Опыт работы по психологическому сопровождению детей, находящихся в социально опасном положении (средняя школа №2 г.Мстиславля)

Кудрявцева Татьяна Антоновна, педагог – психолог

Гаврилович Наталья Сергеевна, педагог – психолог

Государственное учреждение

образования «Средняя школа №2 г. Мстиславля»
Программа воспитания и защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении, предполагает осуществление социальных, правовых и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих попаданию несовершеннолетних в обстановку, представляющую опасность для их жизни или здоровья, либо не отвечающую требованиям к их воспитанию или содержанию, либо повлекших совершение несовершеннолетними преступлений или иных антиобщественных деяний.

Приоритетными направлениями в работе педагогического коллектива нашей школы по профилактике безнадзорности и правонарушений являются:

1. 
   Повышение роли семьи в профилактике социально-отклоняющегося поведения у детей.
   
2. 
   Повышение воспитательной роли учреждения образования в предупреждении и преодолении противоправного поведения детей и подростков.
   
3. 
   Развитие целесообразного взаимодействия семьи и школы, семьи и административных органов по месту жительства в предупреждении и преодолении девиантного поведения и социальной дезадаптации детей и подростков.
   

Работа педагогического коллектива школы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних регулируется «Комплексно-целевой программой по профилактике правонарушений, наркомании, токсикомании, табакокурения, СПИДа среди несовершеннолетних, пропаганде ЗОЖ», которая согласовывается с главным судьей Мстиславского района, прокурором Мстиславского района, начальником отдела внутренних дел, главным врачом районной больницы и утверждается начальником отдела образования Мстиславского районного исполнительного комитета.

Семья занимает центральное место в воспитании ребенка, играет основную роль в формировании мировоззрения и нравственных норм поведения ребенка. Педагогическое взаимодействие школы и семьи состоит в создании благоприятных условий для личностного развития и роста детей, организации активной жизни человека, ведущего достойную жизнь. Основная задача педагога в организации взаимодействия с родителями - активизировать педагогическую, воспитательную деятельность семьи, придать ей целенаправленный, общественно значимый характер. Взаимоотношения всех участников учебно-воспитательного процесса, положительные жизненные примеры и духовные ценности способствуют становлению личности. Большую социальную значимость играет целенаправленное общение с семьей. Взаимодействие школы и семьи должно быть индивидуальными, и поэтому педагог должен действовать в каждом конкретном случае из расчета: с кем проживает ребенок, какие условия жизни, место проживания, социальный статус семьи и т.д. В воспитании неуместны общие рекомендации, инструкции, методические разработки и распоряжения. Рекомендации, данные одной семье, нельзя апробировать на другой. В данных ситуациях нужно научиться избегать советов. В функции школы входит информирование, поддержка учащихся и родителей, в свою очередь семья реагирует и помогает школе. В семье воспитание строится на любви, опыте, традициях, личном примере из детства, на советах соседей. Данное взаимодействие определяет педагогическую тактику школы, позволяет педагогу находить верные слова при общении с родителями, особую тональность взаимодействия с родителями. Родители не всегда должны говорить о своем ребенке, что он непослушный, капризный, плохой. Нужно научить родителей искать и находить в своем ребенке что-то хорошее и индивидуальное.

Главное условие взаимодействия школы и семьи – полное представление о функциях и содержании деятельности друг друга. Чтобы эти субъекты могли понимать друг друга и представлять образ воспитательных возможностей друг друга, могли устанавливать реальные действия взаимопомощи, отдавать себе отчет, для чего это делается и четко представлять задачи воспитания, средства и конечный результат. Зачастую семья передает эстафету воспитания школе, тем самым самоустраняясь от процесса воспитания ребенка как личности. Между тем, в личностном формировании ребенка должны участвовать обе стороны при полном взаимопонимании и взаимопомощи друг другу. Семейное воспитание вносит эмоциональность в отношения, предполагает любовь родителей к детям и ответное чувство детей к родителям. Теплота домашнего очага, комфортность состояния в домашней атмосфере стимулируют ребенка к восприятию бытующих в семье правил, манеры поведения, взглядов и стремлений. И для того чтобы семья успешно справилась с воспитанием детей, родители должны знать основные педагогические требования и создать необходимые условия для воспитания ребенка в семье. Что же это за условия? Прежде всего, та семейная атмосфера, когда каждый из родителей и членов семьи понимает свою ответственность за воспитание детей. Условия правильного семейного воспитания - рационально организованный быт, режим жизни в семье. Идеалом, к которому стремится семья, школа, все наше общество, является всесторонне развитый человек, образованный, здоровый физически и нравственно, умеющий и любящий трудиться.

С этой точки зрения и определяются основные задачи:

• 
  систематическое разностороннее педагогическое просвещение родителей;
  
• 
  ознакомление их с основами теоретических знаний, с практикой работы с учащимися;
  
• 
  привлечение родителей к активному участию в учебно-воспитательном процессе;
  
• 
  формирование у родителей потребности в самообразовании;
  
• 
  ознакомление учителей-предметников с разнообразными методами семейного воспитания;
  
• 
  отбор и обобщение лучшего опыта.
  

При построении взаимодействия семьи и школы необходимо учитывать определенные проблемы: воспитание в семье одного ребенка, специфика влияния неполной семьи на ребенка; дефицит общения родителей с детьми в связи с большой занятостью родителей.

Работа педагогов с родителями состоит из следующих блоков:

1. 
   Родительские собрания:
   

• 
  общешкольные родительские собрания (проводятся 1 раз в четверть);
  
• 
  родительские собрания по параллелям;
  
• 
  классные родительские собрания;
  
• 
  родительские мини-собрания для родителей, чьи дети состоят на внутришкольном учете, на учете в инспекции по делам несовершеннолетних;
  
• 
  родительские мини-собрания для родителей, воспитывающих детей с особенностями психофизического развития;
  
• 
  родительские мини-собрания для родителей приемных и опекунских семей.
  

2. 
   Консультации для родителей (индивидуальные и групповые) психологического, педагогического, юридического и медицинского характера.
   
3. 
   Встречи с администрацией и учителями класса, на которых педагогический коллектив знакомит родителей с требованиями школы, целями и задачами обучения и воспитания, нормативными документами.
   
4. 
   Родительский всеобуч (работа интернет-сайта школы) с целью повышения психолого-педагогической культуры родителей, их ответственности за воспитание детей, предупреждение или преодоление актуальных проблем воспитания в семье, обучение и развитие личности обучающихся (еженедельное обновление информации, касающейся учебной и внеучебной деятельности школы).
   
5. 
   Совместный досуг родителей и детей (организация Дня именинника, Дня семьи, Дня матери, вечер встреч с выпускниками и т.д.).
   
6. 
   Родительский комитет школы.
   
7. 
   Работа совета школы по профилактике безнадзорности и правонарушений.
   
8. 
   Посещение детей по месту жительства с целью обследования жилищно-бытовых условий проживания несовершеннолетних. По итогам обследования педагоги дают рекомендации по организации воспитательного процесса дома и организации подготовки домашних заданий, составляется акт обследования условий проживания и воспитания несовершеннолетних. В случае, когда при посещении семьи устанавливается, что условия проживания несовершеннолетних неудовлетворительные – несовершеннолетние решением совета по профилактике безнадзорности и правонарушений признаются, находящимися в социально опасном положении, далее проводится работа по устранению причин социально опасного положения ребенка.
   
9. 
   Сохранение традиций тесного взаимодействия.
   
10. 
    Работа комиссий содействия семье и школе: ежегодно, на основании приказа от 01.09.2000 г. педагоги нашей школы дважды, при необходимости чаще, посещают предприятия и организации района, где работают родители учащихся.
    

В рамках Декрета Президента Республики Беларусь № 18 от 24.11.2004 учреждение образования проводят следующую работу:

• 
  совместно с членами комиссии содействия семье и школе составляет планы помощи и планы защиты прав несовершеннолетних, признанных находящимися в социально опасном положении;
  
• 
  запрашивает характеристики родителей с места работы;
  
• 
  ходатайствует перед комиссией содействия семье и школе о проведении профилактической работы с родителями, чьи дети признаны находящимися в социально опасном положении.
  

Вся работа школы по выявлению и сопровождению детей, признанных находящимися в социально опасном положении, строится согласно «Инструкции о порядке выявления несовершеннолетних, нуждающихся в государственной защите», утвержденной Постановлением Министерства Образования республики Беларусь от 14 июля 2009 года №48. Признание несовершеннолетнего осуществляется на заседании Совета учреждения образования по профилактике безнадзорности и правонарушений согласно критериев и показателей социально опасного положения несовершеннолетнего, прописанных в главе 3 Инструкции.

Учреждения образования выявляют несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, и нуждающихся в государственной защите, на основании:

1. 
   изучения условий жизни несовершеннолетнего (изучение условий проводится комиссией, в состав которой входит не менее 3- человек);
   
2. 
   анализа участия родителей в жизнедеятельности учреждения образования;
   
3. 
   анализа обращений близких родственников, соседей, других граждан;
   
4. 
   учета посещений несовершеннолетними школы;
   
5. 
   учета детей, подлежащих обучению на уровне общего среднего образования;
   
6. 
   учета и анализа совершения несовершеннолетними правонарушений и преступлений;
   
7. 
   контроля семей, установивших опеку над несовершеннолетними;
   
8. 
   проведения социального расследования и установления оценки степени риска неудовлетворения основных жизненных потребностей ребенка и общей оценки положения дел в семье.
   

Алгоритм работы с семьей, воспитывающей детей, находящихся в СОП
Поступление сигнала об ущемлении прав ребенка в семье.

Сбор информации о семье (детский сад, школа, детская поликлиника, отделение милиции, соседи и др.)

Цель: получение первичных сведений об уровне проблемы семьи.

Беседа с ребенком

Цель: определение уровня риска семьи как среды пребывания ребенка.

Встреча с семьей

Цель: уточнение социальных характеристик семьи как субъекта воспитания.

Принятие решения на Совете профилактики и педагогическом Совете о целесообразности признания несовершеннолетнего, находящимся в социально опасном положении.

При признании несовершеннолетнего, находящимся в социально опасном положении, составляются план помощи несовершеннолетнему и план по защите прав несовершеннолетнего.

Ведется работа согласно «Индивидуальному плану защиты прав и законных интересов несовершеннолетнего» и «Плану по защите прав несовершеннолетнего» (периодические посещения семьи, беседы с родителями и ребенком, проведение педагогом-психологом и педагогом социальным различных диагностик, обращение в различные инстанции: комиссию по делам несовершеннолетних, инспекцию по делам несовершеннолетних, районный отдел внутренних дел, сельские исполкомы, в комиссию содействия семье и школе по месту работы родителей, в управление по труду, занятости и социальной защите населения и т.д.).

При наличии положительной динамики - исключение данных о несовершеннолетнем из банка данных детей, признанных находящимися в СОП; при отсутствии положительной динамике – обращение в КДН о принятии мер воздействия к родителям за ненадлежащее выполнение родительских обязанностей, обращение в КДН о признании несовершеннолетнего нуждающимся в государственной защите.

Работа по устранению причин и условий неблагополучия строится согласно плану по защите прав и законных интересов несовершеннолетнего (см. примерный план).
Директор

ГУО «Средняя школа № 2

г. Мстиславля»

_______________ В. В. Богуш

20 марта 2012 года
Индивидуальный план

защиты прав и законных интересов несовершеннолетнего

Ф. И. О. несовершеннолетнего: Жуков Иван Михайлович.

Возраст, вид занятий: 17.02.200327.02.2005 г.р., ГУО «Средняя школа № 2 г. Мстиславля», 1 «Д» класс.

Адрес места жительства: г. Мстиславль, ул. Некрасова, д. 5.

Ф. И. О. родителей, место работы: мать – Жукова Елена Валентиновна, В/Н.

Основные показатели и характеристики социально опасного положения несовершеннолетнего: несовершеннолетний воспитывается в семье, где мать злоупотребляет спиртными напитками, своим поведением лишает сына минимальных жизненных благ.

Вид помощи	Мероприятия	Срок контроля выполнения	Срок реализации	Ответственный за оказание помощи
Социально-педагогическая	Обращение в МТЦСОН с ходатайством об оказании гуманитарной помощи семье. Обучение по общеобразовательной программе; Контроль посещаемости и успеваемости ребенка; Индивидуальные беседы на темы: «Правила поведения в школе», «Моя страна», «Чем я люблю заниматься», «Мой круг общения», «Здоровый образ жизни» и т.д.; Социальное сопровождение семьи.	До 30 апреля 2012 г. Постоянно Ежедневно Еженедельно в течении 6 месяцев Ежемесячно		Педагог социальный. Классный руководитель, педагог социальный Классный руководитель, педагог социальный Классный руководитель, педагог социальный
Психологическая	Комплексное психолого-педагогическое обследование; Проведение диагностических исследований. Индивидуальная коррекционная работа по результатам диагностических обследований.	В течение 10 дней		Педагог-психолог
Медицинская	Проведение бесед, направленных на формирование здорового образа жизни: «Мое здоровье», «Личная гигиена» и т.д. Еженедельный медицинский осмотр.	В течении 6 месяцев		Мед. сестра
Правовая	Беседы, направленные на формирование гражданско-патриотической позиции, на формирование моральной устойчивости: «Знаю ли я свои права?», «Права человека»? «Прав ребенка»...	В течении 6 месяцев		Инспектор ИДН, педагог социальный
Материальная	Оказание гуманитарной помощи
Иной вид помощи	Организация бесплатного питания в школе (1 раз в день); Профилактика семейного неблагополучия: беседы с матерью «Благоприятные условия для полноценного развития несовершеннолетних», «Обязанности родителей», «Ответственность родителей за воспитание и содержание несовершеннолетних», «Мой дом, моя семья» и т.д.; ходатайство в УТЗиСЗН об оказании помощи в трудоустройстве матери; ходатайство в УЗ «МЦРБ» об организации консультации врача-нарколога.	В течении 6 месяцев До 15.04.2012 года До 15.04.2012 года		Педагог социальный, педагог социальный Педагог социальный Педагог социальный

Выполнение плана рассматривать ежемесячно на заседании Совета по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Ответственные: педагог социальный _________________________ Л. В. Каплунова

педагог-психолог ___________________________ Н. С. Гаврилович

инспектор ИДН ____________________________ Н. Н. Ермакова

медсестра _________________________________ Г. В. Жукова

педагог социальный ________________________ Л. В. Каплунова

кл. руководитель ___________________________ Н. В. Иванцова

Данный план утверждается директором не позднее недели со дня вынесения решения о признании, находящимся в социально опасном положении, и согласовывается с заинтересованными организациями.

Работа с родителями строится на основе плана по защите прав несовершеннолетнего. Педагогами СППС составляются ходатайства об оказании мер воздействия на родителей по месту их работы, в Комиссию по делам несовершеннолетних, ходатайства об оказании помощи в трудоустройстве, в оказании помощи в ремонте жилого помещения и т. д. Педагоги-психологи после признания ребенка, находящимся в социально опасном положении, в течение 10 дней проводят диагностическую работу, направленную на выявление личности ребенка, его эмоционального состояния, выявление внутрисемейных отношений, изучение отношения родителей к воспитанию своих детей и разным сторонам семейной жизни. Педагог-психолог изучает положение ребенка в семье, посещает семью совместно с социальным педагогом. Применяется метод наблюдения за ребенком в школе, в классном коллективе. После диагностического исследования психолог пишет заключение. Затем организовывается и проводится с несовершеннолетним коррекционно-развивающая работа в соответствии с результатами диагностики. Родителям и педагогам, работающими с детьми, находящимся в социально опасном положении, даются рекомендации, проводятся индивидуальные консультации, психологическое просвещение. С ребенком проводятся профилактические и консультативные беседы с целью обеспечения конструктивного развития личности несовершеннолетнего, укрепления его психологического здоровья, социальной адаптации, профессионального самоопределения и реализации творческого потенциала. Педагог-психолог ставит следующие задачи психологического консультирования и коррекции, направленные на восстановление психологического здоровья:

• 
  обучение положительному самоотношению и принятию других;
  
• 
  обучение рефлексивным умениям;
  
• 
  формирование потребности в саморазвитии.
  

Работа классного руководителя с неблагополучной семьей сводится к следующему:

• 
  посещение семьи на дому, составление актов обследования условий проживания и воспитания несовершеннолетнего, проведение профилактических бесед;
  
• 
  проведение бесед, консультаций, родительских собраний;
  
• 
  контроль посещения ребенком учебного заведения;
  
• 
  наблюдение за поведением и эмоциональным состоянием ребенка во время его пребывания в школе;
  
• 
  выявление интересов и склонностей детей;
  
• 
  вовлечение в школьную и внешкольную деятельность кружков, секций и т.д.;
  
• 
  запрос к председателю Совета профилактики о признании ребенка, находящимся в социально опасном положении;
  
• 
  запрос к педагогу-психологу и педагогу социальному об организации профилактической работы с семьей;
  
• 
  индивидуальные беседы с детьми;
  
• 
  наблюдение за родителями во время посещения ими школы;
  
• 
  участие в рейдах «Семья», Советах профилактики;
  
• 
  участие в разработке плана помощи несовершеннолетнему и плана по защите прав несовершеннолетнего.
  

При посещении семьи важно обращать внимание на:

1. 
   жилищно-бытовые условия;
   
2. 
   санитарное состояние жилья;
   
3. 
   наличие продуктов питания и их количество;
   
4. 
   наличие одежды по сезону и возрасту;
   
5. 
   состояние здоровья ребенка;
   
6. 
   наличие спального места ребенка, наличие постельного белья;
   
7. 
   место, где ребенок готовит уроки;
   
8. 
   в какой помощи нуждается ребенок, семья;
   
9. 
   во время отопительного сезона – наличие топлива и его количество.
   

В случае, когда профилактическая работа педагогического коллектива школы с семьей приносит положительный результат и устранены причины социально опасного положения ребенка в семье, решением заседания Совета ГУО «Средняя школа № 2 г. Мстиславля» по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, учетные данные несовершеннолетних исключаются из банка данных школы о несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении. Далее, в течение 6 месяцев педагогами социальной психолого-педагогической службы совместно с классным руководителем осуществляется контроль условия проживания ребенка в семье и выполнение родителями обязанностей по воспитанию и содержанию ребенка.

Бывают случаи, когда родители стали на путь исправления, но выполнили не все пункты «Плана по защите прав несовершеннолетнего», срок реализации плана решением Совета профилактики продлевается на определенный срок, вносятся изменения и дополнения.

Только совместная целенаправленная профилактическая работа с семьей всех заинтересованных структур приводит к положительному результату.