Рабочая программа по татарской литературе в 8 классе Низамутдиновой Савии Тауфиковны

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ульянковская основная общеобразовательная школа

Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_______/Развалова Т.А./

Протокол № _____от

«__» августа 2012г.

«Согласовано»

Заместитель

директора по УВР

МБОУ «Ульянковская оош»

_________/Челнокова Т.П./

«__» сентября 2012г.

«Утверждаю» Директор

МБОУ «Ульянковская оош»

_________/Челнокова Н.А./

Приказ №______от

«___» сентября 2012г.

Рабочая программа
по татарской литературе в 8 классе
Низамутдиновой Савии Тауфиковны,

учителя татарского языка и литературы

второй квалификационной категории

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № __от

«__» августа 2012г.

2012-2013 учебный год

Аңлатма язуы

Эш программасы статусы.
Программа нигезенә Россия, Татарстан Мәгариф һәм фән министрлыкларының мәктәпләрдә урта һәм тулы белем алу стандартлары салынды, “Рус мәктәпләрендә укучы татар балаларына ана теле һәм әдәбият укыту программалары”на нигезләнеп төзелде.

Эш программасы структурасы.

Татар әдәбиятыннан эш программасы өч өлештән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләреннән.

Эш программасының эчтәлеге.

Мәктәпне тәмамлаганда, «укучы үз алдына максат куярга һәм аны тормышка ашыру юлларын үзе таба алу дәрәҗәсенә күтәрелергә тиеш”.

Татар әдәбиятын укытуның максатлары:

матур әдәбият текстларын форма һәм эчтәлек берлегендә аңлап кабул итү, төп әдәби-тарихи мәгълүматларны һәм әдәби-теоретик төшенчәләрне белү; әдәби-тарихи процесс турында гомуми караш булдыру;
тиз үзгәрүчән заман шартларында файдалы җитештерүчән хезмәткә яраклы, үз-үзен танып белергә һәм һәрдаим камилләштерергә әзер, рухи дөньясы бай булган шәхес тәрбияләү; гуманлылык карашлары,милли үзаң, гражданлык тойгысы, патриотизм хисләре, әдәбиятка һәм халыкның мәдәни кыйммәтләренә ярату һәм хөрмәт булдыру;
укучыларда әдәбиятның үзенчәлекләре турында карашларны, әдәби текстны кабул итү, образлы һәм аналитик фикерләү культурасын, автор позициясен аңлау, әдәби процессның тарихи һәм эстетик нигезләренә төшенү , эстетик һәм иҗади сәләтне, кызыксынуны үстерү;
телдән һәм язма сөйләмне үстерү;

әдәби-теоретик белемнәр нигезендә әдәби әсәрне тарихи-әдәби җирлеген аңлап һәм сәнгати кыйммәте бөтен тулылыгында гына

ачыкланучы буларак анализлау һәм шәрехләү; төрле типтагы сочинениеләр язу; кирәкле мәгълүматларны (Интернет челтәре аша

да) табу, системалаштыру һәм файдалану күнекмәләре булдыру;

туган әдәбиятта һәм башка халыклар әдәбиятында чагылыш тапкан әхлакый идеалны үзара бәйләнештә аңлау һәм әдәби-сәнгати фикерләүдәге уртак һәм милли үзенчәлекләрне ачыклау;

Укыту планында 8 нчы сыйныфта татар әдәбиятыннан атнага 2 сәгать вакыт бирелә. Планны “Рус мәктәпләрендә укучы татар балаларына ана теле һәм әдәбият укыту программалары”на (Ф.Ф.Харисов, Ч.М. Харисова, Казан. “Мәгариф” нәшрияты, 2003) нигезләнеп төзедем. Программада 68 сәгать каралган.

Төп темалар	Сәг.	Белем һәм күнекмәләр
Халык авыз иҗаты	4	Бәетләр. “Сак-сок” бәете. “Сөембикә” бәете.
Галиасгәр Камал	3	Драматург турында белешмә. “Беренче театр” комедиясе Татар театрының тарихы.
Сәхипҗамал Гыйззәтуллина-Волжская һәм Габдулла Кариев		Иҗатлары турында белешмә.
Гаяз Исхакый	4	Әдип турында белешмә. “Сөннәтче бабай” повесте
Гомәр Бәширов	4	Иҗаты турында белешмә. “Туган ягым – яшел бишек” повесте
Каз өмәсе	1	“Каз өмәсе” йоласы
Васил Маликов	1
Кави Нәҗми	4	Язучының томыш юлы һәм иҗаты хакында белешмә. “Миңлебикә кодагыйның кайгысы” әсәре. “Хәят апа” поэмасы.
Солтан Гобәши	1	“Эшче” операсы
Муса Җәлил	5	Иҗаты турында белешмә. “Җырларым”, “Бер үгет”, “Имән”, “Катыйльгә” шигырьләре
Харис Якупов	1	“Хөкем алдыннан” картинасы
Мәрьям Рахманкулова	1	Иҗаты турында.
Галия Кайбицкая	1	Иҗаты турында.
Габдрахман Әпсәләмов	4	Иҗаты турында белешмә. “Ак чәчәкләр” романы.
Нәби Дәүли	4	Язучы турында белешмә. “Яшәү белән үлем арасында” повесте.
Шамил Рәкыйпов	3	Язучы турында белешмә. “Чәчәкләр сөйли белә” повесте.
Атилла Расих	4	Язучы турында белешмә. “Ишан оныгы” романы.
Гариф Ахунов	4	Язучы турында белешмә. “Идел кызы” романы
Шәүкәт Галиев	3	Иҗаты турында белешмә. “Әткәйгә хат” поэмасы.
Хәсән Сарьян	3	Иҗаты турында белешмә. “Әткәм һөнәре” повесте
Класстан тыш уку	3
Бәйләнешле сөйләм үстерү	8

Укучыларның белем дәрәҗәсенә таләпләр
Гомуммахсус белем һәм күнекмәләр

Халык авыз иҗаты һәм әдәбият;
Татар халык авыз иҗаты жанрларыннан бәет, дастан, риваятьләр турында мисаллар китереп, аларга аңлатма бирә белү;
Аларның текстларыннан өзекләр китереп, мәгънәсен ачыклап бирә белү;
әдипләрнең тормыш юлы һәм иҗаты турында тулырак мәгълүмат бирә белү;
татар әдәбияты тарихын чорларга бүлә белү;
әдәби әсәрләрдән сурәтләү чараларын метафора, эпитет, чагыштыру, җанландыру, гипербола, аллегория һ.б. белү һәм мисаллар белән дәлилли белү;
әдәби төрләр һәм жанрлар;
әдәби әсәрләрнең эчтәлеген һәм төзелешен (тема, идея, сюжет, композиция, образлар системасы һ.б.) анализлый белү;
матур темадагы мәңгелек темалар, әдәбиятның башка сәнгать төрләре белән бәйләнеше.

Сөйләм эшчәнлегенә таләпләр:

текстның исеме, андагы таныш исемнәр ярдәмендә укучыларның эчтәлекне аңлаулары
укылган текст буенча әңгәмәдә катнаша алу
өйрәнелгән язучылар турында сөйли белү
укылган текстның эчтәлеген сөйли һәм нәтиҗә ясый белү, аңа үз мөнәсәбәтеңне белдерә алу
тәкъдим ителгән ситуация, тема яки рәсем буенча 12-14 җөмләдән торган текст белән сөйли белү;
уку һәм сөйләм барышында орфоэпик нормаларны саклау;
балалар өчен басылган вакытлы матбугат материалларын уку һәм файдалана алу;

Календарь-тематик планы
План Татарстан Республикасы Мәгариф Министрлыгының «Рус мәктәпләрендә укучы татар балаларына ана теле һәм әдәбият укыту программалары, 1-11 нче сыйныфлар» нигезендә төзелде. Казан, «Мәгариф» нәшрияты, 2003.

Предмет	Сыйныф	Барлык сәгатьләр саны	Атнага сәгатьләр саны	Контроль эшләр саны	Дәрестән тыш уку	БСҮ дәресләре саны	Дәреслекнең авторы, елы
Татар әдәбияты	8	70 с.	2с.	-	3	7	З.Н.Хәбибуллина, Х.Г.Фәрдиева, Ә.Н.Хуҗиәхмәтов, 2005

следующая страница>