6. Робота в зошиті.

Завдання 4. Розгляньте малюнок. Який урок зображено на ньому?

Розкажіть повними реченнями, що роблять учні на малюнку. (Троє-четверо учнів розповідають).

Вчитель слідкує, щоб кожен учень сказав два-три пов'язані за змістом речення.

- Пригадайте наш останній урок образотворчого мистецтва. Що ми робили на уроці? Назвіть тільки дії.

(Учні називають дії, а вчитель записує на дошці).

7. Самостійна робота.

Завдання 5. Складіть і запишіть три речення про те, що ви робили на уроці образотворчого мистецтва.

8. Перевірка роботи.

Завдання 6. Перечитайте. Виправте помилки.

Двоє-троє учнів читають речення, інші аналізують їх.

9. Робота в парах.

Учні обмінюються зошитами, читають роботи, дають поради один одному.

V. Підсумок уроку.

- Які слова - назви предметів, назви ознак чи назви дій ми сьо­годні найчастіше вживали, говорячи про шкільні предмети?

- Ви помітили, як багато слів - назв дій ми сьогодні називали. Наша мова - як море. І я хочу закінчити наш урок словами про українську мову:

«Мово рідна! Ти нескінченна, могутня, глибока.

В тобі мудрість віків і пам'ять тисячоліть, і зойк матерів у годину лиху...

В тобі, мово, неосяжна душа народу - його щирість, радощі і печалі, його труд і піт, і кров, і сміх, і безсмертя його...»

(За С. Плачиндою)

- Тож, вчимося рідної мови кожної хвилини.

VI. Домашнє завдання.

- Намалюйте букет квітів. Складіть про нього два-три речення.

Урок 6

«Мій рідний край, моя земля велика-превелика...»

Встановлення меж речень. Робота з деформованим текстом

Мета. Формувати в учнів уміння усвідомлювати ціліс­ність речення, визначати тип речень, ставити потрібні розділові знаки в кінці речень; розвивати увагу, мовлен­ня, пам'ять; виховувати любов до рідного краю.

Матеріали і обладнання. Малюнки: степ, ліс України, міс­та, ріки України, Чорне море; зошит з розвитку мовлення.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

II. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми уроку.

1. Учитель загадує загадки. Учні відгадують.

У світі одна - всім потрібна вона. (Батьківщина)

Красивий, щедрий рідний край

І мова наша солов'їна.

Люби, шануй, оберігай

Усе, що зветься... (Україна)

2. Читання теми уроку з дошки. Пояснення прислів'їв.

За рідний край і життя віддай.

У рідному краю і сонце ясніше світить.

Там земля мила, де мати народила.

3. Повідомлення вчителем того, що на уроці діти будуть вста­новлювати межі речень.
III. Основна частина уроку.

1. Робота в зошиті з розвитку мовлення.

Завдання 1. Які бувають речення? Які розділові знаки став­ляться в кінці речень?

Завдання 2. Розставте розділові знаки в кінці речень. Визна­чте типи речень. Доведіть свою думку.

Хіба можна не любити свій рідний край?

Рідний край є в кожної людини.

Любіть, діти, свій рідний край!

Придумайте речення про рідний край.
Фізкультхвилинка.

Вийти за парти,

Стати всім в ряд,

Наче шикуємось всі на парад.

Руки попереду, нарізно ноги,

Вперед нахилитись, торкнутись підлоги.

«Раз» - нахились, «два» - піднімись,

В темпі виконуй і не барись.

Завдання 3. Поділіть тексти на речення. Доберіть заголовки до кожного тексту.

Юні садівники

У садку сміх, гомін. Що відбувається? Це діти допомагають дорослим збирати урожай. Ось червоніють спілі яблучка. Там си­ніють сливи. А які пахучі груші! Радісно юним садівникам.

Рідний край

Наш рідний край - Україна. Найбільша річка України - Дні­про. Вона впадає у Чорне море. На берегах Дніпра розкинувся Київ.

Чудовий ліс

Як чудово в лісі! А скільки тут грибів та ягід! Ось промайнула білка. Куди вона зникла? Де її будиночок? А ось пролетіла соро­ка. Цікаво, куди вона подорожує?

2. Читання текстів. Інтонування речень.

3. Самостійна робота в зошиті.

Завдання 4. Запишіть текст на вибір.

4. Перевірка самостійної роботи.
IV. Підсумок уроку.

- Чого ви навчилися на уроці?

- Спробуйте розпитати один одного про рідний край. (Складання дітьми діалогів про рідний край).

- Послухайте вірш М. Сингаївського і скажіть, чого він нас навчає, до чого закликає.

Я все люблю в своїм краю:

Криницю, звідки воду п'ю,

Та повні гомону ліси,

Та дзвони срібної роси...

Я все люблю в своїм краю:

Найбільше - матінку свою,

Ласкаву, радісну, єдину...

Люблю, як сонце, Батьківщину.

V. Домашнє завдання.

Складіть і запишіть три речення про рідний край.

Урок 7

Шестиногі сусіди

Добирання заголовка до тексту

Мета. Формувати уміння добирати заголовок до тексту, повторити знання про текст; розвивати мислення і мов­лення учнів; викликати цікавість до комах.

Матеріали і обладнання. Робочий зошит з розвитку мов­лення.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

II. Актуалізація знань учнів про текст.

Бесіда.

- Послухайте і скажіть: це текст чи окремі речення? (Вчитель читає текст).

***

Після дощику починає садок прокидатися.

Найпершим озвався джміль. Ще б пак, він же найбільший. І жало має. Того такий сміливий. Однак літає, літає, а на квіти сідати боїться. Щоб лапки не замочити. Хитрун.

(В. Шкляр)

- Як ви визначили, що це текст?

- Доберіть заголовок до тексту.

III. Повідомлення теми й мети уроку.

Сьогодні ми будемо практикуватися добирати заголовки до текстів. А про кого будуть тексти, визначите ви.

- До якої групи тварин належить джміль?

- Скільки ніг мають комахи?

- Як називається тема уроку?

- Хто ж такі шестиногі сусіди?

Відгадування загадок.

- Зараз перевіримо як ви знаєте комах. Відгадайте загадки.

1) Я медок вам ношу, не чіпайте, бо вкушу! (Бджола)

2) Навколо в'ється, а в руки не дається. (Муха)

3) Не звір, не птиця, а ніс - як спиця. (Комар)

4) Я іскринка-голубинка,

Золота у мене спинка.

Хоч не зірка, не ліхтар -

Сяю в темряві, як жар. (Світлячок)

5) Чорний, а не крук, рогатий, а не віл, шість ніг без копит. (Жук)

IV. Основна частина уроку. Добирання заголовків.

1. Робота в зошиті.

Завдання 1. Доберіть до малюнка заголо­вок. Підкресліть його. Поясніть.

Глибока річка. Ось крутий берег. Дивовижний човен. Морська подорож.

Фізкультхвилинка.

Сів метелик на травичку

І рахує рахівничку.

Один, два, три –

Ти, метелику, лети.

Крильця вже за головою,

Тож дивись перед собою.

Випрямляємо хребет,

Крильця зводимо вперед,

Мов метелики, літаєм,

Крильця зводим, розправляєм.

2. Самостійна робота.

Завдання 2. Прочитайте тексти. Доберіть заголовки.

Чіпкі лапки

Прогув над лукою великий блискучий жук-бронзівка і не по­вільно спустився, а просто плюхнувся на квітку. Інший не втри­мався б, а в бронзівки лапки чіпкі, он які на них зазублинки. Відпочине й почне їсти.

(В. Танасійчук)

Оса чи муха?

А це що - теж оса? Ану, подивимося. В ос жорсткі щелепи-жувальця, а в цієї комахи довгий хоботок. Оси мають чотири крила, а тут тільки два. Отже, це мухи. Такі мухи називаються велико-голівками, або конопідами. Хоча й схожі вони на ос, але для оси немає лютішого ворога, ніж конопіда. Підстереже осу і відкладе на неї яйце. Вийде з яйця личинка і з'їсть осу.

(В. Танасійчук)

Жук-рогач

Сидів я на старому пеньку і розглядав траву. Хтось у ній вору­шився, хитав травинки та розсовував мох. І раптом виткнулися із трави щелепи, великі, зазублені... Ну, думаю, зараз, мабуть, вилізе якийсь кусючий звір.

Виявилось, що ніякий то не звір, а жук-рогач - гарний, блис­кучий і зовсім сумирний. Живиться він деревним соком і ні на кого не нападає. А щелепи в жука-рогача справді міцні. Коли спіймаєш його, пальця не підставляй - так ущипне!

(В. Танасійчук)

Як попелиці мурашок годують

На гілочці верби дружно сидять попелиці. Запустили хоботки під кору — вербовий сік смокчуть. А довкола метушаться мураш­ки. Для них попелиці все одно що корови для людей. Підбіжить мурашка, полоскоче попелицю вушками, неначе подоїть, - попе­лиця й випустить краплину солодкого соку. Злиже мурашка свої ласощі й ну іншу попелицю лоскотати.

(В. Танасійчук)

Живий вертоліт

Дуже багато комах уміє літати, але краще за всіх літають мухи. От муха-дзюрчалка завмерла над квіткою, наче вертоліт, і вибирає, де сісти. Так вона може висіти цілу хвилину. А літати вона вміє й назад, і вбік - куди завгодно.

Дзюрчалки дуже схожі на ос: такі ж самі в них чорні й жовті смужки на черевці. Тільки боятись їх не слід, вони цілком без­печні і жалити не вміють.

(В. Танасійчук)

3. Перевірка самостійної роботи.

Учні читають назви заголовків, які вони дібрали, і вибирають найбільш влучні.

V. Підсумок уроку.

- Що сподобалося вам на уроці?

- Які труднощі виникали при підборі заголовків?

-На яку тему були прочитані тексти? Скажіть одним словом.

- Яких комах ви запам'ятали?

- Про яких комах ви читали?

VI. Домашнє завдання.

Знайдіть і випишіть три-чотири речення про якусь комаху. Підберіть свій заголовок до тексту.

Урок 8

Брати наші менші

Робота з деформованими текстами

Мета. Повторити знання про текст; вчити складати текст з речень, встановлювати послідовність частин тексту, до­бирати заголовок; розвивати увагу, пам'ять, мовлення, мислення; виховувати прагнення піклуватися про тварин.

Матеріали і обладнання. Малюнки тварин; записи голо­сів звірів, птахів; зошит з розвитку мовлення.

Хід уроку

I. Організаційний момент.

II. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми уроку.

1. Слухання запису голосів звірів, птахів.

Вчитель пропонує дітям спробувати впізнати голоси звірів, птахів.

2. Відгадування загадок.

Хоч мала сама на зріст,

Та великий має хвіст,

Як намисто оченята...

Хто це? Спробуй відгадати! (Білка)
В мене є великий хист,

Я співаю, як артист.

Спів мій радісний усюди

Дуже люблять слухать люди. (Соловей)

Хто на собі свою хату носить? (Равлик)
Хто над нами догори ногами? (Муха)
3. Зачитування теми уроку, яка записана на дошці.

- Чому тварин називають нашими меншими братами?

- Сьогодні ми будемо складати тексти, які «розсипалися» і їх частини помінялися місцями.
III. Основна частина уроку.

Робота в зошиті з розвитку мовлення.

Завдання 1. Пригадайте, що таке текст.

Завдання 2. Розташуйте речення у певній послідовності, щоб утворився текст. Пронумеруйте. Доберіть заголовок.

Дружба

1. 
   Ластівка зліпила гніздо для пташенят.
   
2. 
   Летів мимо стриж.
   
3. 
   Побачив гніздо і зайняв його.
   
4. 
   Ластівка не розгубилася.
   
5. 
   Вона покликала на допомогу інших ластівок.
   
6. 
   Разом вони вигнали стрижа з гнізда.
   

- Чого навчає нас це оповідання?
Фізкультхвилинка

Зайчик, зайчик, пострибай,

Свої лапки виставляй.

Почав заєць танцювати,

Малих діток забавляти.

Вийшли діти у лісок,

Заглянули за дубок.

Побачили зайчика,

Поманили пальчиком.

Разом з зайчиком скоріше

Потанцюєм веселіше.

Завдання 3. Пригадайте, з яких частин складається текст.

(Зачин, основна частина, кінцівка).

Завдання 4. Встановіть послідовність частин оповідання В. Осєєвої.

1. 
   Великого чорного собаку звали Жук.
   
2. 
   Коля й Ваня підібрали Жука на вулиці. У нього була пере­
   бита лапка.
   
3. 
   Хлопчики разом доглядали його. Лапка у собаки зрослася.
   
4. 
   Жук залишився вірним другом хлоп'ят.
   

- Поясніть, де в цьому тексті зачин, основна частина, кінцівка.

- Яка головна думка тексту?

- Доберіть заголовок до цього оповідання.
IV. Підсумок уроку.

- Чого ви навчилися на уроці?

- Як треба ставитися до «братів наглих менших»? Чому?
V. Домашнє завдання.

Підберіть і запишіть три загадки про тварин

Урок 9

Слова, слова...

Удосконалення тексту із часто повторюваними словами

Мета. Вчити удосконалювати текст із часто повторювани­ми словами, формувати уміння замінювати слова, близь­кими за значенням; розвивати мовлення учнів, збагачува­ти лексичний словник; вчити відчувати багатство мови.

Матеріали і обладнання. Плакати зі словами про мову і слово; зошит з розвитку мовлення.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

II. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми і мети уроку.

1. Зачитування учнями записаної на дошці теми уроку: «Слова, слова...»

- Назвіть, якими бувають слова.

(Вчитель записує на дошці павутинку слів, які називають учні)

веселі

радісні
назви ознак
різні злі
- Ви знаєте, що із слів складається мова.

- Чим більше слів знає і використовує людина, тим багатша і красивіша її мова.

2. Плакат на дошці.

- Прослухайте, як про слова говорив видатний український поет Т. Шевченко:

Ну що б, здавалося, слова...

Слова та голос - більш нічого.

А серце б'ється - ожива,

Як їх почує!..

3. Зачитування підготовленими учнями висловів українських письменників про мову й мовлення.

Слова, слова... Вони в собі всі різні.

Тривожні й тихі, радісні й сумні,

Є терпеливі, є жорстокі й грізні,

Лукаві й чесні, мудрі і смішні...

(М. Ткач)

Слово - зброя. Як усяку зброю, його треба чистити й доглядати. (М. Рильський)

Поки жива мова в устах народу, до того часу живий і народ. (К. Ушинський)

Хто не любить своєї рідної мови, солодких святих звуків свого дитинства, не заслуговує на ім'я людини. (Г. Гердер)

Рідна мова - це музика й малювання, це все духовне життя людини. Мова - втілення душі. Чим багатша думка, тим багатша мова.

Мова — генетичний код нації, її культури, самобутності. Мова – це доля нашого народу, і вона залежить від того, як ревно ми всі плекатимемо її.

(О. Гончар)

Мова - це великий дар природи, розвинутий і вдосконалений за тисячоліття... У кожного народу своя мова. Це великий скарб, який треба шанувати, берегти і розумно збагачувати...

(М. Крапива)

4. Робота з тлумачним словником.

Доберіть до слів плекати, ревно слова, які пояснюють їх зна­чення. Для цього скористайтеся тлумачним словником.

Плекати - піклуватися, дбати, вирощувати, пестити.

Ревно - старанно, ретельно; щиро, гаряче.

Сьогодні на уроці ми будемо вчитися знаходити слова, які час­то повторюються в тексті, і замінювати їх іншими словами, які близькі за значенням, або словами, що використовуються замість повторюваних слів.

III. Основна частина уроку. Редагування тексту.

1. Робота в зошиті.

Завдання 1. Серед поданих слів підкресліть ті, які використо­вуються в текстах замість інших слів, щоб їх не повторювати.

Джерело, воно, стрімкий, він, вона, бігти, цей, ця, линули, вони, це, гриби, веселий, ці, нею, ми, у нього, на небі, ти, у них.

Назвіть слова, які ви підкреслили.
Завдання 2. Попрацюйте в парах. Прочитайте два тексти. По­рівняйте, зробіть висновок.

1) Клен цілу зиму спав. Крізь сон клен чув, як виє хуртовина. Та ось одного сонячного ранку до клена доторкнулось щось ла­гідне і тепле. Прокинувся клен. Клен зітхнув, розгорнув плечі. Зазеленіли бруньки на кленових гілках. Іде веснонька у квітках і сережках.

2) Клен цілу зиму спав. Крізь сон дерево чуло, як виє хурто­вина. Та ось одного сонячного ранку до нього доторкнулось щось лагідне і тепле. Прокинувся клен. Він зітхнув, розгорнув плечі. Зазеленіли бруньки на його гілках. Іде веснонька у квітках і се­режках.

Який висновок ви зробили?

Обведіть номер удосконаленого тексту.

Підкресліть у цьому тексті слова, які замінюють часто повто­рюване слово клен.

Завдання 3. Прочитайте текст. Підкресліть слова, які часто повторюються.

Півник

Ходить по подвір'ю півник Петько. Гордо носить півник Петько на голові червоний гребінець. Ніс у півника Петька долотом. Під носом у півника Петька червона борідка. Хвіст у півника Петька колесом. На барвистому хвості у півника Петька візерун­ки. На ногах у півника Петька шпори.

Назвіть слова, якими можна замінити часто повторювані.

Доберіть слова, близькі за значенням до слова «півник» (ко­гут).

Удоскональте текст. Розкажіть один одному.

Фізкультхвилинка

Де, вороно-каркароно, ти була?

Що, вороно-каркароно, принесла?

Покружляла, покружляла я вгорі

Горобців порозганяла у дворі,

Стріла півня розбишаку-пісняра

І чкурнула, дременула із двора.

2. Самостійна робота над удосконаленням тексту.

Завдання 4. Прочитайте текст. Підкресліть слова, які часто повторюються в сусідніх речення.

Зайчик

От лісок. Росте в лісі ялинка. Біжить через лісок зайчик. Дмухнув вітерець. Ялинка зашелестіла. Зайчик злякався. Зай­чик підвівся на лапки і слухає. В лісі знову тихо. Зрадів зайчик і почав гризти травичку. Ой! Знову щось шелестить. Зайчик пере­лякався. Боїться зайчик всякого шелесту.

Запишіть слова якими можна замінити слово зайчик. Удоско­нальте текст. Запишіть виправлений текст.

(На дошці записано план самостійної роботи).

План

1. 
   Прочитати текст.
   
2. 
   Підкреслити слова, які повторюються.
   
3. 
   Підібрати слова, якими можна замінити ті, що часто по­вторюються.
   
4. 
   Прочитати удосконалений текст.
   
5. 
   Записати удосконалений текст.
   

Вчитель читає з учнями план самостійної роботи. Учні самостійно записують удосконалений текст.
3. Перевірка роботи.

Двоє-троє учнів читають удосконалені тексти. Інші учні ви­словлюють свої думки щодо текстів.

IV. Підсумок уроку.

• 
  Яке значення мають слова?
  
• 
  Для чого треба збагачувати свою мову?
  
• 
  Чого ви навчилися на уроці?
  
• 
  Як можна удосконалити текст?
  
• 
  Давайте ще раз перевіримо свої уміння. Прочитайте на дош­
  ці текст. Удоскональте його. Що для цього треба зробити?
  

Моя сестра працює на фермі. До сестри часто приходять мо­лодші брати. Брати роздають худобі корми.

Удосконалений текст:

Моя сестра працює на фермі. До неї часто приходять молодші брати. Малі помічники роздають худобі корми.

V. Домашнє завдання.

Спишіть запитання. Які стоять дерева взимку?

Складіть відповідь-текст з трьох речень. Запишіть. Перевірте. Удоскональте свій текст.
Урок10

Дива природи

Редагування текстів

Мета. Вчити дітей бачити в тексті недоліки (повтори) і ви­правляти їх; розвивати увагу, мислення, мовлення, пам'ять; виховувати любов і бережне ставлення до природи.

Матеріали і обладнання. Малюнки: троянда, береза, за­єць; зошит з розвитку мовлення.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

II. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми уроку.

1) Відгадайте загадки.

Біла кора, тоненькі віти,

Що це? Відгадайте, діти. (Береза)

Влітку сіренький, а взимку біленький.

Довгі вуха має, швидко в лісі стрибає. (Заєць)

Стоїть, колихається,

Червоною головою величається.

Пишна, як панна,

З колючими шипами. (Троянда)

2) Прочитайте тему уроку і поясніть, чому березу, зайчика, троянду можна назвати дивами природи.

Сьогодні ми будемо вчитися вдосконалювати тексти.

III. Основна частина уроку.

1. Робота в зошиті з розвитку мовлення.

Завдання 1. Якими словами можна замінити в тексті подані слова. Запишіть.

Троянда – вона, квітка.

Береза - вона, деревце.

Зайчик – він, тваринка, звірок.

Завдання 2. Впишіть у текст П. Вакулюка пропущені слова.

Цариця квітів

Троянда - велике диво природи. Вона оспівана поетами різних часів і народів.

Змінювалися епохи, смаки, а троянда завжди залишалася ца­рицею квітів.

У давнину нею нагороджували доблесних воїнів. Титул короле­ви троянд присуджували переможицям конкурсу краси.

Фізкультхвилинка

Диво, диво навкруги.

Ти це диво бережи!

Трава низенька-низенька,

Дерева високі-високі,

Вітер дерева колише-гойдає,

То вправо, то вліво нахиляє.

Пташка високо літає,

Зайчик весело стрибає,

Тихо лис десь пробіжить,

Кабан під деревом сидить,

Десь в барлозі спить ведмідь.

Всіх звіряток ви любіть!

2. Самостійна робота учнів.

Завдання 3. Прочитайте тексти, подані в зошиті. Подумайте, які в їх структурі помилки. Відредагуйте. Запишіть.

Береза

Береза - дуже красиве дерево. У неї білий стовбур, тоненькі, розкішні віти. З берези падають крилаті зернятка, з яких вирос­тають нові деревця. В затінку берези приємно відпочивати.

Соловейко

Соловейко - найкращий співак. Співаючи, він сидить на кущі нерухомо. Взагалі ця пташка дуже рухлива. Гніздо своє вона мос­тить на землі або під захистом куща. Соловейка треба шукати серед чагарників у листяних лісах або біля озера чи річки.

3. Перевірка роботи. Двоє-троє учнів читають удосконалені тексти.
III. Підсумок уроку.

• 
  Чого вас навчив цей урок?
  
• 
  Пригадайте, ще якісь дива природи. Розкажіть про них.
  
• 
  Відгадайте загадки.
  

Цвіте синьо, лист зелений

Квітник прикрашає,

Хоч мороз усе побив -

Його не займає. (Барвінок)
Маю жовтий вусок,

Золотий колосок.

Буде з мене мука

Й паляниця м'яка. (Пшениця)

Золоті клубочки

Обліпили квочку. (Курчата)

Хоч сам ростом невеликий,

Але гарно співає. (Соловей)

- Як можна уникнути повторів одного й того ж слова?

<предыдущая страница | следующая страница>