Вопрос - О чем эти строчки стихотворения? – эта беда настигла УРАЛ

4 слайд - Сформулируйте тему сегодняшнего урока: Природные уникумы Урала. Экологические проблемы. (в тетради запишите тему урока)

4. Постановка целей

5 слайд. Глядя на тему урока, давайте определим, что вы сегодня на уроке должны будите узнать.

Цель урока - формирование представлений об уникальности Урала, экологических проблемах и возможных путях их решения.

5. Проблемный вопрос

Ребята, а в чём заключается уникальность Урала и какие проблемы за этим скрываются? На этот вопрос вам необходимо будет ответить к концу урока.

6. Изучение нового материала в виде выступлений учащихся: Ильменский заповедник, Кунгурская ледяная пещера, река Чусовая.

6 слайд - ребята подготовили сообщения об уникальных объектах природы на Урале. Ваша задача заслушать выступления и сделать записи в тетрадь. Составим план описания природного объекта. Какие вопросы мы можем поставить?

Вопросы	Ильменский заповедник	Кунгурская ледяная пещера	Река Чусовая
Где расположен?
Чем интересен?
Как используются?

7 – 17 слайды. Ильменский заповедник. Если Урал называют кладовой земных богатств, то Ильмены – самая богатая его шкатулка. На всей земле, пожалуй, не найдешь подобного изобилия минералов – почти вся система элементов Менделеева.

Ильменский заповедник образован в 20-ом году, на восточном склоне Южного Урала, и вначале действовал как минералогический. В 1935 году он был преобразован в комплексный, площадь которого стала больше 30 тысяч га. Ильменский заповедник - один из нескольких в России, который непосредственно курирует Российская академия наук, поэтому эту территорию можно назвать экологическим достоянием страны. Слава же этой земли давно перешагнула границы нашей Родины. Ученые из многих стран, очутившись здесь впервые, и всё увидев собственными глазами, сравнивали Ильмены с лучшими уголками Швейцарии.

Край действительно уникальный своим природным ландшафтом и живым миром. Здесь найдено более 260 минералов, из которых 11 открыты впервые в мире, а среди растений есть виды, встречающиеся только здесь. Более 30 озёр - прекрасные места для того, чтобы отдохнуть не только телом, но и душой. Одно из знаменитых - озеро Тургояк.

Научный музей Ильменского заповедника - один из крупнейших геолого-минералогических музеев России.

Название свое заповедник получил от горного хребта Ильменского, который протянулся на 40 км восточнее главного Уральского хребта. Так же называется и одно из местных озер. Однако существуют две версии происхождения этого названия. По первому оно происходит из башкирского языка и означает «безопасный», «безвредный» - т.е. подчеркивается доступность и удобство места. По второму толкованию обозначает личное имя человека или родовой группы, некогда обитавшей здесь, и перешедшее затем к горам и озеру.

В заповеднике более 800 видов растений. Среди них немало реликтовых, дошедших до нас с ледникового периода. Богат и животный мир Ильмен: 50 видов млекопитающих, 200 – пернатых, 14 видов рыб. Многочисленны и местные колонии бобров и ондатры. В заповеднике обитают все представители уральской фауны: медведь, волк, рысь, косуля, лось, кабан и завезенный с Дальнего Востока пятнистый олень.

18 -21 слайды. Река Чусовая известна далеко за пределами России своей неповторимой красотой и географической уникальностью, которая заключается в том, что Чусовая – единственная река, пересекающая центральную гряду Уральского хребта и протекает по двум частям света – из Азии в Европу. Поэтому неслучайно именно на реке Чусовой возник природный парк второй по счету в области.

Чусовая – левый приток реки Камы. Река Чусовая берет начало на Среднем Урале и пересекает его с юго-востока на северо-запад. Длина реки около 600км. Русло Чусовой каменистое с порогами и подводными камнями, население их называет ташами.

Название «Чусовая» очень давнее. Впервые оно зафиксировано в 1395 году, когда никаких судов кроме лодок вогулов (народность манси), здесь не плавало, а их лодкам не нужно было дожидаться определенной высоты воды, чтобы выйти в путь.

«Чуоси» на языке коми - «священная река».

Во второй половине ХХ века топонимисты окончательно пришли к выводу, что слово «Чусовая» изначально звучало как «Чусва», а русские поселенцы приспособили его к своему произношению.

Река Чусовая, воспетая Д.Н. Маминым-Сибиряком, - одна из самых красивых рек России. Нужно видеть Чусовую весной, чтобы понять те поэтические грёзы, предания и песни, которые рождаются около таких рек. Суровую красоту этой реке придают скалы высотой до 100м, порой так стесняющие её русло, что река превращается в стремительный, бешеный поток, с рёвом и свистом вырывающийся из каменных объятий. Скалы тянутся сплошным утёсистым гребнем. Некоторые из них совершенно отвесно поднимаются вверх, точно колоссальные стены какого-то гигантского средневекового города, иногда такая стена тянется по берегу на несколько километров.

Берега Чусовой с многочисленными обрывами и пещерами – своеобразная летопись Урала. В пещерах сохранились следы жертвоприношений древних охотников. По приданию в пещере Камня Ермака зимовала дружина легендарного покровителя Кучумова царства.

По реке Чусовой проходят маршруты туристов-водников на байдарках, катамаранах, лодках. Её воды используют для водоснабжения, судоходна от горы Чусовой.

22 – 29 слайды. Кунгурская Ледяная пещера - уникальный памятник природы. Почти на шесть тысяч метров тянутся в недрах каменной громады – Ледяной годы причудливо разветвленные ходы, расположенные на 4-х этажах. В Кунгурской пещере находится 58 гротов. Кунгу́рская ледяна́я пеще́ра — одна из самых популярных достопримечательностей Урала, является памятником природы всероссийского значения. Пещера находится в Пермском крае, на правом берегу реки Сылвы на окраине города Кунгур в селе Филипповка, (в 100 км от Перми).

Уникальный геологический памятник — одна из крупнейших карстовых пещер в Европейской части России, седьмая в мире гипсовая пещера по протяжённости. Гипсовая пещера протянулась около 5,7 км, из них 1,5 км оборудовано для посещений туристами. Кунгурская пещера содержит около 50 гротов, 70 озёр. Высота гротов достигает 20 м. Пещера – это сказочный мир прозрачных сталактитов и сталагмитов, своеобразных потоков льда, крупных ледяных кристаллов, которые искрятся на свету.

В пещере особый климат: вечная зима – в гротах Бриллиантовом и Полярном, вечное лето – в гротах Крестовом, Коралловом и Скульптурном. В большинстве гротов температура около нуля, экосистема достаточно стерильная. Средняя температура воздуха в центре пещеры +5 °C, относительная влажность в центре пещеры — 100 %.

В Бриллиантовом гроте стены и потолок покрыты белоснежными гроздьями ледяных кристаллов. Отражая свет, они похожи на граненые алмазы.

Полярный грот весь покрыт льдом и инеем. Обращает на себя внимание живописный ледопад, двумя гигантскими ступенями спускающийся с каменной осыпи.

Особую красоту придают пещере озёра, воды которых соединяются с водами реки Сылвы. Всего пещера насчитывает 70 озёр, крупнейшее озеро (Большое подземное озеро) площадь 1460 м², глубину — до 5 м.

В гроте Дружбы народов есть большое подземное озеро, очень прозрачное. Хотя оно находится в полной темноте, в нем есть жизнь, там обитают слепые рачки, приспособившиеся к экстремальным условиям жизни. В 1937 году в этом гроте состоялось заседание 17-го Международного геологического конгресса.

Первые письменные упоминания о пещере относятся к началу XVIII века.

Первый план Ледяной пещеры был составлен в 1703 году, картографом Семёном Ремезовым. Позднее Ледяную пещеру посетил В. Н. Татищев, который впервые в России правильно объяснил происхождение подземных пустот. Уже в середине XIX века жители села Банного (ныне Филипповка) водили по пещере первых любопытствующих.

Экскурсии по пещере проводятся с 1914 года. Из-за большого количества туристов, в 1969 году было открыто Кунгурское бюро путешествий и экскурсий. Есть два прохода для туристов. Так называемый Большое кольцо и Маленькое кольцо.

Вывод: на Урале сконцентрировано большое количество уникальных, неповторимых, единственных в мире, поражающих своей красотой объекты природы.

Учитель: Говорить о красоте, богатстве и уникальности Урала можно бесконечно. То, с чем вы познакомились сегодня далеко не все уникальные места, находящиеся на территории Урала.

30 -32 слайды. Чертово городище, Каменные палатки.

7. Богатства Урала начали использоваться очень давно. Ещё в 15 в. здесь были основаны солеварни. Начиная с 18 в. начали добывать ценные поделочные камни, из которых местные мастера творили чудеса. (показ минералов привезенных с Урала)

33 слайд. Жизнь, работу мастеров, природу Урала описывает в своих произведениях П.П. Бажов, который родился в 1879 г. в небольшом селении недалеко от города Екатеринбурга. Он вырос в семье мастера медеплавильного завода. Работая простым учителем в школе, П.П. Бажов много писал. Всем известны его сказки: « Хозяйка Медной горы», « Каменный цветок », « Малахитовая шкатулка » и др (показ книги П.П.Бажова «Уральские сказы»)

34 слайд. Современный облик Урала формируют в основном антропогенные ландшафты. Уходят в прошлое дремучая уральская тайга, красочно описанная Д.И. Маминым-Сибиряком и П.П. Бажовым. И это всё благодаря интенсивному развитию промышленности и её высокой концентрации в данном регионе.

Вопрос - Как вы думаете, почему на Урале высокая концентрация промышленных предприятий? (в связи с тем, что данная территория богата полезными ископаемыми + сюда были эвакуированы во время ВОВ предприятия из европейской части России).

Вопрос - Как же происходит изменение природы Урала хозяйственной деятельностью человека? (Анализ рис.71 с.196)

8. Практическая работа (работа с учебником П.34 стр.187)

35 – 36 слайд. Работая с учебником, определить степень изменения природы Урала и его главные экологические проблемы. ( заполнение таблицы)

Экологические проблемы	Следствия проблем	Район распространения	Пути решения
Некомплексное использование минерального сырья	Потеря ценных компонентов, загрязнение воздуха и водоёмов, накопление в почве тяжёлых металлов, уничтожение естественной флоры и фауны	Крупные промышленные города	Совершенствование технологий эксплуатации природных богатств, строительство очистных сооружений на заводах и фабриках, создание заповедников и заказников
Вырубка лесов	Уничтожение ценных пород, замене хвойных пород малоценными лиственными	Средний и Южный Урал

(Обсуждение заполненной таблицы.)

37 слайд. Необходимы срочные меры по улучшению экологической ситуации на Урале:

а) применение новых безотходных технологий;

б) строительство очистных сооружений;

в) лесовосстановление;

г) создание заповедников и заказников.

Ребята, теперь мы с вами знаем об основных экологических проблемах Урала и их последствии, а также о районах распространения и путях решения сложившихся проблем.

Д/З: П. 34

Я предлагаю вам составить телеграмму Министру природных ресурсов и экологии России Юрию Трутневу, председателю Комитета Совета Федерации по природным ресурсам и охране окружающей среды Виктору Орлову, в защиту УРАЛА .

Рефлексия

- ответим на поставленный в начале урока вопрос: в чём заключается уникальность Урала и какие проблемы за этим скрываются?

- Были ли достигнуты поставленные в начале урока цели?

- чему научились на уроке7

38 слайд Вопрос. Найдите соответствие между названием природного объекта и его особенностями.

1. 
   Кунгурская пещера;
   
2. 
   Мурзинка;
   
3. 
   Чертово городище,
   
4. 
   Ильменский хребет;
   
5. 
   Река Чусовая.
   

а) минералогический заповедник;

б) крупнейшая ледяная пещера;

в) скалы - останцы;

г) уникальное скопление самоцветов;

д) отвесные скалы высотой до 100 м.

Ответы: 1- б, 2- г, 3 – в, 4- а, 5- д.

Итог урока. Подсчитайте свои баллы.

Оценивание.

Таблица 1.

Вопросы	Ильменский заповедник	Кунгурская ледяная пещера	Река Чусовая
Где расположен?
Чем интересен?
Как используются?

Таблица 1.

Вопросы	Ильменский заповедник	Кунгурская ледяная пещера	Река Чусовая
Где расположен?
Чем интересен?
Как используются?

Таблица 1.

Вопросы	Ильменский заповедник	Кунгурская ледяная пещера	Река Чусовая
Где расположен?
Чем интересен?
Как используются?

Примерная памятка для самоанализа урока учителем

Какова характеристика реальных учебных возможностей учащихся по данным педконсилиума? Какие особенности учащихся были учтены при планировании данного урока?

Каково место данного урока в теме, разделе, курсе? Как он связан с предыдущими, на что в них опирается? Как этот урок работает на последующие уроки, темы, разделы? В чем специфика этого урока? Каков его тип?

Какие задачи решались на уроке:

а) образовательные,

б) воспитательные,

в) задачи развития?

Была ли обеспечена их комплексность? Взаимосвязь? Какие задачи были главными, стержневыми? Как учтены в задачах особенности класса, отдельных групп школьников?

4. Почему выбранная структура урока была рациональна для решения этих задач? Рационально ли выделено место в уроке для опроса, изучения нового материала, закрепления, домашнего задания и т.п.? Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли "связки” между этапами урока?

5. На каком содержании (на каких понятиях, идеях, положениях, фактах) делался главный акцент на уроке и почему? Выбрано ли главное, существенное?

6. Какое сочетание методов обучения избрано для раскрытия нового материала? Дать обоснование выбора методов обучения.

7. Какое сочетание форм обучения было избрано для раскрытия нового материала и почему? Необходим ли был дифференцированный подход к учащимся? Как он осуществлялся и почему именно так?

8. Как организован был контроль усвоения знаний, умений и навыков? В каких формах и какими методами осуществлялся? Почему?

9. Как использовался на уроках учебный кабинет, какие средства обучения? Почему?

10. За счет чего обеспечивалась высокая работоспособность школьников в течение всего урока?

11. За счет чего на уроке поддерживалась хорошая психологическая атмосфера, общение? Как было реализовано воспитательное влияние личности учителя?

12. Как и за счет чего обеспечивалось на уроке и в домашней работе школьников рациональное использование времени, предупреждение перегрузки школьников?

13. Запасные методические "ходы” на случай непредвиденной ситуации.

14. Удалось ли полностью реализовать все поставленные задачи? Если не удалось, то как и почему? Когда учитель планирует восполнение нереализованного?

САМОАНАЛИЗ УРОКА УЧИТЕЛЕМ

Дать краткую характеристику класса, выделить группы учащихся с различным уровнем овладения программным материалом.

Охарактеризовать тему урока: степень сложности вообще и трудности для данного класса или отдельных учеников.

Обосновать постановку ТДЦ урока, тип и его структуру.

Выделить главный этап и дать его полный анализ, основываясь на РР обучения на уроке.

Показать, как другие этапы работали на главный этап.

Дать оценку успешности достижения ТДЦ урока, обосновать показатели РР (реального результата).

Наметить перспективы совершенствования своей деятельности.

САМОАНАЛИЗ УРОКА

Примерные вопросы для самоанализа

Была ли достигнута цель урока?

Как были использованы воспитательные возможности учебного материала в целях всестороннего развития личности учащегося?

Все ли учащиеся работали на уроке и как они работали?

Как использовалось время урока? Имели ли место потери времени на уроке и что было их причиной?

Какие знания усвоили учащиеся, какие умения закрепили?

Какие были недостатки в ходе урока и почему?

Какие изменения в структуру и содержание урока внес бы учитель, если бы его пришлось повторить?

Уральские горы. 8 кл.

тема урока УНИКУМЫ УРАЛА, ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ.

Цель урока: Активизация познавательной деятельности учащихся через творческую и исследовательскую работу, привлечение детей к самостоятельному решению экологических проблем Урала.

Задачи урока:

Углубить и расширить знания учащихся об уникальных природных комплексах Урала

Воспитывать умение творческой и исследовательской деятельности.

Развивать чувство ответственности за экологические проблемы своей страны.

Оборудование урока: Карты :физическая России ,Урал –физическая, презентация по Уралу ( ИКТ),коллекция минералов и горных пород, выставка - материалы Пресс-центра.

Тип урока: Урок комплексного применения ЗУН учащихся( интегрированный с элементами инсценировки, экскурсии, проектной деятельностью ИКТ, исследовательской и поисковой работой).

ПЛАН УРОКА

1Сообщение темы и цели урока.

2 Ход урока:

1 ЭТАП

Вступительное слово учителя: У меня в руках известная всем книга Павла Петровича Бажова "Малахитовая шкатулка"

П. П. Бажов родился и прожил жизнь на Урале. Вдоль и поперёк исходил он Уральские горы. Всё что видел запоминал и записывал, складывал всё новые и новые сказы как драгоценные камни в шкатулку.

Давайте заглянем в его шкатулку :

Инсценировка по Бажову »Хозяйка медной горы»

Представление выставки" Дары Урала" , украшения из камней, демонстрация камней.

Вывод: (делают сами учащиеся) Богат Урал разнообразными минералами, самоцветами и драгоценными камнями. Кроме этого есть уникальные природные объекты, поражающие своей красотой и своеобразием природы, с которыми мы познакомимся из экскурсии по Уралу.

Задания на Урок: послушать выступления , составить тезисы в тетрадь по плану:

1Название Уникума

2 Где расположен?

3 Чем интересен?

4 Как используется?

Подготовить вопросы для выступающих.

Проекты учащихся (презентация «Уникумы Урала»)

1 Ильменский заповедник

2 Кунгурская ледяная пещера.

3 Река Чусовая.

Практическая работа на к. к.: Отметить памятники природы на к.к.

2 ЭТАП

Ну всем богат Урал и живописна природа Урала.

В настоящее время территория Урала густо заселена, природные ресурсы интенсивно используются, при этом ощущается дефицит воды. Атмосфера сильно загрязнена особенно в районах с развитой промышленностью, постепенно изменяется облик природных ландшафтов. Они превращаются В Какие?

В Антропогенные.

Давайте попробуем разобраться в причинах ухудшения экологической обстановки на Урале, подумаем о мерах рационального природопользования.

Практическое задание: Анализ картосхемы в учебнике, дать оценку изменения природы Урала хозяйственной деятельностью человека по плану:

1 Какой район Урала наиболее освоен человеком?

2 Виды использования природных ресурсов для каждого района .

3 Степень изменения природы каждого района .

4 Какая часть Урала подвергается максимальной антропогенной нагрузке?

5 На к. к нанести самые грязные города Урала.

(самостоятельная деятельность учащихся, запись в тетради),

После анализа картосхемы

Учащиеся выделяют экологические проблемы:

1 Антропогенные ландшафты.

2 Загрязнение воздуха, вод промышленными предприятиями.

3 Эрозия и разрушение почв.

4 Вырубка лесов, уничтожение флоры и фауны.

А сейчас нам осталось выделить срочные меры по улучшению экологической обстановки на Урале (самостоятельная работа, запись в тетрадь)

Учащиеся предлагают

1 Применение безотходных технологий

2 Очистные сооружения

3 Лесопосадки

4 Создание заповедников и национальных парков

5 Комплексная добыча полезных ископаемых