Урок 11

Складання записки, адресованої батькам (друзям)

Мета. Вчити складати текст з метою письмового спілку­вання з батьками; вчити добирати і правильно вживати у мові формули звертання, подяки; розвивати і збагачувати мову учнів; формувати практичне уміння писати записки.

Матеріали і обладнання. Картки; зошити з розвитку мов­лення, малюнки тварин для фізкультхвилинки.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

II. Актуалізація чуттєвого досвіду учнів.

Послухайте тексти. Визначте, який з текстів лист, який - за­писка, а який - оголошення.

1) Школа чародійства і чарівництва «ХОГВАРТС»

Директор: Альбус Дамблдор

(Кавалер ордена Мерліна І ступеня,

Великий чародій, Верховний чарівник,

Президент Міжнародної конфедерації магів)
Дорогий містер Поттер!

Ми раді проінформувати Вас, що Вам надане місце в Школі чародійства і чарівництва «Хогвартс». Будь ласка, ознайомтесь із доданим до цього листа списком необхідних книг і предметів.

Заняття починаються 1 вересня. Чекаємо Вашу сову не пізні­ше 31 липня.

Щиро Ваша,

Мінерва МакГонагалл,

заступник директора

2) 10 листопада 2002 року у приміщенні Зеленого театру відбудеться прослухування співаків для хору «Пізнайко».

При собі мати рекомендаційні листи.

3) Сашко, зустрінемось на перерві на нашому місці. Я намалював для тебе коня. Петрик

- Прочитайте вголос записку.

(Записка складається зі звертання, повідомлення або прохан­ня, підпису автора записки).

- Обведіть в тексті записки звертання і підпис.

- Визначте, це записка-прохання чи повідомлення?

- Підкресліть текст повідомлення.

III. Мотивація навчальної діяльності. Визначення теми.

- Пригадайте, коли ми звертаємось до написання записки? (Коли треба терміново про щось повідомити чи попросити, а можливості зробити це вголос немає; коли відсутній той, кому адресується прохання чи повідомлення).

- Визначте тему і завдання нашого уроку.
IV. Основна частина уроку.

Робота над складанням і написанням записки. Бесіда.

1. Повторення про звертання.

З чого починається записка?

Пам'ятайте!

Звертання може складатися з одного або декількох слів. Звер­тання виділяється на письмі комами або знаком оклику.

2. Робота в зошиті.

Завдання 1. Прочитайте, розставте розділові знаки. Підкрес­літь звертання.
Спитай себе, дитино, хто ти є.
Що ти нам, весно, принесла?
Зимонько-снігуронько, наша білогрудонько,

Не верти хвостом...

(Л. Глібов)

Небо, небонько, мерщій посилай до нас дощі!
Рідна земле! Волошковий стане!

Як же не любити нам тебе?!

(Д. Білоус)

Стежка в поле лине й нас туди веде.

Ти, моя стежинко, не губись ніде.

Стежечко, стежино, рідне стеженя.

Скільки тут ступало босих ноженят?

(М. Томенко)

...Здорова будь, зима у білій шубі!

Ти нам також і дорога, і люба,

Як і весна, як літо, і як осінь.

(М. Познанська)

3. Робота в парах.

Прочитайте один одному звертання. Поясніть, які розділо­ві знаки виділяють звертання, підготуйтеся пояснити іншим учням.

(Двоє-троє учнів пояснюють виділення звертань у реченнях завдання 1).

4. Робота в групах.

Перебудуйте речення так, щоб підмети стали звертаннями.

(Вчитель роздає учням картки).

Картка 1.

Оксанка поливає квіти.

Миколка допомагає Петрикові розв'язати задачу.

Люди зберегли любов до свого краю. .

Картка 2.

Матуся веде нас у світ широкий своїм мудрим голосом.

Роман обкопує яблуньку в садку.

Ластівка несе весну на крилах.

Картка 3.

Зоя годує курочок просом.

Білий метелик сів на червону квітку.

Діти напилися чистої джерельної води.

Картка 4.

Світлана любить свого зайчика.

Зайчики допомогли посадити солов'ятко у гніздо.

Півник пісню співає, день новий вітає.

Картка 5.

Півень розчісує свого барвистого хвоста гребінцем.

Діти прийшли у ліс на прогулянку.

Федько подарував Фросині синю фіалку.

Картка 6.

Бджілка збирає солодкий нектар.

Соловейко співав свою пісню усю ніч.

Василь допомагає сестричці одягнутися.

5. Аналіз роботи в групах.

Заслуховування перебудованих речень. Учні кожної групи чи­тають перебудовані речення, називають звертання, пояснюють, як звертання виділяється на письмі.

Фізкультхвилинка

Звернутися до зображення на малюнку з проханням виконати дії, записані на дошці, і показати ці дії:

летіти стрибати ходити

бігати плавати рити

сідати

(Вчитель використовує малюнки тварин, які підходять до по­даних дієслів).

Наприклад: ластівко, лети (діти говорять і показують руками). Після фізкультхвилинки з малюнками можна провести ще одну, яка буде кінцівкою (можна для неї залишити малюнок гусей).

Гуси-лебеді, прилітайте!

Гуси-лебеді, на лужку зеленім сідайте!

Гуси-лебеді посиділи, поклювали, покружляли,

Піднялися, полетіли... А за парти діти сіли.

6. Робота в зошитах.

Завдання 2. Складіть до кожного малюнка речення зі звертан­ням.



Запишіть звертання-словосполучення.

Учні самостійно записують звертання.

Кілька учнів зачитують звертання.
Складіть усні записки зі звертаннями. Пам'ятайте про слова ввічливості.
Завдання 3. Запишіть різні варіанти звертання до мами, тата, бабусі, дідуся, брата, сестри.
Завдання 4. Складіть самостійно записку-прохання татові або мамі. Запишіть.
7. Самостійна робота учнів.

Двоє-троє учнів зачитують свої записки. Інші аналізують скла­дені записки за будовою, пояснюють, чи правильно вжите звер­тання, чи використано слова ввічливості.

V. Підсумок уроку.

• 
  Які види записок ви вчилися писати?
  
• 
  З чого складається записка?
  
• 
  Для чого потрібна записка?
  
• 
  Кому можна писати записки?
  
• 
  Які сучасні технічні засоби допомагають нам надсилати за­
  писки з повідомленням чи проханням?
  
• 
  Як називаються записки, передані по мобільному телефону?
  
• 
  Як часто ви пишете записки своїм батькам?
  

VI. Домашнє завдання.

Складіть і запишіть записку-повідомлення батькам (другові).

Урок 12

Цирк! Цирк! Цирк!

Складання розповіді за серією малюнків

Мета. Повторити типи речень, вчити складати розповідь за серією малюнків; розвивати мовлення, увагу, творчу уяву; виховувати інтерес до циркового мистецтва.

Матеріали і обладнання. Малюнки дітей «Циркова ви­става»; зошит з розвитку мовлення.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

II. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми уроку.

Вчитель пропонує розглянути виставку малюнків і розказати дітям про фрагмент циркової вистави, який вони намалювали.

1. 
   Хто виступає на арені цирку?
   
2. 
   Який номер показують артисти?
   
3. 
   Чи сподобався виступ глядачам?
   

Усі ви були у цирку. А сьогодні ми будемо складати розповідь за серією малюнків. Пригадайте, чим відрізняється текст-розповідь від тексту-опису і тексту-міркування.
III. Основна частина уроку.

1. Робота в зошиті з розвитку мовлення.
Завдання 1. Розгляньте малюнки. Дайте відповіді на запитан­ня. Придумайте імена дітям.

• 
  Куди прийшли діти з батьками у неділю?
  
• 
  Хто звеселяв людей своїми жартами?
  
• 
  Чим жонглювали клоуни?
  
• 
  Які вправи виконували гімнасти?
  

Фізкультхвилинка

Щось не хочеться сидіти, Вище руки підніміть

Треба трохи відпочити. І спокійно опустіть.

Руки вгору, руки вниз, Розведіть їх в сторони.

На сусіда подивись. Плесніть, діти, кілька раз.

Руки вгору, руки в боки За роботу! Все гаразд.

І зроби чотири кроки.

• 
  Що робили ведмеді?
  
• 
  Який подарунок отримали діти?
  
• 
  Чи були задоволені діти походом у цирк?
  

• 
  Який малюнок містить зачин?
  
• 
  Які малюнки - основну части­ну?
  
• 
  Який - кінцівку?
  

Завдання 2. Складіть розповідь за малюнками. Доберіть за­головок.

Слухання розповідей дітей. (Двоє-троє учнів).

Самостійна робота.
Завдання 3. Складіть й запишіть три речення про цирк.
4. Перевірка самостійної роботи (двоє-троє учнів читають свої речення).
IV. Підсумок уроку.

• 
  Чия розповідь вам сподобалася найбільше? Чому?
  
• 
  А що вам найбільше подобається у циркових виставах?
  
• 
  Назвіть, яких артистів цирку, крім клоуна, ви знаєте?
  

V. Домашнє завдання.

Підготуйте розповідь про те, як ви ходили до цирку.

Урок 13

Хто як весну зустрічає

Складання і запис запитань за змістом прочитаного

Мета. Вчити будувати запитання за змістом прочитаного тексту; формувати письмові запитання; розвивати мис­лення, мовлення учнів; збагачувати лексичний запас.

Матеріали і обладнання. Зошит з розвитку мовлення; ма­люнки на тему «Весна», музика П. Чайковського «Кві­тень».

Хід уроку

І. Організаційний момент.

II. Актуалізація чуттєвого досвіду учнів.

Вчитель вмикає музику і пропонує послухати.

1. Бесіда.

Що ви почули в музиці? Так, це йде весна. Дзвенить струмками і краплинами, що капають з дахів.

2. Читання творів, підготовлених учнями.

• 
  Яка пора року описана у творах?
  

Навесні

Надійшла весна прекрасна,

Многоцвітна, тепла, ясна,

Ніби дівчина в вінку.

Ожили луги, діброви,

Повно гомону, розмови

І пісень в чагарнику.

(І. Франко)

Весна

Радісна, гомінка і пахуча весна.

Дзвінко співають птахи, дзюркочуть попід деревами весняні струмочки. Смолою пахне набубнявіла брость. Скоро вдягнеться у листя, зацвіте черемха, защебечуть соловейки, загуде перший джміль. Голубими пролісками вкриються лісові галявини. Гарна, радісна весна в лісі!

(І. Соколов-Микитов)

3. Бесіда за змістом творів.

• 
  Якою названа весна в оповіданні?
  
• 
  Як зміниться черемха весною?
  
• 
  Чим вкриваються лісові галявини?
  

4. Бесіда за малюнками про весну.
III. Визначення теми і мети уроку.

Визначте тему нашого уроку.

Сьогодні ми будемо читати твори про весну і ставити запитан­ня до прочитаних текстів.
IV. Основна частина уроку. Складання запитань до текста.
1. Робота в зошиті.
Завдання 1. Попрацюйте в парах. Прочитайте текст. Складіть запитання до прочитаного тексту.

Жаби прокинулися

Добре пригріває землю весняне сонечко. Увесь сніг з поля зі­гнало, і в лісі вже його зовсім мало залишилося.

В канавці, під бурим опалим листям, прокинулися від зимово­го сну жаби. Вони теж цілу зиму спали. Всі позамерзали, навіть тверді стали, як крижинки. Тепер на сонечку відігрілися, відта­нули, ось і вилізли з канави. Вилізли і потихеньку пострибали, до ставка поспішають... До берега доскачуть і стрибають у воду.

А як сонечко воду пригріє, тоді вже жабам справжнє роздолля – плавають, кумкають, по-своєму весні радіють.

(Г. Скребицький, В. Чапліна)

2. Перевірка роботи в парах.

Учні читають складені запитання. (Одна пара називає свої за­питання, інша відповідає на них).

Фізкультхвилинка.

Полетіли пташки, Крильцями махали,

Пташки невеличкі. На доріжку прилетіли,

Все літали, все літали, Крихти поклювали.

3. Самостійна робота в зошитах.
Завдання 2. Прочитайте тексти. Складіть три-чотири запитан­ня за змістом. Запишіть.

Повернулися ластівки

Ось і ластівки з-за моря повернулися: літають, метушаться, в сараї під дахом глиняне гніздечко ліплять.

Та як акуратно! Грудочку до грудочки приклеюють.

Зліплять гніздечко, неначе кошик, а збоку пролазку залишать.

Через цю пролазку травинок у гніздо наносять.

Постелить ластівка м'яку підстілку в гнізді, знесе туди яєчка і сяде пташенят висиджувати.

Скоро вилетять хрущі

Розгорнулись на берізках молоді ніжні листочки. В зеленій траві розпустились золоті квіти кульбаби. З'явились мошки, ко­машки, кузочки різні. Під землею з личинки вивівся хрущ. Виліз з глибокої земляної нірки. Почистив від землі лапки, розправив крильця, полетів і на гілочку сів.

Скоро теплими вечорами хрущі почнуть літати.

Літають жуки, навколо дерев кружляють, гудуть, на гілки сі­дають, молоді листочки їдять.

Цим вони великої шкоди деревам завдають.
Перевірка самостійної роботи (троє-четверо учнів читають свої запитання, інші їх аналізують).
V. Підсумок уроку.

Складіть запитання до нашого уроку. Дайте на них відповідь.

VI. Домашнє завдання.

Складіть два-три питальних речення про весну.

Урок 14

Хай буде сад

Складання і записування підписів під серією малюнків,

що можуть слугувати планом розповіді

Мета. Вчити добирати підписи до серії малюнків - скла­дати план і розповідь за планом; розвивати й удоскона­лювати мовлення учнів, збагачувати лексичний запас; прищеплювати любов до природи, бажання оберігати і примножувати зелені насадження.

Матеріали і обладнання. Ілюстрації з видами саду в різні пори року; зошит з розвитку мовлення.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація знань учнів.

1.Бесіда.

• 
  Чи знаєте ви, що називають зеленим дивом планети?
  
• 
  Так, рослини. А чому?
  
• 
  Чи завжди люди правильно поводяться по відношенню до
  рослин?
  
• 
  Що треба робити, щоб зелене диво не зникло?
  

2. Слухання і аналіз творів про сад.

- Послухайте тексти, які підготували учні.

- Подумайте, про що вони розповідають.

1) Я узяв лопату і почав копати

За селом ямки легко, залюбки.

Ти носив із дому саджанці без втоми:

Груші, обліпиху, яблуньки, горіхи,

Сливи і калину, вишні, горобину...

Він саджав дерева швидко; без перерви,

А вона водичку діставала з річки

І з відерця вміло саджанці поїла.

Сонце не лінилось - і воно з'явилось:

З нами працювало, землю зігрівало...

В теплі дні травневі зацвітуть дерева,

І тоді ми радо назвемо їх садом.

А настане осінь — ви заходьте в гості,

Поласуйте з нами ніжними плодами.

(І. Січовик)

2)

Я вирощу внучку, дідусю

В садку росте стара вишня. Маленький хлопчик Олесь побачив недалеко від неї маленьку вишеньку та й питає дідуся:

• 
  Дідусю, де взялася ця маленька вишенька?
  
• 
  Із кісточки виросла, - відповів дідусь.
  
• 
  То це донька старої вишні?
  
• 
  Так, донька.
  
• 
  А внучка у старої вишні буде?
  

- Буде, Олесю, - відповів дідусь, якщо ти викохаєш оцю ма­леньку вишеньку, діждешся з неї ягідок, посадиш кісточку – то з кісточки тієї й виросте внучка старої вишні.

Олесь задумався. У його очах дідусь побачив ласку й тривогу.

• 
  Я вирощу внучку цієї старої вишні, - сказав Олесь.
  

(В. Сухомлинський)

Яблунька

Посадив Гриць у садочку яблуньку. І зацвіла яблунька біло-біло. А потім уродили яблучка. Смачні були яблучка на моло­денькій яблуньці.

У саду

Наші хлоп'ята дістали лопати -

Будуть дерева в садочку саджати.

Вишні гіллясті і сливи стрункі.

Наші малята - садівники!

Хай розцвітає зелений садочок,

Житимуть в ньому співучі пташки,

Скажуть: - Спасибі, садівники!

(М. Лисиця)

3. Бесіда.

• 
  Про що ви дізналися з почутих текстів?
  
• 
  Розгляньте малюнки на дошці. Що зображено на малюн­ках?
  
• 
  Придумайте назви до кожного малюнка.
  

(Учні називають, а вчитель записує на дошці у вигляді пла­ну).

• 
  Прочитайте ще раз назви до малюнків, а тепер складіть розповідь на тему «Красивий сад будь-якої пори року».
  

4. Робота в групах на тему «Красивий сад будь-якої пори року» за одним з малюнків.

Учні працюють у групах, складають розповідь (3-5 хвилин); зачитують складене.

Зразки текстів-описів саду в різні пори року:

Сад восени

Тихо в яблуневому саду пізньої осені. Майже все листя з яблунь опало. Небо ясніє крізь голе гілля. Але що це? На гілці вели­ке рожеве яблуко гойдається. Здається, що воно зараз зірветься і полетить у вирій, як пташка.

Сад влітку

А який красивий сад влітку! Серед густої зелені листя визира­ють яблука, сміються до ласкавого сонця, наливаються, спіють. На одній яблуньці сніжно-білі яблука, на другій - золотисті як маленькі сонечка.

Сад навесні

Весною яблуневий сад прибраний, як наречена, в білий цвіт. І ніжний аромат стелиться над садом. Духмяні пахощі квітів приваблюють бджіл. Веселий весняний гул бджіл доповнює пісні птахів.

Сад взимку

Чудовий сад і взимку. Особливо, коли випадає пухнастий сніг.

Дерева одягають білі шуби, шапки, рукавички. А стовбури де­рев загрузли в заметах, неначе білі валянки взули. Тихо в саду. Тільки сніг іноді прошелестить, падаючи з гілки.
Фізкультхвилинка

Дружно в сад ми всі пішли,

Скільки вишень тут знайшли!

У відерка їх збирали,

Доки повними не стали.

Ще й побігали там трішки,

Натомили свої ніжки.

Поверталися бадьорі,

Розказали про все в школі.

Учні імітують рухи за змістом фізкультхвилинки.

Вчитель може ще запропонувати показати «стару» вишню, «донечку» «старої» вишні і «внучку» «старої» вишні; показати, як зростають деревця в шкільному садку.

ІІІ. Визначення завдань уроку.

• 
  На яку тему ми сьогодні говоримо?
  
• 
  Сьогодні ви навчитеся складати підписи до малюнків і вислов­лювання за ними.
  

IV. Робота з теми.
1. Робота в зошиті.

Ми продовжуємо з вами розмову про сад.

Завдання 1. Відгадайте назви дерев із саду за їх плодами. Запишіть.
2. Самостійна робота учнів.

Завдання 2. Розгляньте серію малюнків і зробіть підписи до кожного малюнка.



3. Перевірка складених підписів.
4. Складання розповіді за малюнками. Двоє-троє учнів розповідають за малюнками.
5. Самостійна робота.
Завдання 3. Складіть і запишіть три речення про шкільний сад.

(Вчитель підказує учням, які потребують допомоги).

6. Перевірка складених речень.
V. Підсумок уроку.

• 
  Чого ви навчились на уроці?
  

Урок 15

«Які чудові нам земля дає плоди...»

Складання текстів-описів за малюнком і планом

Мета. Повторити типи текстів; вчити складати описи ово­чів, фруктів та ягід; розвивати мислення, увагу, пам'ять, мовлення, творчу уяву; виховувати прагнення піклувати­ся про своє здоров'я.

Матеріали і обладнання. Малюнки овочів, фруктів, ягід, два яблука (велике і маленьке), морква, бурячок, капус­тина; зошит з розвитку мовлення.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми уроку.

1. Розгадування загадок.

У вінку зеленолистім, у червоному намисті,

Видивляється у воду на свою хорошу вроду. (Калина)
Хто ховає під кущі наші супи та борщі? (Картопля)
Хто голівку свою влітку накриває

І по двадцять хустин на голівці має? (Капустина)

Хто на неї подивився, той сльозами залився. (Цибуля)

Сам червоний, а чуб зелений. (Буряк)

• 
  Як одним словом назвати відгадки?
  

2. Зачитування теми уроку. Учитель повідомляє, що на уроці діти і; будуть вчитися складати описи плодів за малюнками і планом.
II. Основна частина уроку.

1.Робота в зошиті.

Завдання 1. Намалюйте яблуко. Зверніть увагу на його форму, колір.

Далі вчитель показує два яблука різного розміру і кольору і пропонує дітям порівняти їх за розміром, кольором, запахом, на смак і скласти зв'язне висловлювання.

Двоє-троє учнів описують яблука.

2. Гра «Кому це?».

Вчитель пропонує пригостити овочами і фруктами зайчика і їжачка.

Звертаючись до зайчика, їжачка, діти повинні описати овоч, який йому пропонують. Зразок дає вчитель: «Поглянь, зайчику, яка морквинка: велика, довгенька, оран­жева. Вона соковита, солодка, смачна, хрумка, саме для твоїх зубиків. Скуштуй, зайчику!»

«Подивись, зайчику, яка капустинка: кругленька, величень­ка, має одежу із ста листочків. А листочки смачні, соковиті, со­лодкі».

«Ось тобі, їжачку, бурячок. Він кругленький, червоненький, соковитий, солодкий. Смачний борщ вийде з нього!».

Завдання 2.

Гра «Загадай плід».

Виберіть малюнок. Опишіть обраний вами плід, не називаючи його. Інші учні повинні відгадати.

Фізкультхвилинка

За змістом вірша «На городі» М. Пожарової вчитель підбирає рухи.

Учні повторюють рухи і слова за вчителем.

Ось вам морквина – Далі капуста

Червона спина, Виросла густо.

Чубчик зелений, Збоку в рядочку

Ось біля мене Трошки горошку –

Ріпки листочки Стручечки в порядку

Та огірочки. Звисли на грядку,

Сплять в них маленькі

Зерна гарненькі...

Скільки смачного

В мирі та згоді

Виросло, друзі,

В нас на городі.

Завдання 3. Допишіть плоди за їх ознаками.

Овальний, зелений, соковитий, колючий. (Огірок)

Великий, круглий, смугастий, зелений, середина червона, со­лодка. (Кавун)

Маленька, кругленька, червоненька, солоденька. (Вишня)

Жовтий, овальний, кислий, соковитий. (Лимон)

<предыдущая страница | следующая страница>