Перейти на главную страницу
Розкажіть повними реченнями, що роблять учні на малюнку. (Троє-четверо учнів розповідають).
Вчитель слідкує, щоб кожен учень сказав два-три пов'язані за змістом речення.
- Пригадайте наш останній урок образотворчого мистецтва. Що ми робили на уроці? Назвіть тільки дії.
(Учні називають дії, а вчитель записує на дошці).
7. Самостійна робота.
Завдання 5. Складіть і запишіть три речення про те, що ви робили на уроці образотворчого мистецтва.
8. Перевірка роботи.
Завдання 6. Перечитайте. Виправте помилки.
Двоє-троє учнів читають речення, інші аналізують їх.
Учні обмінюються зошитами, читають роботи, дають поради один одному.
- Які слова - назви предметів, назви ознак чи назви дій ми сьогодні найчастіше вживали, говорячи про шкільні предмети?
- Ви помітили, як багато слів - назв дій ми сьогодні називали. Наша мова - як море. І я хочу закінчити наш урок словами про українську мову:
«Мово рідна! Ти нескінченна, могутня, глибока.
В тобі мудрість віків і пам'ять тисячоліть, і зойк матерів у годину лиху...
В тобі, мово, неосяжна душа народу - його щирість, радощі і печалі, його труд і піт, і кров, і сміх, і безсмертя його...»
- Тож, вчимося рідної мови кожної хвилини.
- Намалюйте букет квітів. Складіть про нього два-три речення.
У світі одна - всім потрібна вона. (Батьківщина)
Красивий, щедрий рідний край
І мова наша солов'їна.
Люби, шануй, оберігай
Усе, що зветься... (Україна)
За рідний край і життя віддай.
У рідному краю і сонце ясніше світить.
Там земля мила, де мати народила.
Хіба можна не любити свій рідний край?
Рідний край є в кожної людини.
Любіть, діти, свій рідний край!
Вийти за парти,
Стати всім в ряд,
Наче шикуємось всі на парад.
Руки попереду, нарізно ноги,
Вперед нахилитись, торкнутись підлоги.
«Раз» - нахились, «два» - піднімись,
В темпі виконуй і не барись.
У садку сміх, гомін. Що відбувається? Це діти допомагають дорослим збирати урожай. Ось червоніють спілі яблучка. Там синіють сливи. А які пахучі груші! Радісно юним садівникам.
Наш рідний край - Україна. Найбільша річка України - Дніпро. Вона впадає у Чорне море. На берегах Дніпра розкинувся Київ.
Як чудово в лісі! А скільки тут грибів та ягід! Ось промайнула білка. Куди вона зникла? Де її будиночок? А ось пролетіла сорока. Цікаво, куди вона подорожує?
- Чого ви навчилися на уроці?
- Спробуйте розпитати один одного про рідний край. (Складання дітьми діалогів про рідний край).
- Послухайте вірш М. Сингаївського і скажіть, чого він нас навчає, до чого закликає.
Я все люблю в своїм краю:
Криницю, звідки воду п'ю,
Та повні гомону ліси,
Та дзвони срібної роси...
Я все люблю в своїм краю:
Найбільше - матінку свою,
Ласкаву, радісну, єдину...
Люблю, як сонце, Батьківщину.
Складіть і запишіть три речення про рідний край.
- Послухайте і скажіть: це текст чи окремі речення? (Вчитель читає текст).
***
Після дощику починає садок прокидатися.
(В. Шкляр)
- Як ви визначили, що це текст?
- Доберіть заголовок до тексту.
Сьогодні ми будемо практикуватися добирати заголовки до текстів. А про кого будуть тексти, визначите ви.
- До якої групи тварин належить джміль?
- Скільки ніг мають комахи?
- Як називається тема уроку?
- Хто ж такі шестиногі сусіди?
- Зараз перевіримо як ви знаєте комах. Відгадайте загадки.
1) Я медок вам ношу, не чіпайте, бо вкушу! (Бджола)
2) Навколо в'ється, а в руки не дається. (Муха)
3) Не звір, не птиця, а ніс - як спиця. (Комар)
4) Я іскринка-голубинка,
Золота у мене спинка.
Хоч не зірка, не ліхтар -
Сяю в темряві, як жар. (Світлячок)
5) Чорний, а не крук, рогатий, а не віл, шість ніг без копит. (Жук)
Глибока річка. Ось крутий берег. Дивовижний човен. Морська подорож.
Сів метелик на травичку
І рахує рахівничку.
Один, два, три –
Ти, метелику, лети.
Крильця вже за головою,
Тож дивись перед собою.
Випрямляємо хребет,
Крильця зводимо вперед,
Мов метелики, літаєм,
Крильця зводим, розправляєм.
2. Самостійна робота.
Завдання 2. Прочитайте тексти. Доберіть заголовки.
Чіпкі лапки
Прогув над лукою великий блискучий жук-бронзівка і не повільно спустився, а просто плюхнувся на квітку. Інший не втримався б, а в бронзівки лапки чіпкі, он які на них зазублинки. Відпочине й почне їсти.
А це що - теж оса? Ану, подивимося. В ос жорсткі щелепи-жувальця, а в цієї комахи довгий хоботок. Оси мають чотири крила, а тут тільки два. Отже, це мухи. Такі мухи називаються велико-голівками, або конопідами. Хоча й схожі вони на ос, але для оси немає лютішого ворога, ніж конопіда. Підстереже осу і відкладе на неї яйце. Вийде з яйця личинка і з'їсть осу.
Сидів я на старому пеньку і розглядав траву. Хтось у ній ворушився, хитав травинки та розсовував мох. І раптом виткнулися із трави щелепи, великі, зазублені... Ну, думаю, зараз, мабуть, вилізе якийсь кусючий звір.
Виявилось, що ніякий то не звір, а жук-рогач - гарний, блискучий і зовсім сумирний. Живиться він деревним соком і ні на кого не нападає. А щелепи в жука-рогача справді міцні. Коли спіймаєш його, пальця не підставляй - так ущипне!
(В. Танасійчук)
Як попелиці мурашок годують
На гілочці верби дружно сидять попелиці. Запустили хоботки під кору — вербовий сік смокчуть. А довкола метушаться мурашки. Для них попелиці все одно що корови для людей. Підбіжить мурашка, полоскоче попелицю вушками, неначе подоїть, - попелиця й випустить краплину солодкого соку. Злиже мурашка свої ласощі й ну іншу попелицю лоскотати.
Дуже багато комах уміє літати, але краще за всіх літають мухи. От муха-дзюрчалка завмерла над квіткою, наче вертоліт, і вибирає, де сісти. Так вона може висіти цілу хвилину. А літати вона вміє й назад, і вбік - куди завгодно.
Дзюрчалки дуже схожі на ос: такі ж самі в них чорні й жовті смужки на черевці. Тільки боятись їх не слід, вони цілком безпечні і жалити не вміють.
(В. Танасійчук)
3. Перевірка самостійної роботи.
Учні читають назви заголовків, які вони дібрали, і вибирають найбільш влучні.
- Що сподобалося вам на уроці?
- Які труднощі виникали при підборі заголовків?
-На яку тему були прочитані тексти? Скажіть одним словом.
- Яких комах ви запам'ятали?
- Про яких комах ви читали?
Знайдіть і випишіть три-чотири речення про якусь комаху. Підберіть свій заголовок до тексту.
Вчитель пропонує дітям спробувати впізнати голоси звірів, птахів.
Хоч мала сама на зріст,
Та великий має хвіст,
Як намисто оченята...
Хто це? Спробуй відгадати! (Білка)
В мене є великий хист,
Я співаю, як артист.
Спів мій радісний усюди
Дуже люблять слухать люди. (Соловей)
- Чому тварин називають нашими меншими братами?
- Сьогодні ми будемо складати тексти, які «розсипалися» і їх частини помінялися місцями.
III. Основна частина уроку.
Робота в зошиті з розвитку мовлення.
Завдання 1. Пригадайте, що таке текст.
Завдання 2. Розташуйте речення у певній послідовності, щоб утворився текст. Пронумеруйте. Доберіть заголовок.
Дружба
Зайчик, зайчик, пострибай,
Свої лапки виставляй.
Почав заєць танцювати,
Малих діток забавляти.
Вийшли діти у лісок,
Заглянули за дубок.
Побачили зайчика,
Поманили пальчиком.
Разом з зайчиком скоріше
Потанцюєм веселіше.
Завдання 3. Пригадайте, з яких частин складається текст.
(Зачин, основна частина, кінцівка).
Завдання 4. Встановіть послідовність частин оповідання В. Осєєвої.
- Яка головна думка тексту?
- Доберіть заголовок до цього оповідання.
IV. Підсумок уроку.
- Чого ви навчилися на уроці?
- Як треба ставитися до «братів наглих менших»? Чому?
V. Домашнє завдання.
Підберіть і запишіть три загадки про тварин
Хід уроку
- Назвіть, якими бувають слова.
(Вчитель записує на дошці павутинку слів, які називають учні)
веселі
радісні
назви ознак
різні злі
- Ви знаєте, що із слів складається мова.
- Чим більше слів знає і використовує людина, тим багатша і красивіша її мова.
- Прослухайте, як про слова говорив видатний український поет Т. Шевченко:
Ну що б, здавалося, слова...
Слова та голос - більш нічого.
А серце б'ється - ожива,
Як їх почує!..
Слова, слова... Вони в собі всі різні.
Тривожні й тихі, радісні й сумні,
Є терпеливі, є жорстокі й грізні,
Лукаві й чесні, мудрі і смішні...
(М. Ткач)
Слово - зброя. Як усяку зброю, його треба чистити й доглядати. (М. Рильський)
Поки жива мова в устах народу, до того часу живий і народ. (К. Ушинський)
Хто не любить своєї рідної мови, солодких святих звуків свого дитинства, не заслуговує на ім'я людини. (Г. Гердер)
Рідна мова - це музика й малювання, це все духовне життя людини. Мова - втілення душі. Чим багатша думка, тим багатша мова.
Мова — генетичний код нації, її культури, самобутності. Мова – це доля нашого народу, і вона залежить від того, як ревно ми всі плекатимемо її.
(О. Гончар)
Мова - це великий дар природи, розвинутий і вдосконалений за тисячоліття... У кожного народу своя мова. Це великий скарб, який треба шанувати, берегти і розумно збагачувати...
(М. Крапива)
Плекати - піклуватися, дбати, вирощувати, пестити.
Ревно - старанно, ретельно; щиро, гаряче.
Сьогодні на уроці ми будемо вчитися знаходити слова, які часто повторюються в тексті, і замінювати їх іншими словами, які близькі за значенням, або словами, що використовуються замість повторюваних слів.
Джерело, воно, стрімкий, він, вона, бігти, цей, ця, линули, вони, це, гриби, веселий, ці, нею, ми, у нього, на небі, ти, у них.
1) Клен цілу зиму спав. Крізь сон клен чув, як виє хуртовина. Та ось одного сонячного ранку до клена доторкнулось щось лагідне і тепле. Прокинувся клен. Клен зітхнув, розгорнув плечі. Зазеленіли бруньки на кленових гілках. Іде веснонька у квітках і сережках.
2) Клен цілу зиму спав. Крізь сон дерево чуло, як виє хуртовина. Та ось одного сонячного ранку до нього доторкнулось щось лагідне і тепле. Прокинувся клен. Він зітхнув, розгорнув плечі. Зазеленіли бруньки на його гілках. Іде веснонька у квітках і сережках.
Який висновок ви зробили?
Обведіть номер удосконаленого тексту.
Підкресліть у цьому тексті слова, які замінюють часто повторюване слово клен.
Завдання 3. Прочитайте текст. Підкресліть слова, які часто повторюються.
Півник
Ходить по подвір'ю півник Петько. Гордо носить півник Петько на голові червоний гребінець. Ніс у півника Петька долотом. Під носом у півника Петька червона борідка. Хвіст у півника Петька колесом. На барвистому хвості у півника Петька візерунки. На ногах у півника Петька шпори.
Де, вороно-каркароно, ти була?
Що, вороно-каркароно, принесла?
Покружляла, покружляла я вгорі
Горобців порозганяла у дворі,
Стріла півня розбишаку-пісняра
І чкурнула, дременула із двора.
2. Самостійна робота над удосконаленням тексту.
Завдання 4. Прочитайте текст. Підкресліть слова, які часто повторюються в сусідніх речення.
Зайчик
От лісок. Росте в лісі ялинка. Біжить через лісок зайчик. Дмухнув вітерець. Ялинка зашелестіла. Зайчик злякався. Зайчик підвівся на лапки і слухає. В лісі знову тихо. Зрадів зайчик і почав гризти травичку. Ой! Знову щось шелестить. Зайчик перелякався. Боїться зайчик всякого шелесту.
(На дошці записано план самостійної роботи).
Двоє-троє учнів читають удосконалені тексти. Інші учні висловлюють свої думки щодо текстів.
Моя сестра працює на фермі. До сестри часто приходять молодші брати. Брати роздають худобі корми.
Моя сестра працює на фермі. До неї часто приходять молодші брати. Малі помічники роздають худобі корми.
Спишіть запитання. Які стоять дерева взимку?
Складіть відповідь-текст з трьох речень. Запишіть. Перевірте. Удоскональте свій текст.
Урок10
Дива природи
Редагування текстів
Мета. Вчити дітей бачити в тексті недоліки (повтори) і виправляти їх; розвивати увагу, мислення, мовлення, пам'ять; виховувати любов і бережне ставлення до природи.
Матеріали і обладнання. Малюнки: троянда, береза, заєць; зошит з розвитку мовлення.
Хід уроку
І. Організаційний момент.
II. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми уроку.
1) Відгадайте загадки.
Біла кора, тоненькі віти,
Що це? Відгадайте, діти. (Береза)
Довгі вуха має, швидко в лісі стрибає. (Заєць)
Червоною головою величається.
Пишна, як панна,
З колючими шипами. (Троянда)
Сьогодні ми будемо вчитися вдосконалювати тексти.
Троянда – вона, квітка.
Береза - вона, деревце.
Зайчик – він, тваринка, звірок.
Троянда - велике диво природи. Вона оспівана поетами різних часів і народів.
Змінювалися епохи, смаки, а троянда завжди залишалася царицею квітів.
У давнину нею нагороджували доблесних воїнів. Титул королеви троянд присуджували переможицям конкурсу краси.
Диво, диво навкруги.
Ти це диво бережи!
Трава низенька-низенька,
Дерева високі-високі,
Вітер дерева колише-гойдає,
То вправо, то вліво нахиляє.
Пташка високо літає,
Зайчик весело стрибає,
Тихо лис десь пробіжить,
Кабан під деревом сидить,
Десь в барлозі спить ведмідь.
Всіх звіряток ви любіть!
2. Самостійна робота учнів.
Завдання 3. Прочитайте тексти, подані в зошиті. Подумайте, які в їх структурі помилки. Відредагуйте. Запишіть.
Береза
Береза - дуже красиве дерево. У неї білий стовбур, тоненькі, розкішні віти. З берези падають крилаті зернятка, з яких виростають нові деревця. В затінку берези приємно відпочивати.
Соловейко - найкращий співак. Співаючи, він сидить на кущі нерухомо. Взагалі ця пташка дуже рухлива. Гніздо своє вона мостить на землі або під захистом куща. Соловейка треба шукати серед чагарників у листяних лісах або біля озера чи річки.
Цвіте синьо, лист зелений
Квітник прикрашає,
Хоч мороз усе побив -
Його не займає. (Барвінок)
Маю жовтий вусок,
Золотий колосок.
Буде з мене мука
Й паляниця м'яка. (Пшениця)
Обліпили квочку. (Курчата)
Але гарно співає. (Соловей)
Матеріали та обладнання. Музичний запис А. Вівальді «Пори року. Осінь»; ілюстрації осіннього лісу; зошит з розвитку мовлення
05 09 2014
4 стр.
Но не могут люди бросить землю, велика привычка и тяга к ней, вера в неё: а вдруг беда какая? Неурожай? Засуха? Война, не дай бог, снова?! На кого и на что надеяться тогда? На земл
14 09 2014
1 стр.
В своем современном виде корейский фонетический алфавит Хангыль состоит из сорока букв. Начнем с согласных
09 10 2014
7 стр.
Эпиграф."Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить и преумножать эту красоту, а не разрушать ее!" Ю. А. Гагарин
11 09 2014
1 стр.
На основі апостольської і пророцької служби, що була нам уділена Богом і Церквою, ми, нижче підписані єпископи, оприлюднюємо цим листом, що католицький священик Томаш Галік на підс
13 10 2014
1 стр.
Наступила весна. Побежали ручейки и запели песенку. Солнце появилось на небе. Оно опустило лучи на землю. А в лесу запели птицы
09 10 2014
1 стр.
О награждении похвальным листом «За отличные успехи в учении» обучающихся 2-8, 10 классов
08 10 2014
1 стр.
Идут наборы с гарантированными заездами на Святую Землю в Израиль на Пасху 2013 года, как паломнические поездки религиозных групп с участием в Пасхальных богослужениях, Литургиях и
25 09 2014
1 стр.