Диагностика и исследование нравственной сферы школьника

(Фридман Г.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. – М., 1988, стр. 326-341)

Диагностика развития нравственной сферы ребенка чаще всего включает исследование когнитивного, эмоционального и поведенческого компонента нравственного развития. Исследование когнитивного компонента предполагает изучение осознания детьми нравственных норм и представлений о нравственных качествах. Исследование эмоционального компонента предполагает изучение нравственных чувств ребенка, эмоционального отношения к моральным нормам. Исследование поведенческого компонента предполагает выявление нравственного поведения в ситуации морального выбора, нравственной направленности личности во взаимодействии со сверстниками и т.д.

Метод «Беседа» (предназначен для изучения представлений детей о нравственных качествах 6-7 лет (1 класс)

Развиваются обобщенные представления о доброте, честности, справедливости, дружбе. Складывается отрицательное отношение к таким моральным качествам, как хитрость, лживость, жестокость, себялюбие, трусость, леность.

Вопросы для беседы:

• 
  Кого можно назвать хорошим (плохим)? Почему?
  
• 
  Кого можно назвать честным (лживым)? Почему?
  
• 
  Кого можно назвать добрым (злым)? Почему?
  
• 
  Кого можно назвать справедливым (несправедливым)? Почему?
  
• 
  Кого можно назвать щедрым (жадным)? Почему?
  
• 
  Кого можно назвать смелым (трусливым)? Почему?
  

Выясняют соответствие представлений о нравственно-волевых качествах возрасту. Делается вывод о том, как меняются эти представления с возрастом.

Методика «Что такое хорошо и что такое плохо?»

Учащихся просят привести примеры: доброго дела, свидетелем которого ты был; зла, сделанного тебе другими; справедливого поступка твоего знакомого; безвольного поступка; проявления безответственности и др.

Обработка результатов.

Степень сформированности понятий о нравственных качествах оценивается по 3-х бальной шкале:

1 балл – если у ребенка сформировано неправильное представление о данном нравственном понятии;

2 балла – если представление о нравственном понятии правильное, но недостаточно четкое и полное;

3 балла – если сформировано полное и четкое представление.

Диагностика эмоционального компонента нравственного развития

Методика «Сюжетные картинки» (предназначена для детей 1-2 классов, по Р.Р.Калининой)

Ребенку предоставляются картинки с изображением положительных и отрицательных поступков сверстников. Ребенок должен разложить картинки так, чтобы с одной стороны лежали те, на которых нарисованы хорошие поступки, а с другой – плохие, объясняя свой выбор.

Обработка результатов.

0 баллов – ребенок неправильно раскладывает картинки (в одной стопке картинки с изображением плохих и хороших поступков), эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют.

1 балл – ребенок правильно раскладывает картинки, но не может обосновать свои действия; эмоциональные реакции неадекватны.

2 балла – ребенок правильно раскладывает картинки, обосновывает свои действия, эмоциональные реакции адекватны, но выражены слабо.

3 балла – ребенок обосновывает свой выбор (называет моральные нормы); эмоциональные реакции адекватны, ярки, проявляются в мимике, активной жестикуляции и т.д.

Методика «Что мы ценим в людях» (предназначена для выявления нравственных ориентаций ребенка).

Ребенку предлагается мысленно выбрать двух своих знакомых: один из них хороший человек, на которого ребенок хотел бы быть похожим, другой – плохой. После чего просят назвать те их качества, которые нравятся в них и которые не нравятся, и привести по три примера поступков на эти качества. Исследование проводится индивидуально. Ребенок должен дать моральную оценку поступкам, что позволит выявить отношение детей к нравственным нормам. Особое внимание уделяется оценке адекватности эмоциональных реакций ребенка на моральные нормы: положительная эмоциональная реакция (улыбка, одобрение и т.п.) на нравственный поступок и отрицательная эмоциональная реакция (осуждение, негодование и т.п.) – на безнравственный поступок.

Обработка результатов.

0 баллов – ребенок не имеет четких нравственных ориентиров. Отношения к нравственным нормам неустойчивое. Неправильно объясняет поступки, эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют.

1 балл – нравственные ориентиры существуют, но соответствовать им ребенок не стремиться или считает это недостижимой мечтой. Адекватно оценивает поступки, однако отношение к нравственным нормам неустойчивое, пассивное. Эмоциональные реакции неадекватны.

2 балла – нравственные ориентиры существуют, оценки поступков и эмоциональные реакции адекватны, но отношение к нравственным нормам ещё недостаточно устойчивое.

3 балла – ребенок обосновывает свой выбор нравственными установками; эмоциональные реакции адекватны, отношение к нравственным нормам активное и устойчивое.

Методика «Как поступать» (предназначена для выявления отношения к нравственным нормам).

Ребенку предлагается представить себе заданную ситуацию и сообщить, как бы он повел себя в ней. Например, первая ситуация: во время перемены один из твоих одноклассников разбил окно. Ты это видел. Он не сознался. Что ты скажешь? Почему? Вторая ситуация: одноклассники сговорились сорвать урок. Как ты поступишь? Почему?

Обработка результатов по вышеуказанной шкале.

Методика «Закончи предложение» (методика Н.Е. Богуславской)

Детям предлагается бланк теста, где необходимо закончить предложения несколькими словами.

1. 
   Если я знаю, что поступил неправильно, то …
   
2. 
   Когда я затрудняюсь сам принять правильное решение, то …
   
3. 
   Выбирая между интересным, но необязательным, и необходимым, но скучным занятием, я обычно …
   
4. 
   Когда в моем присутствии обижают человека, я …
   
5. 
   Когда ложь становится единственным средством сохранения хорошего отношения ко мне, я …
   
6. 
   Если бы я был на месте учителя, я …
   

Обработка результатов по вышеуказанной шкале.

Незаконченные предложения, или моё отношение к людям.

Отношение к друзьям

Думаю, что настоящий друг …

Не люблю людей, которые …

Больше всего люблю тех людей, которые …

Когда меня нет, мои друзья …

Я хотел бы, чтобы мои друзья …

Отношение к семье

Моя семья обращается со мной как …

когда я был маленьким, моя семья …

Чувство вины

Сделал бы все, чтобы забыть …

Моей самой большой ошибкой было …

Если ты совершаешь дурной поступок, то …

Отношение к себе

Если все против меня …

Думаю, что я достаточно способен …

Я хотел бы быть похожим на тех, кто …

Наибольших успехов я достигаю, когда …

Больше всего я ценю …

(Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. – Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1997, стр 37)

Анкета-опросник «Настоящий друг» (Прутченков А.С. Наедине с собой. М. 1996, стр. 154)

1. Делится новостями о своих успехах.

2. Оказывает эмоциональную поддержку.

3. Добровольно помогает в случае нужды.

4. Стремиться, чтобы другу было приятно в его обществе.

5. Не завидует другу.

6. Защищает друга в его отсутствие.

7. Терпим к остальным друзьям своего друга.

8. Хранит доверенные ему тайны.

9. Не критикует друга публично.

10. Не ревнует друга к остальным людям.

11. Стремится не быть назойливым.

12. Не поучает, как нужно жить.

13. Уважает внутренний мир друга.

14. Не использует доверенную тайну в своих целях.

15. Не стремиться переделать друга по своему образцу.

16. Не предает в трудную минуту.

17. Доверяет свои самые сокровенные мысли.

18. Понимает состояние и настроение друга.

19. Уверен в своем друге.

20. Искренен в общении.

21. Первым прощает ошибки друга.

22. Радуется успехам и достижениям друга.

23. Не забывает поздравить друга.

24. Помнит о друге, когда того нет рядом.

25. Может сказать другу то, что думает.

Обработка результатов:

За каждый ответ «да» поставьте себе 2 балла, за ответ «не знаю» – по 1 баллу, а за ответ «нет» – 0 баллов. Сложите полученные очки.

От 0 до 14 баллов. Вы еще не оценили до конца всех прелестей и достоинств дружбы. Скорее всего, вы не доверяете людям, поэтому с вами трудно дружить.

От 15 до 35 баллов. У вас есть опыт дружбы, но есть и ошибки. Хорошо, что вы верите в настоящую дружбу и готовы дружить.

От 35 до 50 баллов. Вы настоящий друг, верный и преданный. С вами тепло и радостно, ваши друзья чувствуют себя спокойно и надежно, доверяют вам, и вы платите им тем же.

Методика-тест «Хороший ли ты сын (дочь)?»

(Лаврентьева Л.И., Ерина Э.Г., Цацинская Л.И. Нравственное воспитание в начальной школе // Завуч начальной школы. 2004, № 6, стр. 118)

Поставь против каждого вопроса знак «+» или знак «–» в зависимости от того, положительный или отрицательный ответ ты дашь.

1. Если тебе приходится неожиданно задержаться в школе, на прогулке или внезапно уйти из дому, сообщаешь ли ты об этом родным (запиской, по телефону, через товарищей)?

2. Бывают ли случаи, что родители заняты какой-то большой работой, а тебя отправляют на улицу или в кино, «чтобы не крутился под ногами»?

3. Отложи на минутку книжку и осмотри квартиру не своими, а мамиными глазами: нет ли в комнате вещей, которые лежат не на месте?

4. Можешь ли ты сразу, никуда не заглядывая, назвать дни рождения родителей, бабушки, дедушки, братьев, сестер?

5. Свои нужды (купить коньки, мяч) ты, наверное, знаешь хорошо. А известно ли тебе, какая вещь срочно необходима матери или отцу и когда собираются ее приобрести?

6. Случается ли, что помимо маминого поручения, ты выполняешь какую-нибудь работу «от себя», по своей инициативе?

7. Мама угощает тебя апельсином, конфетой. Всегда ли ты проверяешь, досталось ли вкусное взрослым?

8. У родителей выдался свободный вечер. Они собираются в гости или в кино. Выражаешь ли ты свое нежелание остаться дома (просишь их не уходить, требуешь взять с собой, говоришь, что тебе одному страшно, или, может быть, молча сидишь с кислым и недовольным лицом)?

9. У вас дома взрослые гости. Приходится ли родным напоминать тебе, что надо заняться тихим делом, не мешать им, не вмешиваться в их разговор?

10. Стесняешься ли ты дома, в гостях подать маме пальто или оказать другие знаки внимания?

Обработка результатов: Если ты очень хороший сын или дочь, знаки у тебя должны получиться такие: «+ – – + + + + – – –». Если картина получилась противоположная, тебе надо всерьез призадуматься, каким ты растешь человеком. Если же есть некоторые несовпадения, не огорчайся. Дело вполне можно поправить.

Приложение 5

План мероприятий программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

на ступени начального общего образования МОУ «ООСШ №2» на 2012-2013 учебный год

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Сентябрь	Урока Гражданина России Классный час «Устав школы – основной закон для ученика» Экскурсия «Мой посёлок – моя малая родина» Конкурс рисунков, проектов на тему «Мой посёлок»
Октябрь	Праздник «Посвящение в первоклассники» Праздник «Мой учитель» Классный час «Моя школа» Классный час в рамках общешкольной Недели встреч с интересными людьми, посвящен 45-летнему юбилею школы.
Ноябрь	Классный час, посвященный ко Дню народного единства Конкурс рисунков и проектов на тему «Наш Великий Помор» Родительское собрание «Радости моего дома – это …»
Декабрь	Неделя правовых знаний, посвященная Дню российской Конституции. Классный час «Дети и Конституция. Кто защищает наши права?»
Январь	Оформление родословных проектов. Конкурс на лучшую краеведческую находку года из семейного архива «Семейная реликвия»
Февраль	Классный час, посвященный Дню Защитника Отечества. Игра «А, ну-ка, парни!»	Классный час, посвященный Дню Защитника Отечества. Игра «Армейский калейдоскоп»		Классный час, посвященный Дню Защитника Отечества. Игра «А, ну-ка, парни!»
Март		Игра «А, ну-ка, девочки!»
Апрель	Классный час, посвященный Дню космонавтики
май	Родительское собрание, посвященное Дню семьи. Торжественная линейка, посвященная празднику Последнего звонка. Проведение анкетирования. Подведение итогов года	Родительское собрание, посвященное Дню семьи. Итоговый праздник «Вот и стали мы на год взрослей». Проведение анкетирования. Подведение итогов года.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Сентябрь	Беседы о правилах поведения в школе, общественных местах.
Октябрь	Классные часы, встречи «Наши бабушки и дедушки». Изготовление праздничных сувениров и открыток.
Ноябрь	Классный час, посвященный ко Дню народного единства Конкурс рисунков и проектов на тему «Наш Великий Помор» Родительское собрание «Радости моего дома – это …»
Декабрь	Беседа о правилах поведения в общественных местах, во время праздничных дней
Февраль	Беседа «Как правильно поздравить с праздником»
Март	Конкурс учебно-исследовательских работ «Родословие»
Апрель	Изготовление открыток и сувениров к Дню Победы.
май	Урок Мужества. Проведение анкетирования. Подведение итогов года.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Сентябрь	Беседа «Деятельность по самообслуживанию в школе и дома»
Октябрь	Родительское собрание «Ваш ребенок – ученик»	Родительское собрание «Воспитание трудом. Не растить белоручек»
	Классный час «Трудом славен человек»	Классный час-презентация «Профессии наших родных»
Ноябрь	Беседы о труде и людях труда по материалам прочитанных книг, фильмов Акция «Доброе дело для школы» в рамках празднования юбилея. Изготовление вместе с родителями кормушек.
Декабрь	Классный час «Наши успехи в 1 полугодии»
Февраль	Мастерская «Готовим сувениры своими руками»
Март	Игра «А, ну-ка, девочки!»	Игра «А, ну-ка, девочки!»
Апрель	Экскурсии на производство.
май	Акция «Чистый двор» Конкурс рисунков «Труд наших родных». Проведение анкетирования. Подведение итогов года.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
В течение года	Уроки окружающего мира, литературного чтения, беседы и просмотры фильмов. Экскурсии, походы, прогулки, путешествия.
Сентябрь	Экскурсии в природу. Участие в школьной выставке осенних букетов и художественных работ «Осень золотая»
Октябрь	Экскурсии в природу
Ноябрь	Праздник «Люблю березку русскую» (музей)
	Изготовление вместе с родителями кормушек.
Декабрь	Классный час «Пернатые друзья», акция «Помогите птицам зимой».
Январь	Акция «Помогите птицам».
Февраль	Акция «Помогите птицам».
Март	Интеллектуальная экологическая игра - викторина «Родная земля»
Апрель	Конкурс экологического плаката «Мы твои, друзья, природа». Акция «Чистый двор»
май	Экскурсии в природу. Проведение анкетирования. Подведение итогов года.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях

(эстетическое воспитание)

	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Сентябрь	Рейд «Школьная форма»
Октябрь	Рейд «Портфель ученика» Встречи с Всеволодом Бураковым, мастером художественного слова, актером.
Ноябрь	Рейд «Школьная форма»
Декабрь	Мастер-класс декоративно-прикладного творчества в УДЮЦ. Подготовка и участие в новогоднем утреннике. Изготовление новогодних украшений, поздравлений. Участие в школьной и районной рождественской выставке.
Январь	Рейд «Школьная форма»
Февраль	Беседа «Как красиво уметь поздравить с праздником»
Март	Игра «А, ну-ка, девочки!»	Игра «А, ну-ка, девочки!»
	Участие и посещение районной выставки детского декоративно-прикладного творчества «Поделка года»
Апрель	Рейд «Школьная форма», Рейд «Чистые руки»
май	Рейд «Чистые руки». Проведение анкетирования. Подведение итогов года.

<предыдущая страница | следующая страница>