Перейти на главную страницу
Послухайте тексти. Визначте, який з текстів лист, який - записка, а який - оголошення.
1) Школа чародійства і чарівництва «ХОГВАРТС»
Директор: Альбус Дамблдор
(Кавалер ордена Мерліна І ступеня,
Великий чародій, Верховний чарівник,
Президент Міжнародної конфедерації магів)
Дорогий містер Поттер!
Ми раді проінформувати Вас, що Вам надане місце в Школі чародійства і чарівництва «Хогвартс». Будь ласка, ознайомтесь із доданим до цього листа списком необхідних книг і предметів.
Заняття починаються 1 вересня. Чекаємо Вашу сову не пізніше 31 липня.
Щиро Ваша,
Мінерва МакГонагалл,
заступник директора
При собі мати рекомендаційні листи.
- Прочитайте вголос записку.
(Записка складається зі звертання, повідомлення або прохання, підпису автора записки).
- Обведіть в тексті записки звертання і підпис.
- Визначте, це записка-прохання чи повідомлення?
- Підкресліть текст повідомлення.
- Пригадайте, коли ми звертаємось до написання записки? (Коли треба терміново про щось повідомити чи попросити, а можливості зробити це вголос немає; коли відсутній той, кому адресується прохання чи повідомлення).
- Визначте тему і завдання нашого уроку.
IV. Основна частина уроку.
Робота над складанням і написанням записки. Бесіда.
1. Повторення про звертання.
З чого починається записка?
Звертання може складатися з одного або декількох слів. Звертання виділяється на письмі комами або знаком оклику.
Не верти хвостом...
(Л. Глібов)
Небо, небонько, мерщій посилай до нас дощі!
Рідна земле! Волошковий стане!
Як же не любити нам тебе?!
(Д. Білоус)
Стежка в поле лине й нас туди веде.
Ти, моя стежинко, не губись ніде.
Стежечко, стежино, рідне стеженя.
Скільки тут ступало босих ноженят?
(М. Томенко)
...Здорова будь, зима у білій шубі!
Ти нам також і дорога, і люба,
Як і весна, як літо, і як осінь.
(М. Познанська)
3. Робота в парах.
Прочитайте один одному звертання. Поясніть, які розділові знаки виділяють звертання, підготуйтеся пояснити іншим учням.
(Двоє-троє учнів пояснюють виділення звертань у реченнях завдання 1).
4. Робота в групах.
Перебудуйте речення так, щоб підмети стали звертаннями.
Оксанка поливає квіти.
Миколка допомагає Петрикові розв'язати задачу.
Люди зберегли любов до свого краю. .
Картка 2.
Матуся веде нас у світ широкий своїм мудрим голосом.
Роман обкопує яблуньку в садку.
Ластівка несе весну на крилах.
Зоя годує курочок просом.
Білий метелик сів на червону квітку.
Діти напилися чистої джерельної води.
Світлана любить свого зайчика.
Зайчики допомогли посадити солов'ятко у гніздо.
Півник пісню співає, день новий вітає.
Півень розчісує свого барвистого хвоста гребінцем.
Діти прийшли у ліс на прогулянку.
Федько подарував Фросині синю фіалку.
Бджілка збирає солодкий нектар.
Соловейко співав свою пісню усю ніч.
Василь допомагає сестричці одягнутися.
Заслуховування перебудованих речень. Учні кожної групи читають перебудовані речення, називають звертання, пояснюють, як звертання виділяється на письмі.
Звернутися до зображення на малюнку з проханням виконати дії, записані на дошці, і показати ці дії:
летіти стрибати ходити
бігати плавати рити
сідати
(Вчитель використовує малюнки тварин, які підходять до поданих дієслів).
Гуси-лебеді, прилітайте!
Гуси-лебеді, на лужку зеленім сідайте!
Гуси-лебеді посиділи, поклювали, покружляли,
Піднялися, полетіли... А за парти діти сіли.
6. Робота в зошитах.
Завдання 2. Складіть до кожного малюнка речення зі звертанням.
Запишіть звертання-словосполучення.
Учні самостійно записують звертання.
Кілька учнів зачитують звертання.
Складіть усні записки зі звертаннями. Пам'ятайте про слова ввічливості.
Завдання 3. Запишіть різні варіанти звертання до мами, тата, бабусі, дідуся, брата, сестри.
Завдання 4. Складіть самостійно записку-прохання татові або мамі. Запишіть.
7. Самостійна робота учнів.
Двоє-троє учнів зачитують свої записки. Інші аналізують складені записки за будовою, пояснюють, чи правильно вжите звертання, чи використано слова ввічливості.
Складіть і запишіть записку-повідомлення батькам (другові).
Вчитель пропонує розглянути виставку малюнків і розказати дітям про фрагмент циркової вистави, який вони намалювали.
Щось не хочеться сидіти, Вище руки підніміть
Треба трохи відпочити. І спокійно опустіть.
Руки вгору, руки вниз, Розведіть їх в сторони.
На сусіда подивись. Плесніть, діти, кілька раз.
Руки вгору, руки в боки За роботу! Все гаразд.
І зроби чотири кроки.
Підготуйте розповідь про те, як ви ходили до цирку.
Вчитель вмикає музику і пропонує послухати.
Що ви почули в музиці? Так, це йде весна. Дзвенить струмками і краплинами, що капають з дахів.
Надійшла весна прекрасна,
Многоцвітна, тепла, ясна,
Ніби дівчина в вінку.
Ожили луги, діброви,
Повно гомону, розмови
І пісень в чагарнику.
(І. Франко)
Весна
Радісна, гомінка і пахуча весна.
Дзвінко співають птахи, дзюркочуть попід деревами весняні струмочки. Смолою пахне набубнявіла брость. Скоро вдягнеться у листя, зацвіте черемха, защебечуть соловейки, загуде перший джміль. Голубими пролісками вкриються лісові галявини. Гарна, радісна весна в лісі!
(І. Соколов-Микитов)
3. Бесіда за змістом творів.
Визначте тему нашого уроку.
Сьогодні ми будемо читати твори про весну і ставити запитання до прочитаних текстів.
IV. Основна частина уроку. Складання запитань до текста.
1. Робота в зошиті.
Завдання 1. Попрацюйте в парах. Прочитайте текст. Складіть запитання до прочитаного тексту.
Жаби прокинулися
Добре пригріває землю весняне сонечко. Увесь сніг з поля зігнало, і в лісі вже його зовсім мало залишилося.
В канавці, під бурим опалим листям, прокинулися від зимового сну жаби. Вони теж цілу зиму спали. Всі позамерзали, навіть тверді стали, як крижинки. Тепер на сонечку відігрілися, відтанули, ось і вилізли з канави. Вилізли і потихеньку пострибали, до ставка поспішають... До берега доскачуть і стрибають у воду.
А як сонечко воду пригріє, тоді вже жабам справжнє роздолля – плавають, кумкають, по-своєму весні радіють.
Учні читають складені запитання. (Одна пара називає свої запитання, інша відповідає на них).
Полетіли пташки, Крильцями махали,
Пташки невеличкі. На доріжку прилетіли,
Все літали, все літали, Крихти поклювали.
Ось і ластівки з-за моря повернулися: літають, метушаться, в сараї під дахом глиняне гніздечко ліплять.
Та як акуратно! Грудочку до грудочки приклеюють.
Зліплять гніздечко, неначе кошик, а збоку пролазку залишать.
Через цю пролазку травинок у гніздо наносять.
Постелить ластівка м'яку підстілку в гнізді, знесе туди яєчка і сяде пташенят висиджувати.
Розгорнулись на берізках молоді ніжні листочки. В зеленій траві розпустились золоті квіти кульбаби. З'явились мошки, комашки, кузочки різні. Під землею з личинки вивівся хрущ. Виліз з глибокої земляної нірки. Почистив від землі лапки, розправив крильця, полетів і на гілочку сів.
Скоро теплими вечорами хрущі почнуть літати.
Літають жуки, навколо дерев кружляють, гудуть, на гілки сідають, молоді листочки їдять.
Цим вони великої шкоди деревам завдають.
Перевірка самостійної роботи (троє-четверо учнів читають свої запитання, інші їх аналізують).
V. Підсумок уроку.
Складіть запитання до нашого уроку. Дайте на них відповідь.
Складіть два-три питальних речення про весну.
- Послухайте тексти, які підготували учні.
- Подумайте, про що вони розповідають.
1) Я узяв лопату і почав копати
За селом ямки легко, залюбки.
Ти носив із дому саджанці без втоми:
Груші, обліпиху, яблуньки, горіхи,
Сливи і калину, вишні, горобину...
Він саджав дерева швидко; без перерви,
А вона водичку діставала з річки
І з відерця вміло саджанці поїла.
Сонце не лінилось - і воно з'явилось:
З нами працювало, землю зігрівало...
В теплі дні травневі зацвітуть дерева,
І тоді ми радо назвемо їх садом.
А настане осінь — ви заходьте в гості,
Поласуйте з нами ніжними плодами.
(І. Січовик)
2)
Я вирощу внучку, дідусю
В садку росте стара вишня. Маленький хлопчик Олесь побачив недалеко від неї маленьку вишеньку та й питає дідуся:
Олесь задумався. У його очах дідусь побачив ласку й тривогу.
Посадив Гриць у садочку яблуньку. І зацвіла яблунька біло-біло. А потім уродили яблучка. Смачні були яблучка на молоденькій яблуньці.
Наші хлоп'ята дістали лопати -
Будуть дерева в садочку саджати.
Вишні гіллясті і сливи стрункі.
Наші малята - садівники!
Хай розцвітає зелений садочок,
Житимуть в ньому співучі пташки,
Скажуть: - Спасибі, садівники!
Учні працюють у групах, складають розповідь (3-5 хвилин); зачитують складене.
Тихо в яблуневому саду пізньої осені. Майже все листя з яблунь опало. Небо ясніє крізь голе гілля. Але що це? На гілці велике рожеве яблуко гойдається. Здається, що воно зараз зірветься і полетить у вирій, як пташка.
А який красивий сад влітку! Серед густої зелені листя визирають яблука, сміються до ласкавого сонця, наливаються, спіють. На одній яблуньці сніжно-білі яблука, на другій - золотисті як маленькі сонечка.
Весною яблуневий сад прибраний, як наречена, в білий цвіт. І ніжний аромат стелиться над садом. Духмяні пахощі квітів приваблюють бджіл. Веселий весняний гул бджіл доповнює пісні птахів.
Чудовий сад і взимку. Особливо, коли випадає пухнастий сніг.
Дерева одягають білі шуби, шапки, рукавички. А стовбури дерев загрузли в заметах, неначе білі валянки взули. Тихо в саду. Тільки сніг іноді прошелестить, падаючи з гілки.
Фізкультхвилинка
Дружно в сад ми всі пішли,
Скільки вишень тут знайшли!
У відерка їх збирали,
Доки повними не стали.
Ще й побігали там трішки,
Натомили свої ніжки.
Поверталися бадьорі,
Розказали про все в школі.
Учні імітують рухи за змістом фізкультхвилинки.
Вчитель може ще запропонувати показати «стару» вишню, «донечку» «старої» вишні і «внучку» «старої» вишні; показати, як зростають деревця в шкільному садку.
ІІІ. Визначення завдань уроку.
Ми продовжуємо з вами розмову про сад.
(Вчитель підказує учням, які потребують допомоги).
У вінку зеленолистім, у червоному намисті,
Видивляється у воду на свою хорошу вроду. (Калина)
Хто ховає під кущі наші супи та борщі? (Картопля)
Хто голівку свою влітку накриває
І по двадцять хустин на голівці має? (Капустина)
Сам червоний, а чуб зелений. (Буряк)
Далі вчитель показує два яблука різного розміру і кольору і пропонує дітям порівняти їх за розміром, кольором, запахом, на смак і скласти зв'язне висловлювання.
Двоє-троє учнів описують яблука.
2. Гра «Кому це?».
Вчитель пропонує пригостити овочами і фруктами зайчика і їжачка.
Звертаючись до зайчика, їжачка, діти повинні описати овоч, який йому пропонують. Зразок дає вчитель: «Поглянь, зайчику, яка морквинка: велика, довгенька, оранжева. Вона соковита, солодка, смачна, хрумка, саме для твоїх зубиків. Скуштуй, зайчику!»
«Подивись, зайчику, яка капустинка: кругленька, величенька, має одежу із ста листочків. А листочки смачні, соковиті, солодкі».
«Ось тобі, їжачку, бурячок. Він кругленький, червоненький, соковитий, солодкий. Смачний борщ вийде з нього!».
Завдання 2.
Гра «Загадай плід».
Виберіть малюнок. Опишіть обраний вами плід, не називаючи його. Інші учні повинні відгадати.
За змістом вірша «На городі» М. Пожарової вчитель підбирає рухи.
Учні повторюють рухи і слова за вчителем.
Ось вам морквина – Далі капуста
Червона спина, Виросла густо.
Чубчик зелений, Збоку в рядочку
Ось біля мене Трошки горошку –
Ріпки листочки Стручечки в порядку
Та огірочки. Звисли на грядку,
Сплять в них маленькі
Зерна гарненькі...
Скільки смачного
В мирі та згоді
Виросло, друзі,
В нас на городі.
Завдання 3. Допишіть плоди за їх ознаками.
Овальний, зелений, соковитий, колючий. (Огірок)
Великий, круглий, смугастий, зелений, середина червона, солодка. (Кавун)
Маленька, кругленька, червоненька, солоденька. (Вишня)
Жовтий, овальний, кислий, соковитий. (Лимон)
Матеріали та обладнання. Музичний запис А. Вівальді «Пори року. Осінь»; ілюстрації осіннього лісу; зошит з розвитку мовлення
05 09 2014
4 стр.
Но не могут люди бросить землю, велика привычка и тяга к ней, вера в неё: а вдруг беда какая? Неурожай? Засуха? Война, не дай бог, снова?! На кого и на что надеяться тогда? На земл
14 09 2014
1 стр.
В своем современном виде корейский фонетический алфавит Хангыль состоит из сорока букв. Начнем с согласных
09 10 2014
7 стр.
Эпиграф."Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить и преумножать эту красоту, а не разрушать ее!" Ю. А. Гагарин
11 09 2014
1 стр.
На основі апостольської і пророцької служби, що була нам уділена Богом і Церквою, ми, нижче підписані єпископи, оприлюднюємо цим листом, що католицький священик Томаш Галік на підс
13 10 2014
1 стр.
Наступила весна. Побежали ручейки и запели песенку. Солнце появилось на небе. Оно опустило лучи на землю. А в лесу запели птицы
09 10 2014
1 стр.
О награждении похвальным листом «За отличные успехи в учении» обучающихся 2-8, 10 классов
08 10 2014
1 стр.
Идут наборы с гарантированными заездами на Святую Землю в Израиль на Пасху 2013 года, как паломнические поездки религиозных групп с участием в Пасхальных богослужениях, Литургиях и
25 09 2014
1 стр.