Приложение 1
Сценарий обобщающего занятия по теме «Сказки о животных с социально-бытовыми мотивами» (на материале русской сказки «Колобок» и британской сказки «The Wee Bunnock»)
Цель занятия: формирование лингвострановедческой компетенции слушателей спецкурса «Британский фольклор и особенности его перевода».
Задачи:

• 
  контроль усвоения приемов контрастивно-сопоставительного анализа художественного произведения;
  
• 
  контроль письменного перевода отрывков диалектного фольклорного текста средней трудности c английского языка на русский;
  
• 
  воспитание уважения к народному творчеству русского народа и народа Великобритании на основе диалога культур;
  
• 
  расширение общефилологического и культурного кругозора обучающихся;
  
• 
  развитие аналитических способностей, критического мышления и
  
• 
  языкового чутья обучающихся.
  

Оснащение:

• распечатки текстов сказок на русском и английском языках;

• диалектные словари;

• схема путешествия двух колобков на ватмане;

• карта диалектов Великобритании.

Время урока: 40 минут.
Ход урока

1. 
   Оргмомент (цели и план занятия).
   
2. 
   Проверка знания литературоведческой терминологии на английском языке: (запись на доске) folklore, a fairy-tail, popular tales of every day life, social motives, a character, a plot.
   
3. 
   Проверка домашнего задания - языкового анализа текста сказки
   

«The Wee Bunnock»[5].

1. 
   Проверка таблиц фонетических изменений слов [3]:
   

Явления вокализма	Явления консонантизма
1. Изменение монофтонгов sic - such aff - off rin - run	1. Добавление согласного звука: kittlin - kitten
2. Удлинение монофтонга: maun-must	2. Опущение согласного в конце слова: we’-with i’- in hae - have itsel’- itself
3.Укорачивание долгого монофтонга: kep - keep	3. Изменение качества согласных звуков: tat – that parritch - parish brose -broth
4. Изменение дифтонгов: stane – stone aitmeal – oatmeal puir – poor nie - near	4. Опущение конечного звука [η] в окончании «ing»: sittin’- sitting
5.Замена дифтонга на долгий монофтонг: braw - brave auld - old	Искажение слова: ben - burst
	Оглушение последних согласных: natik - naked

2. Грамматические изменения в тексте сказки [1,3]:

1) Наличие устаревших форм неправильных глаголов:

gaed – went (V2); gotten – got (V3)

2) Наличие устаревших видо-временных форм:

were a’cheated – had been cheated

3) Наличие архаичной формы неупотребляемого ныне глагола

quethen (молвить, сказать) в прошедшем времени в 1 л. и 3 л. ед.ч. –

quoth (молвил, сказал).
3. Лексика сказки:

1) Наличие названий старинных сельских ремесел.

2) Наличие шотландских суффиксов уменьшительного характера:

winnock – window

bunnock - bun

3) Наличие устаревших, ныне книжных форм наречий:

hither - сюда (близкий)

thither - туда (далекий)

nie - near - близко (близкий)

4) Наличие слов-реалий:

bunnat – bonnet - шотландский мужской берет

5) Наличие шотланизмов:

muckle - большой

wee - маленький

bonny - красивый

IV. Краткая характеристика британских диалектов по карте А. Эллиса (размещена на доске) на английском языке [4].

V. Краткий рассказ на английском языке об истории сказки «The Wee Bunnock» [4].

6. 
   Краткий рассказ на английском языке об Эйршире, местности, в которой происходит действие с показом фрагмента видеофильма [7].
   
7. 
   Контрастивно-сопоставителъный анализ содержания и героев двух сказок (групповая работа с карточками в режиме «brain storming»[4,5,6]:
   

• 
  Какие мотивы являются общими в сюжете двух сказок? (Мотивы встречи, беседы и хвастовства, количество встреч, порицания колобков.)
  
• 
  Опишите маршруты колобков. (Работа со схемой, размещенной на доске.)
  
• 
  К какому виду хлебобулочных изделий относятся оба героя? (Проверка дом. задания - работы со словарями)
  
• 
  Почему именно с этими животными встречается русский колобок? (Они - обитатели наших лесов, бывшие тотемные животные.)
  
• 
  Почему именно лисе удается съесть колобка? (Образ лисы в русских и европейских сказках).
  
• 
  Можно ли узнать из британской сказки, как жили простые люди в Эйршире (как питались, дружны ли были в семейной жизни, какие ремесла были распространены, как можно было научиться ремеслу)?
  
• 
  Чья сказка более древняя и почему? (Русская, т.к. её герои – тотемные животные.)
  
• 
  Положительный или отрицательный главный герой Колобок и его британский собрат? Почему?
  
  8. 
     Творческая мастерская (коррекция первого варианта перевода, выполненного коллективно в черновом варианте; школьники работают по абзацам в группах; критика обосновывается, предлагаются собственные варианты перевода).
     
  9. 
     Подведение итога занятия.
     
  10. 
      Домашнее задание: 1) Найти определение жанра баллады. 2) Прочитать балладу «Признание королевы Элинор» (баллада отксерокопирована на двух языках); выполнить подстрочный перевод трех четверостиший.
      
  11. 
      Чаепитие с колобками, испеченными самими обучающимися.
      

Литература
1. Аракин, В.Д. История английского языка [Текст]: учеб. пособие / В.Д. Аракин. - М.: Просвещение, 1985. - 256 с.

2. Клементьева, Т.Б. Счастливый английский [Текст]: учеб. для 5-6 классов средней школы. Книга I. / Т.Б.Клементьева, Б.Монк. - М.: Просвещение, 1994. - 416с.

3. Маковский, М.М. Английская диалетология [Текст]: учеб.пособие/М.М. Маковский. –М.: КОМ Книга, 2005. - 320с.

4. Народные русские сказки [Текст]: сборник / сост. А.Н. Афанасьев. - М.: Художественная литература, 1989. - 168 с.

5. Народные сказки Британских островов [Текст]: сборник / сост. Дж. Риордан. - М.: Радуга, 1987. - 368 с.

6. Русское народное поэтическое творчество [Текст]: учебник для пед. институтов / под ред. А.М. Новиковой. - М.: Высшая школа, 1986. - 400 с.

7. Dawson, Nick. Introducing Great Britain [Video]: Part 1 / Nick Dawson. – Longman Group UK Ltd., 1900.