әдәбиятка һәм халыкның мәдәни кыйммәтләренә ярату һәм хөрмәт булдыру;
-
укучыларда әдәбиятның үзенчәлекләре турында карашларны, әдәби текстны кабул итү, образлы һәм аналитик фикерләү культурасын, автор позициясен аңлау, әдәби процессның тарихи һәм эстетик нигезләренә төшенү , эстетик һәм иҗади сәләтне, кызыксынуны үстерү;
-
телдән һәм язма сөйләмне үстерү;
әдәби-теоретик белемнәр нигезендә әдәби әсәрне тарихи-әдәби җирлеген аңлап һәм сәнгати кыйммәте бөтен тулылыгында гына
ачыкланучы буларак анализлау һәм шәрехләү; төрле типтагы сочинениеләр язу; кирәкле мәгълүматларны (Интернет челтәре аша
да) табу, системалаштыру һәм файдалану күнекмәләре булдыру;
-
туган әдәбиятта һәм башка халыклар әдәбиятында чагылыш тапкан әхлакый идеалны үзара бәйләнештә аңлау һәм әдәби-сәнгати фикерләүдәге уртак һәм милли үзенчәлекләрне ачыклау;
Укыту планында 11 нче сыйныфта татар әдәбиятыннан атнага 2 сәгать вакыт бирелә. Планны “Рус мәктәпләрендә укучы татар балаларына ана теле һәм әдәбият укыту программалары”на (Ф.Ф.Харисов, Ч.М. Харисова, Казан. “Мәгариф” нәшрияты, 2003) нигезләнеп төзедем. Программада 68 сәгать каралган: язучы иҗаты – 59 сәгать. Класстан тыш уку – 5 сәгать, бәйләнешле сөйләм үстерү – 4 сәгать
№
|
Төп темалар
|
Сәгать
|
Белем һәм күнекмәләр
|
1
|
20 еллар әдәбияты
|
1
|
Яңа газета-журналлар, әдәби төркемнәр һәм агымнар (футуризм, имажинизм). Яңа тормыш ның поэтик бизәкләрен һәм сурәтләү телен эзләү. Әдәбияттагы төп темалар. Революция һәм шәхес, кеше, бәхет темасы. Әдәбиятта Ленин образы. Аны илаһилаштыру, идеаллаштыру. Әсәрләрдә Татарстан темасы. 20 нче елларда сатира, аның объектлары
|
2
|
Галимбан Ибраһимов
|
4
|
Тормыш юлы, иҗады турында белешмә. “Казак кыззы” романы
|
3
|
Кәрим Тинчурин
|
3
|
Тормыш юлы, иҗады турында белешмә. “Сүнгән йолдызлар” драмасы
|
4
|
Һади Такташ
|
2
|
Тормыш юлы, иҗады турында белешмә. “Мәхәббәт тәүбәсе” поэмасы
|
5
|
30 нчы еллар әдәбияты.
Гадел Кутуй
|
3
|
Татарстан һәм СССР язучыларының беренче съездлары(1934). Социалистик реализм иҗат методы, аның үзен- чәлекләре. Язуда ике графика алмаштыруның матур әдәбият үсешенә тискәре йогынты ясавы. Шәхес культы һәм татар язучылары. Сәясиләштерелгән тоталитар система һәм татар әдәбияты. Татар әдәбияты- ның үзенең милли мөстәкыйльлелеген саклап кала алуы.
Тормыш юлы, иҗады турында белешмә. “Тапшырылмаган хатлар” повесте
|
6
|
40 – 50 нче еллар әдәбияты
Муса Җәлил
|
4
|
Бөек Ватан сугышы алды һәм сугыш вакытында татар әдәбияты. Язучыларның сугышка корал һәм каләм белән катнашуы. Тылдагыларның фидакарь хезмәте һәм иҗаты. Шигърият, хикәянең активлашуы. Илленче елларда да сугыш темасының дәвам иттерелүе. Илленче еллар урталарында шәхес культының фаш ите лүе. 1957 елда Мәскәүдә татар әдәбияты һәм сәнгате декадасы үткәрелү, аның әһәмияте
Тормыш юлы, иҗады турында белешмә. “Тупчы анты” җыентыгы, “Моабит дәфтәрләре” җыентыгы
|
7
|
Фатих Кәрим
|
4
|
Тормыш юлы, иҗады турында белешмә. “Разведчик язмалары” повесте, “Сибәли дә сибәли” шигыре
|
8
|
1960-2000 еллар әдәбияты
1960-2000 еллар поэзиясе
|
1
|
Җәмгыятьтәге кискен үзгәрешләрнең әдәбията чагылуы. Әсәрләрдә мөстәкыйльлеккә омтылу авазлары, милләтебез тарихына игътибарның артуы. Тарихи һәм табигатьне саклау темаларының артуы. Бүгенге әдәбиятта шәхес концепциясенең үзенчәлекләре. Шигъри сүзнең эчке куәтен, җегәрен арттыруда уңышлар. Поэзиядә халык иҗатындагы, бөтендөнья әдәби яты һәм сәнгатендәге символикадан, шартлы алымнардан файдаланырга омтылышның артуы һәм җанлануы.
|
9
|
Гамил Афзал
|
2
|
Тормыш юлы, иҗады турында белешмә. “Өф-өф итеп”, “Кызыл балчык” промартелендә, “Мыек борам” сатирик шигырьләре. Аларның үзенчәлекле яклары
|
10
|
Зөлфәт.
Ренат Харис.
|
1
|
Тормыш юлы, иҗады турында белешмә.”Тылсым”, “Дүрт җыр” шигырьләре. Аларның үзенчәлекле яклары
Тормыш юлы, иҗады турында белешмә. “Кеше кайчан матур?”, “Хәл-әхвәл” шигырьләре. Аларның үзенчәлекле яклары
|
11
|
Хәсән Туфан
|
2
|
Тормыш юлы, иҗады турында белешмә. “Ә үткәнгә хатлар бармыйлар”, “Кармәт истәлекләре”, “Агыла да болыт агыла” шигырьләре. Аларның төп проблематикасы, безнең поэзиягә китергән яңалыгы
|
12
|
Сибгат Хәким. .
|
1
|
Тормыш юлы, иҗады турында белешмә. “Гел кряшка карый тәрәзәләрем”, “Башка берни дә кирәкми” шигырьләре. Аларда туган якның бирелеше. шигырьләрдә нечкә лиризм
|
13
|
Равил Фәйзуллин
|
1
|
Тормыш юлы, иҗады турында белешмә. “Якты моң”, “Яздан аерып булмый Тукайны” шигырьләре. Аларда тиршн уй, фәлсәфи олы фикернең бирелеше.
|
14
|
Рәдиф Гаташ
|
1
|
Тормыш юлы, иҗады турында белешмә. “Ирләр булыйк”, “Укытучыма” шигырьләре. Әсәрләрдә күтәрелгән төп мәсьәләләр, аларның сәнгатьчә эшләнеше
|
15
|
1960-2000 еллар прозасы
Фатих Хөсни
|
3
|
Татар прозаикларының тормыш турында объективрак фикер йөртергә омтылулары, тарихи әсәрләр тудырулары. Проза жанрында җәмгыять һәм шәхес мөнәсәбәте проблемасын яңача хәл иткән әсәрләр язылу.Тема төрлелеге.
Әдипнең тормыш юлы. Иҗаты. “Утызынчы ел” романы. Әсәрдә җумгыять һәм шәхес мөнәсәбәте проблемасының яңача хәл ителүе.
|
16
|
Ибраһим Гази
|
3
|
Әдипнең тормыш юлы. Иҗаты. “Онытылмас еллар трилогиясе”. Әсәрдә җумгыять һәм шәхес мөнәсәбәте проблемасының яңача хәл ителүе.
|
17
|
Мәхмүт Хәсәнов
|
4
|
Әдипнең тормыш юлы. Иҗаты. “Язгы аҗаган” романы. Әсәрдә җумгыять һәм шәхес мөнәсәбәте проблемасының яңача хәл ителүе.
|
18
|
Әмирхан Еники
|
3
|
Әдипнең тормыш юлы. Иҗаты. “Әйтелмәгән васыять” хикәясе. Язучының халык мирасына һәм ул мирасны саклап китереп җиткерүчеләргә хәзерге мөнәсәбәтне яктырту үзенчәлекләре
|
19
|
Мөхәммәт Мәһдиев.
|
4
|
Иҗаты турында белешмә. “Бәхиләшү” повесте. Әсәрдә авыл кешеләренең рухи дөньясын чагылдыру, аларның әхлакый сыйфатларының бирелеше.
|
20
|
Нурихан Фәттах
|
3
|
Әдипнең тормыш юлы. Иҗаты”Әтил суы ака торур ” романы. Әсәрдә Бөек Болгар дәүләте төзелү, шул заман кешеләренең язмышы.
|
21
|
Мөсәгыйт Хәбибуллин
|
4
|
Тормыш юлы, иҗаты турында белешмә. “Атилла” романы. Әсәрдә чал тарихны яктыртудагы яңалыклар. Кубрат хан образының бирелеше. Тарихи роман турында төшенчә.
|
22
|
1960-2000 еллар драматургиясе
|
1
|
Бу еллардагы хәбәрдарлык һәм демократия күренешләренең уңай тәэсире нәтиҗәсендә татар драматургиясендәге җитди үзгәрешләр. Яңа иҗат көчләр килү. Тема төрлелеге.
|
23
|
Хәй Вахит
|
2
|
Тормыш юлы, иҗатлары турында белешмә. “Беренче мәхәббәт” пьесасы. Әсәрдә яәьләр темасын чагылдыру үзенчәлекләре
|
|
Туфан Миңнуллин
|
|
Тормыш юлы, иҗаты турында белешмә. “Үзебез сайлаган язмыш” пьесасы. Анда мәктәп тормышының һәм укытучылар образының бирелеше
|
24
|
Балалар әдәбияты
|
1
|
Татар балалар әдәбиятына күзәтү. Төп тема һәм проблемалар. Балалар әдәбиятының төрләре. Бүгенге татар балалар әдәбиятының төп иҗат көчләре. Җ. Тәрҗеманов, X.Халиков, Җ. Дәрзаман һ. б әсәрләре. Төп тема һәм проблемалар. Сурәтләү объекты --ның мәктәп тормышын нан, пионер оешмаларындагы вакыйгалардан гаи- лә хәлләренә, бала яки яшүсмернең эчке дөньясына авыша баруы. Бала -лар әдәбиятында проза жанрының яңа әсәрләр белән баюы. Сурәтләүдә маҗаралылыкка киң урын бирелү
|
25
|
Шәүкәт Галиев
Роберт Миңнуллин
|
1
|
Тормыш юлы, иҗаты турында белешмә. “Урман күчә урамга”, “Багана” шигырьләре” Аның шигырьләрендә кеше һәм шәхес буларак формалашу процессында катлаулы мөнәсәбәтләрнед чагылышы
Тормыш юлы, иҗаты турында белешмә. “Туган телемә”, “Һәйкәлләрне тыңлыйк” шигырьләре. Шигырьләрдә темалар, образлар бирелеше.
|
26
|
Әдәби тәнкыйть
|
1
|
Әдәби процессның юлдашы буларак әдәби тән кыйть. Соңгы еллар тәнкыйтендә актив эшләүче Мәхмүт Хәсәнов, Рафаэль Мостафин, Флүн Мусин, Азат Әхмәдуллин, Фоат Галимуллин, һ. б.
|
27
|
Йомгаклау.
|
3
|
Тормыш юлы, иҗаты турында белешмә. “Галиябану” драмасын уку, фикер алышу, анализ.
|
|
Класстан тыш уку
|
5
|
|
|
Бәөләнешле сөйләм үстерү
|
4
|
|
следующая страница>