1. 
   НАЛИЧИЕ СТРУКТУРНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ:
   

2. 
   СООТВЕТСТВИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОП ФЕДЕРАЛЬНОМУ КОМПОНЕНТУ ГОС-2004 (ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ФГОС НОО), ВИДУ, МИССИИ, ЦЕЛЯМ, ОСОБЕННОСТЯМ ОУ: (В п.2 по показателям дается краткая их характеристика, называются основные особенности деятельности ОУ, цели образовательной деятельности. Исходя из этого, характеризуется содержание предложенных показателей)
   

Создание образовательной среды, обеспечивающей формирование социально-адаптированной конкурентно-способной личности, соответствующей запросам современного информационного общества.

обеспечение высокого уровня качества базового образования для всех обучающихся и реализация программ расширенного, профильного и углубленного уровней с целью удовлетворения запросов социума.

В соответствии ГОС (ФГОС) решаются следующие задачи:

• 
  повышение качества образования за счет более основательного изучения математики, информатики и ИКТ, русского языка, литературы;
  
• 
  развитие самостоятельности и творческих способностей учащихся посредством включения их в проектную и исследовательскую деятельность;
  
• 
  духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;
  
• 
  введение и использование новых педагогических технологий;
  
• 
  укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
  

деятельности школы отражены в

пояснительных записках ОП начального общего образования, основного общего и среднего (полного) общего образования школы.

Содержание ОП школы реализует ГОС-2004, ФГОС НОО, ориентировано на:

• 
  реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;
  
• 
  изучение социокультурных особенностей и потребностей Московской области;
  
• 
  удовлетворение запроса обучающихся и их родителей (законных представителей).
  

1. 
   Начальная школа. В соответствии с миссией, целями и задачами школы, обучение в 1-3 классах организуется с учетом требований ФГОС второго поколения; в основу положены программы «Развивающая система Л. В. Занкова» и «Гармония», а также программа внеурочной деятельности начальной школы. Обучение в 4 классах в рамках УМК «Развивающая система Л. В. Занкова» и «Гармония» и учебников, принадлежащих к завершенной предметной линии.
   

Характерной особенностью данных УМК является их направленность на организацию проектной деятельности. Обучающиеся осваивают способы деятельности, успешнее идет личностное, социальное, познавательное и коммуникативное развитие детей.

2. Основная школа. Для реализации основных задач школы используются программы расширенного изучения русского языка, литературы, математики и английского языка; углубленного изучения информатики и ИКТ, алгебры и геометрии; программы элективных курсов в рамках предпрофильной подготовки.

Вторая ступень общего образования обеспечивает освоение учащимися общеобразовательных программ в условиях становления и формирования личности ребенка и направлена на развитие его склонностей, интересов и способностей к социальному и профессиональному самоопределению. Предпрофильная подготовка в 9-х классах направлена на дальнейшее определение образовательной траектории выпускниками основной школы.

Обучение на старшей ступени призвано не только обеспечить качественное образование учащихся с учетом их интересов, склонностей и способностей, но и успешно завершить формирование компетентностей, необходимых для продолжения обучения на ступени высшего образования.

Учащиеся II и III ступеней обучения

осваивают учебные программы расширенного, углубленного и профильного уровней по предметам

гуманитарной, математико-информационной направленности (математика, информатика и ИКТ, английский язык, русский язык, литература), что соответствует критериям, определяющим вид ОУ – школа с углубленным изучением отдельных предметов.

Учебные программы элективных курсов и

дополнительного образования сориентированы на дополнение и расширение учебного материала, направленного на развитие интеллектуального и духовно-

нравственного потенциала учащихся, формирование социальных компетенций, что соответствует концептуальной основе Программы развития школы.

1. 
   Начальная школа. Инновационные подходы нашли свое отражение и в целевой установке УМК «Развивающей системе Л. В. Занкова» и «Гармонии» - обеспечение планируемых результатов основной образовательной программы, к числу которых относятся:
   

• 
  метапредметные результаты: освоение обучающимися в процессе урочной и внеурочной деятельности универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных);
  
• 
  предметные результаты: освоение обучающимися в ходе изучения того или другого предмета (в условиях урочной и внеурочной деятельности) системы знаний и опыта, специфичного для предметной области, по получению этих знаний, их преобразованию в практике повседневной жизни.
  

2. 
   Основная школа. Достижение высоких планируемых результатов освоения образовательной программы всеми обучающимися в соответствии с их индивидуальными особенностями, выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе и одаренных детей, активное участие обучающихся в научно-практических конференциях и проектной деятельности, успешное прохождение государственной итоговой аттестации, повышенный уровень образования по математике, информатике и ИКТ. В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса. Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения.
   
3. 
   Старшая школа. Высокое качество знаний по предметам, успешная социализация личности каждого выпускника школы, увеличение количества обучающихся для участия в дистанционных олимпиадах, конкурсах. В результате освоения содержания среднего (полного) общего образования у учащийся формируется личность с развитыми осознанными умениями интеллектуальной, трудовой деятельности, способной к саморазвитию, мотивированной на непрерывный процесс обучения, познания.
   

Проблемное обучение способствует развитию познавательной активности, творческой самостоятельности обучающихся.

Проектная деятельность нацелена на формирование у учащихся умений и навыков для решения практически важных задач.

Исследовательская деятельность обеспечивает повышенный уровень изучения учебных предметов.

В школе используются следующие методы:

а) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;

б) методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности;

в) методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.

1. 
   Начальная школа. Все рабочие программы созданы в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта (ГОС) в 4 классах, (ФГОС) в 1-3 классах. Программы отражают содержание обучения по основным предметам учебного плана.
   
2. 
   Основная школа. В качестве рабочих программ используются программы, предложенные авторами учебников. По предметам «Алгебра», «Геометрия», «Информатика и ИКТ» в 8-9 классах реализуются программы углубленного изучения. В связи с особенностями ОУ, социальным заказом, контингентом обучающихся по русскому языку, литературе и английскому языку, составлены рабочие программы с расширением авторских программ в 5-9 классах, в 7 классах введен дополнительный предмет «Краеведение», в 8 классе – «Духовное краеведение Подмосковья», в 6-8 классах вводится обучение информационным технологиям.
   
3. 
   Старшая школа. В качестве рабочих программ используются программы, предложенные авторами учебников. Для реализации миссии школы, решения задачи возможности расширенного, углубленного образования по отдельным предметам в рамках выбранной области, с учетом интересов обучающихся и уровнем их подготовки в 10 классе введено углубленное изучение алгебры, геометрии и информатики и ИКТ; в 11 классе введено профильное изучение алгебры и геометрии и углубленное изучение информатики и ИКТ. Кроме этого, на расширенном уровне изучается предмет «Русский язык» с учетом возрастающей роли русского языка в многонациональном федеративном государстве и сдаче обязательного экзамена по этому предмету.
   

Другую группу программ составляют элективные курсы, направленные на успешную сдачу итоговой аттестации: 9 класс – «Практическая стилистика», «Деловой русский язык», 10 класс – «Трудности современной орфографии и пунктуации», «Практикум решения задач ЗФТШ по физике», «Тропы в современном русском языке», «Фигуры речи в современном русском языке», 11 класс – «Практикум по культуре речи», «Сложные случаи современной пунктуации».

Особую группу элективных курсов составляют курсы, задачами которых является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускниками общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями, индивидуальными особенностями развития и состояния здоровья обучающихся: 9 класс – «Слагаемые выбора профиля обучения и направления дальнейшего образования», «Психология общения», «Основы экономики», «Право и ответственность», «Логика и эвристика», 10 класс – «Условия успешной коммуникации», 11 класс – «Основы маркетинга», «Человек – общество – мир», «Социально-экономические проблемы: исследования, решения, действия».

Другая группа программ направлена на личностно-ориентированное и всестороннее развитие ученика, то есть его комплексного и равномерного развития: «Шаг за шагом»,

«Школа юных библиотекарей», «Юный эколог», «Безопасная химия», «Технология организации взаимодействия школьников», «Юный краевед», «Физика и медицина», «Занимательный русский язык», «Театральная гостиная».

Программа создаёт условия для развития личности и ее самореализации на основе компетентности и «умения учиться». « Педагогический процесс только тогда хорош, когда в нём воспитание идёт впереди обучения, ибо вызванные им к действию духовные силы будут впитывать знания, как пищу, необходимую для дальнейшего роста и становления личности школьника». (Ш. А. Амонашвили. )

Для реализации этой цели предстоит решать следующие воспитательные задачи:

3).Социально-педагогическая поддержка детей и молодежи: создание благоприятных условий для реализации прав ребенка, усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение ее к организации учебно-воспитательного процесса в школе, формирование основ культуры общения и построения межличностного общения, воспитание толерантности, развитие школьного самоуправления.

4).Художественно-эстетическое воспитание: создание условий для самореализации личности каждого учащегося, привлечение учащихся к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных, духовно-нравственных ценностей, накопленных поколениями.

2. Программа «Все краски мира». Реализация принципа адаптивности, формирование личностноориентированной школы требует такой воспитательной среды, которая продуктивно работала бы на воспитание толерантности, трудолюбия, лидерства, формирование общей культуры учащихся, развитию задатков детей с разными возможностями. Воспитательная среда школы должна предоставлять возможность детям пробовать себя в разных видах деятельности и способствовать успешности учащихся.        

   Основными целями деятельности школы являются формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

         Задачами дошкольного образования является развитие любознательности у воспитанников дошкольного отделения как основы развития познавательных способностей обучающихся; формирование творческого воображения как направления интеллектуального и личностного развития воспитанников и обучающихся; развитие коммуникативности – умения общаться со взрослыми и сверстниками как одного из необходимых условий успешности учебной деятельности.

1. 
   Программа «Продвижение»
   

Воспитательный процесс направлен на решение следующих задач:

1).Создать образовательную среду, способствующую воспитанию социально адаптированной личности;

2).Создать условия для самореализации личности учащегося и подготовки к будущей жизни в обществе;

3).Интегрировать учебную деятельность, воспитательную работу, дополнительное образование внутри школы и за ее пределами;

4).Содействовать мотивации учащихся к участию в делах школы;

5).Содействовать развитию инициативы и творческой активности школьников и педагогов школы;

6).Развивать ключевые компетенции личности (учебной, исследовательской, социально-личностной, коммуникативной, сотрудничества, организаторской деятельности, личностно-адаптивной);

7).Приобщать к общечеловеческим ценностям;

8).Формировать лидерские качества через участие в структурах школьного самоуправления и организацию коллективно-творческих дел;

9).Создать условия для участия семей учащихся в воспитательном процессе, развития родительских общественных объединений, повышения активности родительского сообщества;

10).Привлекать родительскую общественность к участию в соуправлении школой.

2. 
   Программа « Я в мире –мир во мне»
   

Воспитание творческой, саморазвивающейся, самодостаточной, конкурентоспособной, толерантной, нравственно чистой и духовно богатой личности через формирование целостного мировоззрения, основанного на духовно-нравственных ценностях.

1. 
   Изучение личности учащихся, их склонностей, интересов с целью оказания помощи и поддержки в нравственном саморазвитии и самоопределении.
   
2. 
   Воспитание нравственных ценностей учащихся на основе их ознакомления с правилами нравственного поведения, анализом нравственных ситуаций.
   
3. 
   Формирование осознания выбора общечеловеческих нравственных ценностей и обеспечение становления на их основе устойчивой, индивидуальной системы ценностных отношений, мотивирующих поведение и деятельность личности.
   
4. 
   Формирование нравственной среды воспитания в классе и создание условий личностно - нравственного развития.
   
5. 
   Создание условий для нравственного самовыражения личности.
   
6. 
   Развитие духовно- нравственных ценностей и утверждение их в сознании и поведении учащихся через духовное возрождение народных обычаев, семейных традиций.
   

Воспитание – это

• 
  целенаправленное управление процессом развития личности;
  
• 
  организация восхождения ребёнка к культуре современного общества, развитие способности жить в нём и сознательно строить свою жизнь, достойную Человека;
  
• 
  педагогическая помощь ребёнку в становлении его субъективности, культурной идентификации, социализации, жизненном самоопределении;
  
• 
  специально организованный процесс предъявления социально одобряемых ценностей, формирования определённых качеств личности и образцов поведения
  

Воспитание и развитие свободной талантливой личности, обогащённой научными знаниями, готовой к сознательной трудовой деятельности и нравственному поведению.

1).Способствовать развитию познавательных интересов учащихся

2).Создать благоприятную воспитательную среду, способствующую осмыслению и усвоению нравственных норм, духовной культуры, закреплению этих норм в повседневном поведении детей и подростков

3).Воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою семью, свой класс, свою школу, республику, страну

4).Способствовать развитию творческих способностей детей, формированию эстетического восприятия окружающей действительности

5).Здоровом образе жизни как одном из условий успешности жизненного пути

6).Формировать эстетическое отношение к труду как источнику радости и творчества людей.

Лабораторное оборудование укомплектовано, соответствует требованиям санитарных правил и норм. Используемые учебные пособия, учебное и лабораторное оборудование соответствуют реализуемым учебным программам.

3. 
   СООТВЕТСТВИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА (УП) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ОУ (ОБОСНОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ УП ОУ В СООТВЕТСТВИИ С ВИДОМ, МИССИЕЙ, ЦЕЛЯМИ, ОСОБЕННОСТЯМИ ОУ):
   

Часы вариативной части учебного плана в основной школе в соответствии с видом и задачами ОУ выделены для расширенного изучения английского языка в 5 классах, русского языка в 5-6 классах, литературы 5-8 классах, математики в 5-6 классах, алгебры в 7-9 классах, физики в 8 классе, «Краеведение» в 7 классах, «Духовного краеведения Подмосковья» в 8-х классах; углубленного изучения информатики и ИКТ в 8-9 классах, алгебры и геометрии в 9 классах.

4. 
   СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧИХ ПРОГРАММ
   

1. 
   Уровень и направленность реализуемых образовательных программ
   

программы углубленного и/или расширенного изучения учебных предметов соответствующей направленности в 8-9 классах

Алгебра – 9 класс

Геометрия – 9 класс

Литература – 5-8 классы

Математика – 5-6 классы

Алгебра – 7-9 классы

Английский язык – 5 класс

Физика – 8 класс

«Преобразование графиков элементарных функций» - 9 класс

«Школа юных библиотекарей» - 5 класс

«Занимательная математика» - 5 класс

«Юный эколог» - 6 класс

«Юный программист» - 7 класс

«Проектирование и моделирование» - 8 класс

«Безопасная химия» - 8 класс

«Юный краевед» - 8 класс

«Физика и медицина» – 9 класс

«Эффективное поведение в конфликте» - 9 класс

«Слагаемые выбора профиля обучения и направления дальнейшего образования» - 9 класс

«Логика и эвристика» - 9 класс

«Психология общения» - 9 класс

«Основы экономики» - 9 класс

«Алгебра модуля» - 9 класс

«Основы делового общения» - 9 класс

«Право и ответственность» - 9 класс

«Практическая стилистика» - 9 класс

«Деловой русский язык» - 9 класс

«Математические законы красоты» - 9 класс

«Избранные вопросы геометрии» - 9 класс

«Трудные случаи орфографии и пунктуации» - 9 класс

программы углубленного и/или профильного, и/или расширенного изучения учебных предметов соответствующей направленности в 10-11 классах

Информатика и ИКТ – 10-11 классы

«Занимательный русский язык» - 10 класс

«Театральная гостиная» - 11 класс

«Трудности современной орфографии и пунктуации» - 10 класс

«Условия успешной коммуникации» - 10 класс

«Практикум решения задач ЗФТШ по физике» - 10 класс

«Тропы в современном русском языке» - 10 класс

«Фигуры речи в современном русском языке» - 10 класс

«Приемы решения олимпиадных задач по стереометрии» – 10 класс

«Практикум по культуре речи» - 11 класс

«Сложные случаи современной пунктуации» - 11 класс

«Основы маркетинга» - 11 класс

«Человек – общество – мир» - 11 класс

«Мир, математика, математики» – 11 класс

2. 
   Виды классов/структура контингента